历史教学中关于培养学生能力的几点建议.pdf

Education & Teaching 教育教学 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.305 历史教学中关于培养学生能力的几点建议 刘新艳 廊坊市第十二中学 摘要：就历史学科而言， 如何培养学生的能力呢？ 本文提出 以下几点建议： 建构历史知识结构,培养和提高学生的能力； 组 织各种课外活动， 培养和提高学生的能力； 强化学生课前的预习 准备工作， 以便提高学生的综合能力； 采用多种教学方法， 增强 学生的兴趣， 提高能力。 关键词：知识结构 课外活动 预习 教学方法 一、 建构历史知识结构,培养和提高学生的能力 在历史教学中,不仅要讲清历史事件发生的背景、 时间、 内 容和影响， 还要讲清楚历史人物在整个历史事件中的作用， 而 更主要的是要让学生掌握历史事件之间的内在联系,形成知识 结构。 建构知识结构的过程,就是形成知识整体的过程,也就是 培养学生分析能力的过程。 因此,不少经验丰富的历史教师在每 上完一个单元之后,必然要求学生找出知识的内在联系,帮助他 们建立知识结构。 例如， 学生在学习完八年级历史下册第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 之后， 教师就可以帮助学生建 立知识结构图， 首先要求学生明确这单元的主要内容， 然后看历 史事件之间的内在联系， 分析之后， 得到的知识结构图如下： 例一： 准备条件 中华人民共和国的成立成立标志 中华人民共和成立的历史意义 国的成立和巩固 西藏和平解放 新中国的巩固抗美援朝 土地改革 例二： 已知识树的形式展示： 通过建构知识结构， 使学生对历史知识有个整体的认知， 从 而提高他们的能力。 二、 组织各种课外活动， 培养和提高学生的能力 虽然历史不能重复， 但是历史是可以再现的， 我们可以通过 组织各种课外活动， 再现历史， 培养学生的能力， 如演讲比赛、 知识竞赛、 唐诗宋词朗诵会、 外出参观、 历史小品表演等形式提 高学生的能力。 比如， 2014年是中华人民共和国建国65周年， 我 们可以举办一个相关的知识竞赛， 在学生了解建国65年的风风 雨雨的同时， 培养学生的民族自豪感， 既掌握了历史知识， 也培 养了学生的能力。 再比如， 中国古代史发生了许多有趣的故事， 有许多成语的典故， 我们在学习七年级历史的时候， 可以上活动 课， 让学生自己找古代史上出现的成语， 把它以小品的形式表现 出来， 这样既学习了历史， 也提高了学生参与和表演的能力。 课 外活动的开展， 有助于培养学生的学习兴趣， 提高学生的能力。 三、 强化学生课前的预习准备工作， 以便提高学生的综合 能力 在现代教学中， 教师和学生的角色已经发生了很大的变化， 这就要求教师在工作中改变那种大包大揽的作风， 给学生一些 活动的空间， 在教学中尽量让学生多参与。 而这种参与表现在教 学中就是强化学生的课前的预习准备工作， 要求学生在上课前 利用课余时间预习该课内容， 初步了解自己将要学习的内容是什 么， 有哪些问题自己不能解决。 在上课时利用课堂几分钟时间让 学生再次将学习的内容进行预习， 同时提出本节课问题， 学生边 看书、 边思考， 进而回答问题。 在这个过程中， 教师要注意问题 的衔接性和问题的层次性， 既注意对优秀学生的培养， 也要注意 对基础差的学生的培养， 使每一位学生都能参与到讨论中来， 从 而提高学生的能力。 四、 采用多种教学方法， 增强学生的兴趣， 提高能力 对于一个有经验的历史教师来说， 我们要不断的采取好的 教学方式， 做到有效讲授， 有效指导， 有效提问， 有效调控。 比 如： 在历史教学中可以采用探究式教学或者是启发式教学的方 法； 也可以灵活运用多媒体技术， 优化历史课堂教学， 变枯燥、 乏味、 呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式为灵活、 生 动、 直观的教学模式； 或者也可以利用一些个小故事引出学习主 题。 比如， 初中古代史上有许多著名的成语典故， 我们在学习的 过程中， 可以利用成语典故来激发学生的学习兴趣。 例如在讲第 7课 大变革时代 时， 可以充分利用立木为信这个成语故事， 课 前让学生们分好角色， 在上课时由学生们表演这个成语故事引 出商鞅这个人物， 在指导学生看商鞅这个人物在历史上都做了哪 些事？ 同时代的社会变革还有什么？ 引导学生去探究本节课的内 容。 当然， 也可以在课上教师自己设计一个短剧， 比如上课时叫 学生把什么东西拿到某地， 然后给学生一定的钱， 开始可能学生 会不相信， 可是就有学生敢于尝试， 结果教师兑现自己的诺言， 从而引出本课的