大学英语课程多元评价体系构建.pdf

质量管理 105 大学英语课程多元评价体系构建 杨 平 沈阳工学院 教学评价是整个教育教学活动中的不可或缺的重要环节。科学、准确的评估体系对教学能够产 生积极的促进作用。在大学英语教学评价过程中应以学生个体为中心，采用多元的教学评估体系，这 样才能及时发现教学当中存在的问题，科学合理的对学生进行评价，有效的促进大学英语教学。 大学英语课程；多元；评价体系 高等学校教育英语课程教学基本要求 ( 试行 ) 明确指出：大学英语教学“以实用为主，应用为目的” 的教学目标，不仅要培养学生的英语语言知识运用能力 还要培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力。 新的教学模式能否实现，关键在教学评价。要真正摆脱 传统教育模式的影响，真正体现学生以人为本的主体地 位，达到学习的个性化，建立新型的、多元评价体系是 衡量学生学习活动效果和调控学生学习方向的重要手 段。只有建立适应学科特色和兼顾学生个性的评价体系 才能真正实现学习的个性化。 多元化的教学评价不同于传统评价的重要一点，就 是它不仅涉及知识掌握情况，更要紧扣教学目标，注重 反映教学对象的全面人格发展，要能反映其应用、分析、 综合等高层次的认识能力，使其各方面的智能得到全面 体现和发展。要实现多元化的评价就要创造条件使终结 性评估和形成性评估各自的优势都得到充分的发挥，实 现评估主体，对象，内容和手段的多样化，有效地促进 大学英语教学。 1 评价主体、对象多样化 在多元化的大学英语评价体系当中学生和教师都可 以成为评价的主体和对象，学生自评和学生之间的互评 受到较多的重视，可以建立学生自评互评表让学生能够 随时记录监督自己的学习活动，调整自己的学习行为。 2 评价手段和内容的多样化 (1) 读写水平的评价 大学英语教学应该帮助学生打下扎实的语言基础， 读写能力是学生练好扎实的基本功的最基本的能力。对 学生读写能力的测试就显得尤为重要。除了传统的终 结性测试以外，要加大对学生平时读写能力评估的形成 性评估。可采取让学生查阅大量课外英文资料自己制作 PPT 在课堂上对同学们展示讲解、撰写小论文或课堂 报告等形式，全方位的考核学生的读写能力。把终结性 评估和形成性评估有效地结合起来，发挥各自的优势， 达到全面评估的目的。 (2) 听力水平的评价 大学英语听力课程的教学可以通过学生在线自主式 学习的方式完成，教师可以利用英语学习平台监测学生 的学习进度和学习任务完成的质量，根据学生在线学习 完成的情况及网上学习记录，给予学生形成性评价。另 外教师还可以要求学生课后在学习平台上自主学习，教 师借助平台上传电子作业，如上传音频、视频、英文歌 曲、电影，并设计相应的新颖有趣的课后作业，既锻炼 了学生的英语言语智能，也练习了学生的音乐智能，使 学生的各种智能方式都参与到最终的成绩测评，这样就 会使教学评价更加的公正和公平。另外任课老师和学生 可以通过平台对教学反馈进行及时的沟通和交流，以改 进教学方法，促进教学效果的提高。 (3) 口语水平的评价 口语作为交际能力的一部分，是交际能力的重要指 标，真正的口语只存在于交际之中。教师可以设定一整 “ 套的评价体系去观察、评估学生在不同场合使用英语交 际的表现，然后对学生的总的状况进行综合性的评估。 在日常教学当中，可以要求每个学生就自己感兴趣，且 比较擅长的话题进行演讲，教师可以对学生的演讲进行 评价。同时还可以组织对话和小组活动，短剧表演等， 观察学生的口语表达及人际交往能力。另外，课外活动 的组织也有很大的意义，教师可以要求学生自己组织英 语角，和英语演讲大赛，锻炼学生各方面的综合能力。 通过活动组织的好坏及学生的参与度来评判学生的表 现。这样教师及学生的观察可以共同作为对学生进行客 观评价的凭证。全面、客观地评估，对英语口语教学和 学习起到正确的导向作用。 (4) 学习行为方面的评价 学生的学习行为主要表现在课堂上。课堂上的学习 行为主要包括：学生的到课出勤情况，课堂活动的参与 情况，同学之间的协作情况及与教师进行互动与教学反 馈情况等等。当然也有在课外进行的学习行为，课外的 学习行为主要包括：作业的完成情况，课外学习小组的 协作情况， 与专业知识相关的课外知识自主学习情况等。 对学生的学习行为评价的时，可以先由学生对自己的学 习行为进行内省式的自我评价。再由课堂及课外合作学 习小组的同学对其进行互评。教师对学生评价时应该以 发展的眼光看待学生的表现，与其他同学横向的对比同 时还要考虑该学生的纵向变化，要观察其是否较之以前 有所进步。只有这样才能对学生的表现给出科学合理的 评价，使对学生的学习行为的评价起到调节激励学生学 习行为的积极作用。 3 大学英语课程多元评价指标 综上所述，大学英语课程多元评价体系应形成性评 价与终结性评价相结合，实现（1）评价主体多元化： 教师评价 + 学生评价（学生互评和自评）；（2）评价 形式多元化：形成性评价 + 终结性评价；（3）评价内 容多元化：知识评价 + 能力评价。具体细则如下图： 4 结语 教学评价对整个教学活动的调控作用已得到众多教 育工作者的认可。一个多元化的科学、全面的教学评价 体系可