人本思想引领下的班主任工作初探

1 / 3 人本思想引领下的班主任工作初探 班级是学校教育的基本组织形式，班主任直接对学生全面负责，在教书育人中发挥着重要作用。在班主任工作中，必须树立以人为本的思想，充分尊重学生、关爱学生，创造一种和谐、积极向上的班级氛围，为学生的成人成才奠定良好的基础。 一、真诚关爱学生，是班主任人本管理思想的体现 1.拥有一颗关爱学生的心，在情感上完全接纳每一位学生。学生的所思所想、冷暖 安安危都要系在心头。无 论论优生还是学困生，班 主主任要有情感上的认同 ，相信学生愿意追求和 接接受美好的事物，成为 对对社会有贡献的人。要 允允许学 生犯错误，对犯 错错误的学生给予理解和 耐耐心教育，帮助他们认 识识错误、改正错误，不 让让他们受到误解和不公 正正的待遇。学生在生活 上上、学习上有困难，更 要要帮助解决，给予鼓励 ，增强他们的自信心。 2.平等相待，不 偏偏爱学生。在班主任心 中中，每个学生都应是平 等等的，不能亲近一部分 、疏远一部分，更不能 喜喜欢一部分、厌弃一部 分分。偏爱学生会形成等 级级差别，破坏学生的心 理理平衡，造成学生与学 生生、老师与学生的关系 对对立。因此，班主任要 平平等对待所有学生，让 师师爱阳光普照每位学生 。 二、尊重学生是 班班主任人本管 理的前提 1.爱护学生自尊 心心。班主任在教育过程 中中要建立新型的民主平 等等的师生关 系，尊重学 生生的人格。一是要控制 自自己的情绪，对待学生 和和处理问题不能简单粗 暴暴，做到言行上不失态 、不丢2 / 3 格。二是不能动 不不动就向家长告状，或 把把家长叫到办公室，当 面面批评学生，与家长合 力力惩戒。三是要引导学 生生认识自己的长处，学 会会接纳自我。同时，班 主主任要善于在众人面前 中中肯地表扬、鼓励学生 的的思想、行为，让学生 感感受到你对他的关心是 发发自内心对他的尊重。 四四是对自尊心过强或有 抵抵触情绪的学生，不能 急急于求成，应在感情上 亲亲近他，消除他的戒备 心心理，多从学生角度分 析析问题，以移情心态耐 心心做好教育工作。 22.讲究批评的艺术。 批批评前要深入调查，弄 清清问题真相或掌握事件 全全过程，不能轻信、偏 信信。批评要选择合适的 机机会，该及时批评的不 能能拖，特殊情况可让学 生生冷静下来，思考一段 时时间，等有一定认识时 再再批评。批评时应保持 良良好心态，头脑冷静， 心心情不好时批评学生容 易易造成言语和方式失当 ，伤害学生自尊心，引 起起学生不满，更不能以 权权威压人，威胁学生。 最最好不要当众批评人， 让让学生失面子，伤自尊 ，以防 发生顶撞和其他 不不良行为，还应重视批 评评后的工作，当他们有 了了进步应及时表扬。 三、丰富和完善学生 的的人格是班主任人本管 理理的旨归 1.激活 学学生内在动机。丰富和 完完善人格，必须激活其 内内在动机， 注意控制学 生生摄入信息的质和量， 发发现和尊重学生兴趣爱 好好中的有益部分，有意 识识地加大相关的信息量 和和技能训练，培养学生 某某种长久的爱好和专长 ，使之成为将来人生中 获获得尊重和赖以生存的 个个性特质。 2.创 造造个性张扬的空间。为 每每个学生提供自我表现 的的机会，3 / 3 组织学生参加 丰丰富多彩的实践活动，