人格教育，语文教育的出发点和归宿

1 / 6 企业集团战略财务管理理论与应用研究 企业集团战略财务管理理论与应用研究 一、 企业集团战略财务管理概述 1、 企业集团战略财务管理的概念 战略财务管理是对现代企业集团财务管理职能的一次延伸性的开发，同时也是现代企业集团实现战略化经营的重要手段，还是确保企业集团完成转型升级和扩张发展的有力保证。它切实的将企业集团的经营目标与执进德、智、体、美的和谐发展。 2000 年全 日日制普通高级中学教科 书书 语文指出： 全 面面提高学生的语文素质 ，提高学生正确理解和 运运用祖国语文文字的能 力力，重视积累、感悟、 熏熏陶和培 养语感，使学 生生养成良好的学习语文 的的习惯。在教学过程中 ，培养学生热爱祖国语 文文的思想感情 和民族共 同同语的规范意识，提高 道道德修养、审美情趣、 思思维品质和文化品位， 发发展健康个性，形成健 全全人格。 程红兵 ，中学语文特级教师， 教教育学博士，现任深圳 明明德实验学校校长。程 红红兵老师把握语文教育 的的时代发展要求，在长 期期的探索和实践中，提 出出语文人格教育的理念 ，倡导在语文教学实践 中中不但要教会学生语文 知知识，更要注重学生的 语语文能力训练和情感熏 陶陶。他将语文人格教育 看看作一个不断变化发展 的的过程，用以人 为本、 关关爱学生的人文情怀和 独独特视角搭建起语文人 格格教育的智慧屋。程红 兵兵老师常研2 / 6 常新， 开开创自主探究性的语文 教教学模式，打造了一片 语语文教育的自留地 。 一、人格教育与 语语文人格教育 人格 是是人们社会化的结果， 是是个人相对稳定的、比 较较重要的心理特征的总 和和。人格在一定的环境 中中逐渐形成，是一种潜 在在的影响人行为的心理 活活动模式，通常由心理 、气质、生活习惯等表 现现出来。健康的人格体 现现为自我内心的和谐发 展展，能够正确处理人际 关关系，能够运用自我的 智智慧和能力获得成功。 早早在二十世纪五十年代 至至六十年代，美国兴起 的的人文主义心理学流派 发发展而来的人文主义教 育育观就主张以学生自己 的的发展为目的，发展人 的的天性、人的个性、人 的的潜能，强调人格至上 。 程红兵老师把人 格格教育定义为教育者 主主动地、有目的地、有 计计划地用心理学、教育 学学的方法，对正在成长 的的每一位正常的个体实 施施培养良好心理品质、 促促进人格健康发展的社 会会活动。程红兵老师 理理想中人格教育的标准 是是具有独立精神和全面 发发展，他提出语文人格 教教育理念，即语文教 师师在语文教学活动中有 意意识、有计划地结合语 文文知识传授、语文能力 培培养 ，对学生实施人格 教教育的活动。语文教 材材中包含大量文质兼美 的的文学作品，在传承民 族族优秀文化，启迪学生 智智慧，挖掘学生内在潜 能能，培养审美情操，涵 养养个性品质等方面起着 潜潜移默化的作用。在语 文文教学实践中，教师带 领领3 / 6 学生欣赏优美文段以 提提高学生辨别真善美的 能能力，达到情感上的熏 陶陶；带领学生把握阅读 中中的逻辑以提高学生的 思思维能力；带领学生开 展展写作训练以升华学生 的的文学素养，培养创新 能能力。语文人格教育追 求求的是以能力为核 心心、以发展为主线、以 人人格为目标的完人教 育育。在师生共创的课 堂堂中强调学 生的主体地 位位，关注学生的个性发 展展，能使人的本性、人 的的尊严、人的潜能得到 最最大程度的激发和实现 ，成长为一个有助于社 会会发展的人。 二、 语语文人格教育的培养途 径径 程红兵老师主张 回回归原点来思考和探讨 语语文人格教育的问题， 他他坚持教研相长， 打打破因循守旧的牢笼， 走走出经验的误区，常 研研常新使他因为一种 期期待的兴奋而对语文人 格格教育永葆热爱与真诚 ，形成了一套完整的自 主主探究性语文教学模式 ，开辟了一片语文人格 教教育的自留地。 自主探究性语文教学模 式式 程红兵老师提倡 研研究性学习，采用 科学 研研究的方法，在学习过 程程中探索、发现和体验 ，收集、分析、加工信 息息，对学习内容进行重 组组建构，增进学生的思 维维能力和创造能力。在 研研究性学习的基础上， 他他提出自主探究性语文 教教学，提倡学习动机是 自自我驱动的，学习内容 是是自主选择的，学习策 略略是自主调控的，学习 时时间是自我计划和管理 的的，学习过程是自我调 控控、自我监督、自我评 价价、自我总结的。学生 在在教师4 / 6 的指导下，以类 似似科学研究的方式去研 读读课文等语文现象，掌 握握规律，获取知识，调 查查了解社会，深入研究 ，应用有关知识去寻求 相相关原因，去解决实际 问问题。在自主探究性语 文文学习过程中，学生可 以以从语文文本中选择自 己己感兴趣的课题进行研 究究，从文本的探究到对 社社会的认知，让学生在 自自主学习和自主探究的 过过程中获得情感体验和 能能力提升，形成健全人 格格。 程红兵老师说 ：有经验的教师，不 仅仅要向学生揭示材料的 实实质，而且要教会学生 思思考，使他们也能独立 做做研究，在研究中发现 新新知。教师应创设情境 ，把教科书里的知识转 化化为问题，引导学生探 究究，帮助学生自己建构 知知识。他立足深厚的 文文化底蕴，积极思考、 探探索新知的教学态度， 传传播充满人文关怀的教 育育理念 。只有这样，才 能能在语文人格教育中有 的的放矢、游刃有余，将 语语文教科书上的文化知 识识转化为修炼健全人格 的的养料。 程红兵的 语语文教学自留地 程红兵老师从一个批 判判现实主义者走向 建建设现实主义者，积 极极践行着自主探究性语 文文教学模式。他在班级 中中让学生每月读一本文 化化名著，他发现现在的 学学生文化积淀太少，文 学学感受力在下降，而 文文化积淀太少，不但学 不不好语文，而且妨碍学 生生个人的成长，文学素 养养的缺乏会造成人生与 社社会经验的缺乏。程 红红兵老师为学生们积累 丰丰富的文学5 / 6 养料，开展 自自读体会文学 作品，每 节节语文课由一位介绍一 首首诗，每月写一篇书评 或或读后感等活动，通过 写写作来训练学生的思维 能能力，加深学生对文学 作作品的理解并再创造， 学学生在此过程中思绪飞 扬扬，达到文化的积淀、 思思想的熏陶和人格的升 华华。 西方后理性主 义义教育观中提出教学 即即生命历程的观点， 即即教学本身是一种生命 历历程的方式，对教师来 说说不仅仅是一个教育者 的的身份介于教学活动， 其其工作本身就是一种专 业业成长的过程，一种生 命命历程的方式，对学生 来来说，教学即生活，而 不不是生活的准备，教学 不不仅具有知识意义，同 时时具有生命意义。程 红 兵兵老师的语文人格教育 让让师生以内在体验的方 式式参与教学生活过程中 ，这个过程是师生创造 生生命意义的生活过程。 只只有立足于生活过程的 基基础上，学生才能感受 到到自己的生活 创造 生生命的意义，积极地去 体体验生活中的伦理意义 与与美学意义。他努力将 语语文学习拓展到生活中 ，让学生了解社会百态 ，逐步对社会事件发表 见见解或针对某一社会问 题题提出自己的建议。程 红红兵老师的语文人格教 育育是充满生命意识和人 文文关怀的，他关注每一 个个学生的个性发展，针 对对基础薄弱的学生，总 是是找到他们的闪光点， 积积极鼓励、激发潜能， 使使 他们重获语文学习的 自自信和生活的自信。 三、语文课堂教学艺 术术 6 / 6 面对应试教育的 冲冲击，语文教育逐步走 向向程式化、机械化，而 程程红兵老师在探索语文 人人格教育的征程上却体 现现出宝贵的理性精神和 新新锐力量，寻找到语文 教教育的终极目标就是形 成成完善健全的人格。语 文文人格教育是语文课程 人人文性和工具性相统一 这这一特征的最佳诠释， 是是语文教育的出发点和 归归宿。而语文教学艺术 是是教师娴熟地运用综合 的的教学技能技巧而进行 的的富有审美价值的创造 性性教学活动，它体现着 一一个语文教师的教学理 念念和教学风格。程红兵 老老师最大 的语文教学艺 术术特色便是关注学生个 体体发展的人文情怀。在 阅阅读教学中，程老师善 于于找准切入口进行有效 提提问，利用灵活多样的 教教学形式，抓住学生阅 读读的兴奋点，启迪学生 的的思维。在写作教学中 ，创造了程红兵式的典 型型的思维作文教学 法法特色本文由论文联盟 h ttp:/收集整 理理，训练学生的多角度 、多方面