美育对大学生心理健康的重要意义.pdf

综 合 美育对大学生心理健康的重要意义 岳欣莹西北大学艺术学院 摘要 ： 越来越多的大学生出现 了 心理疾病和人格 障碍， 究其原因， 是外在环境的压迫和自身心理发展的不协调， 导 致其生命 力受到打压 、 迫害， 从 而形成扭 曲变形的人 格和心 理 要解 决这一问题 ， 单从心理治疗入手是远远 不够的， 也 是治标 不治本的。 笔者认为， 只有从以培养、 增强生命力为目 标的美育入手， 才能从根本上解决大学生心理健康危机 。 关键词： 心理健 康生命 力 美育 当今时代 ， 人们的物质生活 日益丰富， 但与其形成巨大反 差的是， 越来越多的青年大学生产生了人格信仰的迷茫和价值 选择的困惑。 高校在人才培养过程中， 日益频发的大学生思想 道德、 心理健康等问题， 越来越迫切地要求高校教育工作者找 到从根本上解决塑造大学生健康人格的方法和途径。 如何解 决一系列大学生精神上、 心理上的不健康因素 ， 已经成为一个 社会性问题。 笔者认为， 当下要培养大学生健康健全的心理， 塑造理想人格， 进而树立正确的价值观、人生观 ， 必须推进美 育策 略。 一 、导致大学生心理疾病的主要原因 我国改革开放以来， 旧的信仰体系逐渐失去感召力， 新的 信仰还在建立强化之中。 在发家致富、 追求物质新生活之余， 人们的精神生活处于真空状态。 伴随着改革开放的春风， 国外 一 些腐朽、 没落、 消沉、 变异的生活方式和人生思想也不可避 免地渗入我们的生活。 尤其是近几年， 市场经济在大大促进了我国经济和社会 的发展、 普遍提高了我国人民的物质生活水平的同时， 也对 文化 、 精神、 道德等领域带来了巨大的冲击和负面影响。 商品 化 、 市场化、 高科技化在带给人们无尽的物质欲望和物质享受 的同时， 也无情地使人们的心灵趋于沉沦。 越来越多的人正在 失去心灵的归乡和故园， 精神空虚， 感情冷漠， 良心麻木， 心无 寄托， 无 “ 家” 可归， 人类的精神家园正在从地球上消失。 在被 污染的社会文化环境里， 青少年学生无疑是最深的受害者。 外 在环境的冲击和内心世界的不成熟， 必然会引发一系列心理紊 乱， 进而导勘 理疾病的产生。 二、美育的本质与价值 1 教育的两个层次 教育具有层次性， 大体上可以分为两个不同的层次来： 第 P 1 3 2人 力 资 源 管 理 一 是关于知识、技能 、 技术、阶级意识等的教育， 是浅层次的 教育， 是训练劳动者 ( 力) 和培养人才的教育。 第二个层次的 教育是深层次的教育， 主要针对人的心灵深处， 是关于精神的 教育， 关于人生的教育， 关于灵魂的教育， 关于生命的教育， 其 目的在于培养一种思想、 一种精神 、 一种人生境界， 使人具有 健全的人格， 能够领悟人生的真谛与生命的意义， 从而能够把 个人生命的意义与社会责任感 、 使命感联系起来 ， 自觉地去奋 斗， 这就是我们所提倡的美育。 2 美的本质 要研究和推行美育， 首先要明确美的本质。 什么是美? 美 决不是一个抽象的概念、 名词 ， 决不是一个空洞的观念， 美是 具体的、 形象的、 生动的、 可感的 一 美就是事物的生命， 美 就是事物的生命本质力量的、 自由的、 感性的显现事物的 生命力冲破各种阻碍， 努力展现自己的生命本质力量， 表现出 一 种蓬勃向上的朝气、 活力。 当主体感受到客体的这种健康的 生命特性， 心理就会产生美感。 3 美育的本质和独特价值 关于美育的本质， 我国学术界主要有以下一些观点： 美育 知识教育说、 美感教育说、 艺术教育说、 情感教育说、 审美素 质教育说、 审美价值说、 立美审美说、 审美育人说 、 完美人格 说 、 灵魂塑造说等等。 以上这些观点， 虽然侧重点不同， 但都 是以培养建立健全f 人格、 心理为目标的。 如上文所述， 人的美是人的生命 自然或自由地显现 ， 那 么， 美育的本质就在于把人的生命从各种束缚和压抑之中解放 出来。 现在许多大学生心理迷茫、 消极甚至出现精神疾病以及 人格分裂， 究其根源就在于思想上的负担太重， 学习压力、 就 业压力、 情感压力这一切都使青少年的生命力不能健康、 蓬勃地发展甚至遭到打压， 而生命力对于人的重要性是不言而 喻的。 身体生命力不强， 就是身体素质差。 一个身体素质差的 人， 其生活、 学习、 工作等都会深受影响。 精神生命力不强， 无 精打采， 老气横秋， 死气沉沉 ， 浑浑噩噩， 缺乏朝气和活力， 生活中缺乏快乐， 缺乏幸福。 精神生命力如果再受到压抑、 扭 曲、 抑制， 以至于自己也难以摆脱， 就会精神失常、 人格分裂 甚至最终走向死亡。 总之， 生命是否自由， 生命力的大小、 强 弱， 是一个人活得快乐与否、 幸福与否、 有没有意义的根本。 而 美育， 正在于给生命以自由， 给生命以力量， 让生命的本质得 以充分显现， 让人生活得高兴、 快乐、 幸福、 有意义。 三、 美育对于大学生心理健康的积极意义 1 心理健 康教育的重点要从治疗转向预防 社会上的精神污染、 低俗风气 ， 加上就业 困难、 前途茫 茫， 从根本上摧毁了学生的精神生命。 但我们不能不承认， 社 会、 就业、 生存等问题是教育所不能解决的， 教育只能从学生 角度来入手。 心理问题的根源是生命力的扭曲和压抑， 因此对 于有心理疾患的学生进行辅导与治疗是必须的。 但是， 更需要 防患于未然， 这就需要通过 ( 生命) 美育培养学生的自由生命， 强化生命力量， 增强抵制精神污染和外界摧残的能力。 心理治疗与美育之于学生， 犹如西医与中医之与病人， 前 者治疗， 后者养护； 前者治表， 后者治本 ； 前者治病， 后者养 身。 二者结合， 效果最好。因此 ， 重视和加强美育是大学生心 理健康的必然要求。 2 加强美育， 增强学生的自由生命力 爱美之心人皆有之 ， 追求美、 欣赏美是人的本性。 但是， 审美决不仅仅是用眼睛去看事物华丽多彩的外表， 也决不是用 耳朵去听优美的旋律， 更不是让鼻子、 嘴巴甚至肉体去享受色 香味， 获得感官的快感与刺激。 审美的真正含义， 是去体验和 感受事物的生命， 感受事物生命力的顽强、 不屈、 旺盛。 春天， 万物复苏， 百草丰茂， 莺歌燕舞， 百鸟欢叫， 这是历经寒冬后生 命的显现 ， 春天的美就在于生命的美。 生命是神秘的， 而事物 的生命又是隐藏着的， 我们感官所及只是事物的外表。 悦耳的 声音， 华丽的外观 ， 五彩的颜色， 优美的曲线， 比例的和谐， 等 等， 只是生命fj 勺 部分显现而已。 要透过事物的外表进而体验和 感受到事物的生命， 尤其是人的精神生命就更加困难了。 这就 需要专门的教育。 美育的任务， 就是使学生通过事物生命外现的状态 ( 颜 色、 声音、 形状、 比例等 ) 去体验和感受事物的生命， 让事物的 生命来震动、 感应、 撞击自己的生命， 从而唤醒自己的灵魂， 体 验自己生命的存在与自由， 从而珍惜、 尊重自己的生命， 热爱 生活， 享受生命， 真正体验到活着是美好的， 因而激励自己去 追求与奋斗， 从而实现自己生命的价值与意义。 只有通过美育 涵养和培育学生的生命， 使学生具有 旺盛的、 顽强的、 不屈的 生命力， 才能抵抗各种外力对生命的压制、 摧残， 塑造健康健 全的人格； 口 心理。 f 参考文献： 1 张正江 做事求真， 做人求善， 人生求美 J 教育理论与实践， 2 0 0 5 ， 1 0 2 董静 美的教育与高校思想政治工作 河北工程大学学报， 2 0 0 9 ， 2 3 金昕 以大学生人格养成为旨归的美育策略探析 东北师大学 报， 2 0 0 9 ， 3 综 合 基于优势学科的高校青年 教师培养策略研究 张丽维黄浩杰南京航空航天大学 摘要： 青年教师是高校未来发展的主要力量， 青年教师 的培养是 高校在激 烈的竞争 中生存 并求得发展 的关键 。 本 文通过研 究优势学科对青年教师培养的促进作用， 提 出了 基 于优势学科 的高校青年教师培养策略。 关键词： 高校青年教 师培 养优势学科 随着我国高等教育体制的不断改革深化， 高等教育向国 际化、 大众化发展， 高校之间 臼 竞争也将愈演愈烈。 如何在激 烈 向 竞争中生存并求得发展， 最重要的就是创新， 而创新的关 键在于人才， 创造型人才的培养已经成为教育的主要目标。 要 培养创新型人才 首先要有一支具有创新意识和创新能力的新 型教师队伍 ， 所以青年教师的培养直接关系到高校的未来与 发 展。 一 、加强青年教师队伍建设的必要性 1 高校未 来发展 的需要。 中国教育改革和发展纲要 指出：“ 振兴民族的希望在教育， 振兴教育的希望在教师。 ”因 此 ， 建设一支具有良好业务素质的青年教师队伍是教育改革 和发展的根本大计， 青年教师的健康成长关系着一所学校的 兴衰。 青年教师作为教育教学的主要力量， 他们业务水平的高 低决定着学校教学质量的优劣。 同时， 青年教师还肩负着科研 仓 新的使命， 他们是否充满激情和创造力， 是学校能否能够与 时俱进、 保持核心竞争力的决定性因素。 重视并不断加强高校 青年教师的培养教育， 对学校的生存和发展具有重要意义。 2 适应社会发展趋势的需要。 当今世界正处于知识经济 时代， 经济发展突飞猛进， 科技进步日新月异， 人才资源正日 益成为社会的第一资源 。 跟不上社会发展的脚步就会被社会 所淘汰， 因此高校要想保持自己的核心竞争力， 在竞争激烈的 环境中立于不败之地， 就必须不断创新， 与时俱进。 高校青年 教师具有明显的优势： 学历层次高 ， 精力旺盛， 学习能力强； 思想活跃， 易接受新鲜事物； 经过正规