基于提高学生科学素养下的大学物理实验的作用.pdf

管理观察 Management Observer 总第 559 期 第 32 期 2014 年 11 月 中旬出版 170 大学物理实验是相对独立的一门课程，也是我们理 工科学生重要的公共基础课。这门课程较为特殊，因其 上课过程中既要求动手又要求动脑，而且每次实验课的 课前预习和课后撰写实验报告任务繁重，却又有其独特 魅力吸引着我们热爱做实验。我们知道物理知识已经渗 透进各学科，物理的发展离不开实验。我们工科学生不 仅通过实验课了解必要的物理知识，更通过物理实验的 实践让我们了解了科学实验的基本方法和锻炼了我们的 科学实验的基本能力，同时也促进了我们对物理知识的 理解。本人的实验课经历了两个学期从基础实验到设计 性试验，实验要求不断提高中个人实验能力也在成长。 本文将结合自己的感受针对目前提高学生科学素养的理 念谈谈该课程对大学生的影响。 1. 大学物理实验有吸引力 一般的大学课程我们要不要学，一个与教师的课讲 的是否足够吸引有关也与课程如何考核有关。普遍来讲 大学课程的考核与每节课的效率关系不大，也就是这节 课听懂没有与考核关联不大。这个导致什么呢？学生容 易不重视课堂效率，上课睡觉，看手机或做其他事情。 特别是手机的强大功能已经让课堂充满竞争，虽然老师 采取多种做法提高课堂教学质量，但多少有了让学生多 了怠课的选择。相对来讲大学物理实验课堂方式吸引力 要大许多， 理由之一是大学物理实验每次课堂任务明确， 按时完成需要学生课堂的专注，对教师来讲规范课堂纪 律也是容易的多。每次课堂我们首先担心的是今天能否 在正常的时间完成任务。 再者， 大学物理实验的动手动脑， 也是吸引我们的原因。每个实验有着不同之处，有的有 些微妙的调节，比如我们刚学习了一个光拍法测量光速 的实验，理论上的光程和相位能够理解，但在实际的光 路的调节上各反光镜的角度对光路的影响让我们在实验 基于提高学生科学素养下的大学物理实验的作用 茅方玥，李金玉 （浙江海洋学院，浙江 舟山 316000） 中费尽力气。又比如在拉伸法测金属丝的杨氏模量的实 验，通过光杠杆法测量微小长度变化时，在望远镜中找 到像时是多少的兴奋！同学们的认真是真真的被实验吸 引着。 2. 大学物理实验提高了学生们解决问题的 能力 大学物理实验要求我们能够正确记录和处理数据。 在处理数据过程中有些数据多计算量大，有些直接计算 麻烦，实验老师也许会给些建议给我们，但具体计算还 得自己操作。在这个过程中我看到了很多同学采用了他 们刚学的学科知识去处理数据，比如使用 Excel 或 C 语 言编程来处理数据。在数据处理中我们不但提高处理数 据的能力同时也是对我们的学科知识的应用和进一步学 习。在实验中我们还有遇到各种问题，比如光程如何测 量更加准确；我的读数如何更加稳定 , 这样的条件是否 能够记录数据等等，有心的同学每个实验都是在面对和 解决问题中完成实验的。比如在使用分光计测量三棱镜 的顶角时同学们觉得调节成像原理简单但双面镜正反面 成像的调节很难完成，实验后期有同学提出现在望远镜 外观察成像再具体调节大大提高了调节效率。 3. 大学物理实验激发了学生发现问题的能 力 每个实验有明确的任务，如何完成以及实验过程哪 些问题要考虑，哪些因素引起误差较大，数据如何处理， 这是同学们面对每个实验时都要涉及到的。而每位同学 的仪器是单独的，独立的实验面对的问题不一样，有比 较就有发现。比如，在显微镜的读数问题上，我们的老 师给了我们关于显微镜在没有完全零刻度对齐的问题时 摘要：实验是物理学的基础。对大学生来说大学物理实验不仅有助于学生理解物理概念和规律而且 在人才科学素养培养上有着独特的作用。本文结合自身经历谈谈大学物理实验对大学生的影响。 关键词：大学物理实验 大学生 影响 11中黑白.indd 1702014-11-20 16:15:08 教育管理 171 记录数据笼统的方式。 而我们班上的一位同学提出异议， 因为各人的零刻度没对齐的程度不一样，在读数时的如 老师的方式会有错误，他证明了自己的方法更有效。由 于实验报告要求对实验的误差进行定量分析，在实验过 程中我们必定得找到引起误差的因素，再在这个基础上 获得数据。比如在测定气体的热导率实验中我们发现钨 丝的阻值不同对结果的影响较大，那怎样的阻值才是好 的条件呢？这个是我们在实验中思考的。还有我们物理 实验室的实验仪器虽然有限，但同一个实验能做的实验 或测量的数据有多个， 比如上面我们谈到的光速测量仪， 不仅仅是测光速，还有液体的固体的折射率也可以有效 测量，但对固体的折射率的测量却又不太方便，这个可 以在试验中感受到为什么测量固体折射率不合适。 4. 大学物理实验培养我们良好的实验习惯 和严谨的科学作风 大学物理实验每次课的目的明确，其始终贯穿着实 验原理理解，仪器的熟悉，如何解决问题，哪些影响因 素要考虑到， 在实验条件下的误差范围是可估测的等等。 这些都要求我们的数据必须事实求是。合理的实验数据 不仅体现在我们的实验对实验教师来讲是可预测的还在 于我们最终计算的是否有合理的结果。比如我们做的一 个常规实验：气体热导率的测量，使用外推截距法获得 的数据稍有差别将对最终的热导率的求解影响是非常大 的。而外推法的实验数据来自我们的实验，合理的记录 数据这时显得尤为重要。当然在实验过程中也曾有许多 同学想自己篡改数据蒙混过关，但最终有着“偷鸡不成 蚀把米”的感受。比如也是在气体热导率的实验中不小 心错过记录真空时电压和电流数据了，由于不想重新来 一遍实验，就自己造数字，结果回去后发现这个造数字 工作量也很大，不合理的数据一不小心就坏了整个所有 数据。还有密立根油滴仪测油滴电荷的实验中，选择合 适的油滴非常重要， 在实验中这个工作需要足够的耐心。 有同学急于结束实验任意选择了油滴，结果数据根本没 法处理，因为误差过大。还有在牛顿环实验中显微镜朝 一个方向移动，中间如果错过一组数据考虑到回程差的 问题就得重新来一遍实验，很多同学试着想回转补回而 不是重新实验结果可想而知。实验中老师言传身教的严 谨的科学作风，我们在这个课上切身感受到。在实验中 大到规范的实验过程，小到不确定度的有效数字位数， 都是有严格规定的。我们从中也体会到只有遵从这个原 则才能做好实验。两学期的实验课程下来我们从实验表 面的有趣被吸引到内心里认识到做物理实验就得认真规 范的实验操作， 科学的记录数据和撰写合格的实验报告。 5.大学物理实验加深了我们对物理知识的理解 我们都可能有着同样的感受：物理是有趣的但是也 是很难的。这样的感受原因不仅在于其离不开计算，需 要我们有一定的数学基础。还有一个重要的原因：抽象 难以理解。物理实验是物理理论的基础，理论的发展离 不开物理实验。我们在实验过程中验证或者重复着前人 的实验中不仅仅体会到物理实验的科学和严谨，更在实 验中具体体会到各种物理知识。抽象的物理知识在实验 中被具体化了，我们可以更好的理解这些概念和规律。 比如油滴电荷的量子性以及所带电量，我们通过实验有 了具体体会。在牛顿环实验中减小或增大光程差牛顿环 向内缩进或向外扩长，我们在实验中有着非常深刻的体 会。至于他们间的关系就能更好的理解清楚。关于为什 么我们可以使用光速测定仪测液体的折射率，实验中我 们更好的体会了光程和相位的联系。至于驻波的特点在 声速的测量中我们有着明确的认识。每个实验有着实验 原理，而这些原理具体在我们实验中所扮演的角色与那 些数字有关，这是我们每个实验要明了的。比如杨氏模 量是表征什么的物理量， 与哪些因素有关如何测量等等。 实验中我们有了很具体的认识。 6. 大学物理实验让我们体会到了物理学对 人类生活的影响 物理学历来是人类物质文明发展的基础和动力，历 史上每一次的物理理论的进步都带给人类物质文明的巨 大飞跃。比如电磁场理论的建立开创了人类的无线电时 代以及由量子力学引起的微电子产业为人类生活带来了 空前的改变。人们在享受这些物质文明的过程中能不能 理解这些科技和物理学的关系？我们不能认为物理只是 理论上的， 它的存在改变着人类的物质文明和精神文明。 我们每次的物理实验中验证着前人的实验也是对客观世 界的认识，同时在解决各种问题的过程也是物理知识的 应用。比如声速的测量采用了声波发射器和信号接收器 将声信号电信号的相互转换；光速的测量采用了声光移 频器获得具有较小频差的两束光达到目的。示波器是利 用狭窄的高速电子束打到荧光屏上将电信号转换成直观 的图像仪器。我们从实验中更加体会今天的理论是明天 的产业应用的基础。物理学与社会的发展息息相关这并 不是曾经的事情，而是一直会影响着我们的生活。而且 将会以更快的速度对我们社会的文明带来影响。 （下转第 174 页） 11中黑白.indd 1712014-11-20 16:15:09 教育管理 174 那些实践能力强，经验多的专家、优秀管理者、学者等 纳入讲师行列，逐步丰富培训师队伍。 2.2.2 课程设置多样化。课程设置不局限于课堂教学， 而应该向两端延伸。首先，课程内容的设置要精细化，满 足受训对象的需求和发展。要求培训部门在设置课程时， 以市场为导向，选择有代表性的调查对象，对其进行分析， 制定培训主题，完成课程整体架构设置，要求培训课程设 置要具有前瞻性、实践性。其次精心斟酌课程、教材选择、 培训师资安排及授课方法， 要把理论课程和时间结合起来， 把握好两类课程之间的比例和联系，避免陷入纯理性或者 纯培训的缺陷（误区）。着高校要借鉴国内外培训理念， 结合受训对象的特点以及校内外资源，制定 2.2.3 多方位监管。在培训过程监管中，首先要根 据高校自身的发展规模和速度来配备适合的监管力量， 可适当的增加人员（例如协调二级院系专职人员），保 证监管强有力进行。另外由于监管的覆盖范围太广，可 在培训前进行风险预测，充分明确各监管人员的责任和 权利，把培训中可能出现争端矛盾细节化，并预先做好 准备工作。其次是严格过程监督管理，加强培训过程中 教学质量、教学效果反馈，采用听课、学生测评等形式 了解培训教师的授课情况和培训效果，及时对教师授课 过程进行考核和评估。最后建立专家组，聘请相关专业 的培训人才对培训进行指导和监管。 2.3 项目效果评估（培训后期）管理 项目评估是培训后期管理的关键，有利于建立和完善 培训体系。高校应坚持以培训持续发展为目标，注重培训 的评价和反馈。通过对培训教师、培训过程的检测和管理、 培训效果的实现与否进行测评，并获得及时反馈，有利于 培训计划发现问题、纠正偏差、巩固培训成果，然后根据 实际反馈调整培训计划，在一定程度上提升了培训的质量 和实际效果，为培训实现预期目标提供了有力保障，同时 也为未来培训管理累计丰富的经验和实施细则。因此，在 培训的所有阶段管理中，必须重视项目评估这一阶段，这 样对于开展下一次培训提供了数据、资料及经验支撑，促 进教师教学技巧和管理人员管理能力的提升。 结束语：培训是高校对外宣传与交流的平台，是高 校和社会连接的重要窗口。目前，各高校普遍认识到培 训对高校的经济利益以及形象塑造带来的深刻影响。面 对越来越繁杂的培训环境，只有机遇与挑战并存，才能 实现高校与培训的共赢发展。 参考文献： 1李纪海 . 建立目标培训管理体系J. 中国培训， 2009( 5):37-38 2 张伟 培育高校培训品牌的思考与探索 J .科教导刊， 2013( 12) : 11-12 3肖勇，兰觉明，尚春雅 高校培训教育管理策略J. 高等建筑教育，2013，22(5) :155-158. 4 徐皝 论监管理念创新对高校培训发展的促进作用 J . 探索与实践，2010，,24(12):45-47. 5 夏川生.品牌化 ： 地方高校培训机构的发展策略选择 J . 镇江高专学报，2009,22(3): 5-7. 6黄桂姣 浅谈高校培训的现状及其发展之路J. 青 春岁月，2011 (22): 74 7赵磊 . 浅谈新形势下高校培训工作创新突破点J. 出国与就业，2010 (15) :42-45 8程波 浅析高校培训的新趋势J 科教文汇， 2014 (7):39-40 7. 结束语 大学物理实验其科学的实验方法，锻炼了我们的实验 技能，提高了我们观察分析及设计等能力。在实验过程中 我们的耐心和规范得到了锻炼和考验。在这里的所列举的 对我们大学生的影响可能不能都涵盖到，每点也是以我们 的实验内容为例总结的，但无可否认这是一门带来不一样 体验的课程。也许有许多同学在实验课时因为繁重的任务 有所抱怨，但实验中的示范和监督让我们学会高标准的对 待该课程。实验和报告争取做到规范中我们的收获应该是 其他课程不可替代的。这门课为我们理工科学生进一步的 学习打下了好的基础。物理是充满魅力的，实验是其基础。 理论的学习让我们因其深奥感到有些无力，但实验的趣味 吸引着我们，让我们对物理有了重新的认识：科技是理论 的应用，物理与社会的发展密不可分。物理不仅