重抓“三主”用核心价值观引领学生健康成长.pdf

73Management Observer 管理观察总第491期 位经营的内外环境及本单位生产流程、 发展方向，掌握全体员工的个人基本信 息。而当前国有企事业人力资源管理者 或者缺少相关专业背景，或者知识技能 落伍，不清楚现代企事业人力资源管理 的基本理论和操作实务，不能完全按照 单位发展战略的需要将单位人力资源作 统一的规划，更无法制定出科学、实用 的选择、培养、任用和激励举措，以达 到尽可能的利用人的创造力，增加单位 及社会财富的目的。 为更好地履行人力资源管理部门的 职责、充分发挥其在企事业当中的角 色，必须引进足以胜任的相关专业人 才，充实到关键岗位；同时要对现有管 理者进行必要的培训。通过培训使其了 解和掌握人力资源管理的相关知识、技 能，转变观念，提高胜任力，以便适应 和满足企事业发展的需要。 4.3 明确人力资源管理目标，参与企 事业单位经营战略的制定和实施 人力资源管理部门存在于单位内 部，归根是要为单位的经营管理服务。 因此要进行人力资源管理，首先必须明 确人力资源管理的目标。明确人力资 源管理的目标，就可以制定和实施有效 的人力资源管理政策和活动，从而促使 员工提高工作效率、改善生产和服务质 量、降低旷工率和跳槽率，增加单位的 收益。 人事资源管理部门还必须参与到企 事业经营战略的制定和实施中去。人事 资源管理部门根据企事业总体目标确定 自身的工作目标，再根据自身的目标制 定和实施单位人事资源管理的政策和活 动，从而实现单位效益的提升。同时， 人事资源管理部门还要为单位高层决策 者提供重要的人事决策咨询服务和基于 战略的人力资源规划及系统解决方案。 总而言之，通过构建起科学的人 事资源管理制度体系，引入专业人 才，加强在职员工培训，增强单位管 理人员的业务知识、专业技能和综合 素质，使人事资源管理部门真正参与 到单位的经营发展战略的制定与执行 当中，认准管理目标，国有企事业人 事资源管理部门一定会在未来实现其 角色的根本性转变。 重抓“三主” 用核心价值观 引领学生健康成长 赵加军 （江苏省苏州市第五中学，江苏 苏州 215000） 摘 要：中学生是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的后备人才资源，肩 负着建设社会主义的重托和实现中华民族伟大复兴的历史使命。他们的核心价值观 状况，直接关到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。 关键词：学校管理 三主 核心价值观 党的十八大报告明确提出了用“三 个倡导”来“积极培育和践行社会主 义核心价值观”，即“倡导富强、民 主、文明、和谐，倡导自由、平等、公 正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友 善。”十八大报告从三个基本层次阐述 了社会主义核心价值观的主要内容，这 是我们党对深化社会主义核心价值观体 系建设作出的重大理论创新，也是十八 大向全党和全国人民提出的一项重大课 题和战略任务。中学生是祖国的未来和 民族的希望，是国家宝贵的后备人才资 源，肩负着建设社会主义的重托和实现 中华民族伟大复兴的历史使命。他们的 核心价值观状况，直接关到中华民族的 整体素质，关系到国家前途和民族命 运。改革开放为我国经济社会科学发展 提供了强大动力，也为青少年快乐健康 成长营造了许多有利条件。但同时我们 必须看到，随着社会主义市场经济的蓬 勃发展，深层次的利益差别和矛盾也反 映到了精神生活领域。各种文化思潮和 价值观念正冲击着中学生的精神生活世 界。正处于从不成熟到成熟过渡期的中 学生，抗干扰能力、辨别是非能力较 弱，部分人还存在着政治信仰迷茫、理 想信念模糊、价值取向扭曲、法治理念 不强、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏 等种种问题。作为中学的广大教育作 者，我们必须全面贯彻落实十八大对教 育工作作出的新部署，坚持把立德树人 作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。从 中学生的现实思想状况和综合素质出 发，全面实施素质教育，培养学生的社 会责任感、创新精神、实践能力。把社 会主义核心价值观建设贯彻落实到育人 教书工作的各个环节，努力创新思路， 把用社会主义核心价值观引领中学生健 康成长，作为培养中国特色社会主义事 业合格建设者和可靠接班人的基础工 程，摆上突出位置，重抓“三主”。 1. 要强化课堂教学主渠道，有效推 动核心价值观进教材、进课堂、进学生 头脑 社会主义核心价值观是科学理论的 升华、历史经验的结晶和亿万人民群众 实践经验的总结，有一定的理论高度和 理论深度，只有通过课堂教学深入浅出 的阐述、讲解，把社会主义核心价值观 三个层次24个字讲清楚、讲明白，中学 生才能真正加深对核心价值观的深刻理 解和全面把握，以及为什么和怎样践 行核心价值观，以真懂推动真信，从而 激发中学生践行社会主义核心价值观的 热情和决心，并逐渐沉淀为中学生的思 想底色，为他们世界观的逐步形成注入 先进的思想理论元素。首先要抓好政治 （德育）、语文、历史学科的教学，把社 会主义核心价值观作为一根主线贯串其 中。这三门学科，与社会主义核心价值 观的关系极为密切，抓好这三门课的教 学，对推动核心价值观进学生头脑，其 作用和地位是不言而喻的。尤其是政治 （德育）课，要强化中国特色社会主义理 论教育，坚持理论联系实际，结合先进 典型，尽量把枯燥的理论讲得鲜活、生 动，使理论趣味化、生动化、通俗化， 从而增强政治（德育）课的吸引力、感 染力，不断提高课堂教学效果。在语 文、历史两门学科中，有些内容与核心 价值观是有直接关系的，比如，以爱国 主义为核心的民族精神，与历史课教学 内容十分密切。有些内容是有间接关系 74 教育观察74 管理观察2012年12月下旬刊 的，我们都应在传授知识的同时，有机 结合教材具体内容，对学生进行直接或 间接的核心价值观教育。当然，语文和 历史学科与政治（德育）是有很大区别 的，我们从来反对把语文或历史课上成 政治（德育）课，但抓住教材中的某时 关键内容对学生进行核心价值观教育， 不仅能做得到，而且也是必须要尽的义 务，是一份不可推卸的责任，关键是要 做到用好教材，画龙点睛。其次要注重 在数学、物理、化学、外语、地理、生 物、体育、美术、音乐等各门学科教学 中，坚持正确导向，有机结合和渗透社 会主义核心价值观24个字思想。这里的 关键是教师要认真备好课，选择好结合 点，把握好结合技巧，让学生在学习科 学知识的同时，不知不觉的受到核心价 值观理论的熏陶，以利学生进一步提高 识别是非的能力，分清什么是真善美， 什么是假恶丑，不断克服不正确的思想 观念，并养成良好的行为习惯。再次， 要加强对社会主义核心价值观进教材、 进课堂、进学生头脑的研究工作。尤其 是各级政府教育部门的教研室和重点中 学，要将这一课题摆上议事日程，投入 力量，深入研究，总结过去的成功经验 和好的做法，探索新的路径，不断改革 创新，按照党的十八大部署和国家教育 部的要求，回答好如何通过课堂教学这 一主要渠道，进一步用社会主义核心价 值观武装中学生思想这一重大课题。通 过深入研究，努力推动“三进”工作取 得新进展、新成效。 2. 要创新课外活动主阵地，促进学 生在社会实践中学习、弘扬和践行社会 主义核心价值观 核心价值观既是一个思想问题，更 是一个实践问题。我们应针对中学生思 想活跃、可塑性强的特点，积极创新课 外实践活动，注重行为积累，抓好习惯 养成，在身体力行中促进中学生对社会 主义核心价值观的知行统一。首先要深 入持久地开展好学习雷锋活动。雷锋精 神是中华民族精神的重要内容，是社会 主义核心价值观的生动体现。学校要为 学生学习雷锋创新载体、搭建平台、营 造氛围、规范制度。要力避形式主义， 克服“雷锋叔叔没户口，三月来了四 月走”的尴尬现象。要结合中学生的实 际，通过读一本书、讲一个故事了解雷 锋事迹；开一次班会、写一篇心得感受 雷锋精神；做一件好事、参加一次志愿 服务开展学习雷锋实践。让雷锋精神永 驻，需要从点滴做起。学雷锋，学的是 精神，见的是行动。从小事做起，从我 做起，从身边做起，体现了于细小处见 真情，于平凡中显伟大的真谛，中学生 更易认同、更易践行。从点滴做起，切 合积跬步以至千里、积小流以成江海的 客观规律，有利于学生的核心价值观在 参与中养成，在实践中成长。 学校可 以开展评创“雷锋式小组”、“雷锋式 班级”活动，不断把学习雷锋活动引向 深入，将学习雷锋活动纳入学生综合素 质评价体系，建立表彰激励机制，引导 和推动中学生学先进、赶先进、当先 进。其次要组织中学生开展力所能及的 社会公益活动。利用寒暑假，组织中学 生参与文明城市、文明社区、文明镇村 创建活动，参加义务清洁家园、关爱空 巢老人、文明交通宣传，争当“社区小 义工”、“文明小使者”，开展义卖募 捐、资助灾区及困难家庭学生等社会公 益活动。在公益活动中，促进中学生诚 实守信、文明和谐、敬业友善、尊老爱 幼、乐于助人、奉献社会的道德养成， 培养文明健康、勇于进取的良好行为习 惯。再次要利用重大节庆日活动，结合 开展社会主义核心价值观教育。积极利 用“五四”、“七一”、“十一”等重 大节日活动，深化爱国主义和革命传统 教育，把培养中学生的爱国精神同时代 精神结合起来，进一步激发他们爱党、 爱国、爱家乡的情感，弘扬民主法治精 神，为实现国家富强、民族复兴而刻苦 奋斗。 3. 唱响校园文化主旋律，将核心价 值观融入学生精神世界 易经云：“观乎人文，以化成 天下”。文化之功力在于化人、育人。 校园文化是以学生为主体，以校园为主 要空间，以育人为主要导向，以精神文 化、环境文化、行为文化和制度文化建 设等为主要内容，以校园精神、文明尚 德为主要特征的一种群体文化。其中最 能体现校园文化本质的当属学校精神 （校训）和校园风气。健康高雅的校园 文化，涵养着鲜明的价值导向，可以陶 冶学生的情操、启迪学生心智，构建健 康的人格，促进学生全面发展。中学应 充分发挥校园文化的“化人”功效，精 心建设校园文化，科学用好校园文化， 让校园文化在潜移默化、耳濡目染中， 将社会主义核心价值观融入学生的精神 世界。首先要精心提炼或完善校园精神 （校训）。校园精神是学校一张亮丽的 文化名片，它以简洁、明快、通俗的语 言浓缩出具有校际特色、传承历史、笃 学励志、面向未来，广大师生普遍认同 的一种高雅的学校文化符号。目前有不 少中学的校园精神历久弥新，彰显出其 核心价值在引领校风、教风和学风方面 的不俗动力。但同时，我们也应看到有 一些中学的校园精神流于形式，拼凑了 几句标语口号，内容空泛，没有文化根 基；有的还相互雷用，没有个性，缺乏 意境，不受师生与社会认同。我们应深 刻检视此类校园精神的语言概括，以社 会主义核心价值观为指导，组织力量， 立足中学实际，力诫跟风，精心谋划， 潜心研究，要有高远的立意、深刻的 寓意，注重文化涵养，做到本校、独 特、精彩。只有造好“句”，才能造好 “势”，在表述的形式与内容上下功 夫，提练出高质量、高品位的校园精 神。要让校园精神象一首歌，久唱不 衰，沁入学生心田，滋养学生勤奋笃学 的动力；如一首诗，涵养学生的意志和 信念，引领学生务实诚信、求真创新、 爱国立志；似一本书，为学生前进指 路，激发起学生广泛的兴趣爱好，不断 发展自己的专长，学会学习，快乐学 习，健康成长。其次要创新管理文化， 建立健全管理育人、服务育人的长效机 制。要以办好人民满意教育为目标，把 立德树人作为根本任务，坚持以学生为 本，在学校管理和制度建设中都要贯彻 社会主义核心价值观，推动落实中小 学教师职业道德规范，进一步明确中 学教师教书育人的职责。要在中学开展 文明礼仪教育，倡导民主文明新风，引 导中学生做到遵纪守法、举止文明、平 等待人、礼貌待人。班主任必须在班级 管理中加强思想道德教育和心理健康教 育。同时建立和完善中学家长委员会， 参与学校管理，形成育人合力。让中学 生在科学管理的环境里勤奋学习、快乐 生活、提升素质。再次学校领导和广大 教师要坚持身教重于言教，作好表率。 中学的教育工作者，使命光荣，责任重 大，要在教书育人的各个环节，自觉践 行社会主义核心价值观，认真当好营造 良好校风、教风、学风的组织者、示