辽宁省民办高校教师培训满意度调查.pdf

Investigation 调查研究 P.292 摘要：对辽宁省9所民办高校453位教师进行了满意度调查， 应用 多元有序Logistic回归模型对民办高校教师培训满意度的影响因素进行 了实证分析。 调查表明， 辽宁省民办高校教师培训满意度主要受到教 师年龄、 受教育程度、 收入水平、 培训需求、 培训频率和时间、 培训对 工作的帮助等因素的影响， 提高培训满意度的主要方式是尊重教师意 愿， 提高教师培训积极性。 关键词：民办高校 教师满意度 影响因素 随着我国民办高等教育的不断发展， 辽宁省民办高等教育从无到有、 从小到大， 经过20多年的发展， 现如今已有民办高校34所， 民办高校这种 新的办学体制已经成为了辽宁省乃至全国高等教育事业不可或缺的部分， 为实现我国高等教育大众化发挥了重要作用。 然而， 民办高等教育的质量 备受社会探讨， 其决定因素便是学校的师资水平， 这直接影响了民办高校 的生存和可持续发展， 如何提高民办高校教师的素质与能力应是民办高等 院校当前最需解决的问题。 因此， 本文以辽宁省民办高校教师培训满意度 现状为切入点， 探究其重要影响因素， 为构建适合民办高校教师的培训体 系努力， 以切实促进教师的快速成长。 一、 数据获取 本文以辽宁省民办高校教师为研究对象， 于2016年3月-2016年5月进 行访谈调查。 调查共发放问卷480份， 回收有效问卷453份， 有效回收率达 93.4%。 为了保证数据的代表性， 采取分层抽样的方式向每所学校下发超 过50份问卷， 共选取9个代表学校， 如沈阳城市建筑学院、 沈阳城市学院、 沈阳工学院、 辽宁传媒学院、 辽宁师范大学海华学院、 沈阳化工大学科亚 学院、 大连财经学院、 大连东软信息学院、 辽宁理工学院等。 二、 模型分析 为探究影响民办高校教师对教师培训满意度的因素， 借鉴国内外学者 （王芳， 张国平， 王翠梅， 李冰） 相关方面的研究成果， 本文拟从三个方面 影响民办高校教师对教师培训满意度评价的因素入手进行分析， 即个体特 征变量、 以往培训评价、 培训期望变量， 建立的基本模型如下： 民办高校教师的培训满意度评价=F （个体特征变量， 以往培训评价， 培训期望变量） +随机扰动项 依据数据特点民办高校教师对教师培训的满意度评价为1-5 的五维度变量， 本部分对453位民办高校教师的调研数据进行多元有序 Logistic回归。 模型形式表示如下： （1） （2） 具体的， y为民办高校教师对教师培训的满意度评价因变量， 分为5个 等级， 分别用1,2,3,4,5表示； x为k个影响民办高校教师对教师培训的满意 度评价的自变量； j为截距参数， i为回归系数； 为因变量y在各级别j下的 累积概率。 应用统计软件SPSS20.0进行模型估计结果见表1。 三、 研究结论 第一， 教师的年龄、 文化程度和月收入水平是影响民办高校教师对教 师培训满意度评价的重要因素。 从模型估计结果来看， 教师的年龄在5%的统计水平上显著， 且系数符 号为负， 说明教师的年龄越大， 对教师培训的满意度评价越低。 教师的文 化程度在10%的统计水平上显著， 且系数符号为正， 说明教师的文化程度 越高， 对教师培训的满意度评价也越高。 在访谈中我们发现年龄越大的教 师， 多数认为他们已经掌握现有的培训内容， 进而觉得培训没有为他们带 来很大的收获， 从而满意度偏低。 可是学历越高的教师却表达出了对培训 的相当热情， 认为自己非常需要提高， 从而对培训的满意度评价较高。 教 师的个人月收入在1%的统计水平上显著， 且系数符号为负， 说明教师的个 人月收入水平越高， 对教师培训的满意度评价越低。 第二， 在民办高校教师对以往培训的评价变量中， 教师自身认为是否 需要培训、 以往多久接受一次培训、 培训能否理清工作中的模糊点对教师 培训的满意度评价有显著的影响。 从模型估计结果来看， 教师自身认为是否需要培训在1%的统计水平上 显著， 系数为负。 说明自认为越需要教师培训的民办高校教师， 对教师培 训越不满意。 调查访谈表明， 正是那些自认为很需要教师培训的教师知道 自己想提升的是哪方面的能力， 而现有的民办高校培训却没有办法满足这 部分教师的需求， 所以评价均不高， 相反对教师培训没有需求的教师， 普 遍对培训内容和质量没有期望和要求， 所以评价反而较高。 以往培训的频率也在1%的统计水平上显著， 且系数符号为正， 说明教 师以往培训的间隔时间越长， 对教师培训的满意度评价越高。 这表明大部 分教师并不希望频繁的参加教师培训， 选择培训间隔期在一年及以上的教 师中， 对教师培训满意的教师占51.9%， 超过一半。 培训能否理清工作中的 模糊点在5%的统计检验水平上显著， 且系数符号为正， 说明教师对教师培 训的效果是否能帮助其理清过去工作中的模糊点非常重视， 认为能理清模 糊点的教师中有69.0%的教师对教师培训表示满意。 第三， 在民办高校教师的培训期望变量中， 教师认为一次集中培训多 长时间合适、 教师能否积极自愿参与培训影响民办高校教师对教师培训满 意度评价的重要因素。 从模型估计结果来看， 教师认为一次集中培训多长时间合适在1%的 统计水平上显著， 影响方向为负。 说明一次集中培训的时间越长， 民办高校 辽宁省民办高校教师培训满意度调查 朱巧楠 毕洪丽 沈阳工学院经济与管理学院 BS.E.WaldSig. 个体特 征变量 T1 性别0.3250.2521.6600.198 T2 年龄-0.319*0.1375.4110.020 T3 文化程度0.272*0.1622.8230.093 T4 高校工作时间-0.0420.1190.1250.724 T5 个人月收入-0.472*0.1569.1480.002 以往培 训评价 X1 是否需要接受培训-0.388*0.1407.6550.006 X2 多久接受一次培训0.337*0.06923.8880.000 X3 能否理清工作模糊点0.482*0.2045.6130.018 X4 能否提升教学能力-0.1760.2330.5740.449 X5 能否提升学术能力0.2540.1772.0660.151 X6 能否应用于实际工作0.2770.2001.9130.167 培训期 望变量 X7 培训多大规模合适0.0430.1170.1360.712 X8 培训多长时间合适-0.388*0.07427.0910.000 X9 能否积极自愿参与0.495*0.15410.3860.001 X10 是否想利用假期参与0.0200.0880.0530.818 X11 是否会自费培训0.1380.0922.2710.132 X12 会否选择品牌培训机构0.0480.0910.2780.598 表 1 模型估计结果 注：Nagelkerke R=0.288，Log likelihood=861.325，Prob chi2=0.000； *、 *、 *分别表示在1%、 5%和10%的统计水平上显著。 Investigation 调查研究 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.293 教师对教师培训越不满意。 被调查的教师表示其日常时间很紧张， 除了繁 重的授课任务， 还有各种各样的科研要求， 工作之外还有家庭， 所以教师 普遍希望短时高效的培训形式。 教师能否积极自愿参与培训在1%的统计水 平上显著， 影响方向与预期一致， 都为正。 说明越是能够积极参与教师培 训的民办高校教师， 对教师培训的满意度评价越高， 因此提高教师培训评 价的首要方式是可以通过提高教师参与培训的意愿。 参考文献 1 王芳 . 民办高校青年教师培训体系构建的研究 - 以浙江越秀外国语 学院为例 J. 高教学刊 ,2015 2 张国平 . 基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式研究 D. 上 海师范大学 ,2014 3 王翠梅 . 民办高校青年教师培养中存在的问题与对策研究 D. 山东 师范大学 ,2014 4 李冰 . 民办高校教师培训体系构建研究 D. 南昌大学 ,2011 作者简介 朱巧楠， 1989， 中国农业大学硕士研究生， 沈阳工学院经济与管理学 院讲师， 研究方向农业经济理论与政策。 摘要：目的： 了解广州市 “三大类” 社会鉴定机构的人员配备情况， 对其存在的问题进行分析， 从而为司法行政主管部门的日常管理和决 策以及司法鉴定管理体制的改革提供依据。 方法： 采用回顾性调查方 法， 运用SPSS20.0统计软件进行统计分析， 对广州市所有法医类、 物证 类、 声像资料类社会司法鉴定机构及其人力资源现状进行调查， 并根 据鉴定类别的不同进行比较研究。 结果： 截止2016年3月， 广州市共有 “三大类” 鉴定机构29所， 共计346名司法鉴定人， 其中法医类数量最 多 ， 机构数和人数分别占到53.67%、 59.24%； 鉴定人平均年龄超过50 岁 ， 年龄梯队有老龄化倾向， 30岁以下年轻人仅占1.4%， 而60岁以上老 年人占到26%； 司法鉴定人专职率近90%， 硕士以上学历占46.3%， 具有 高级职称者超过60%， 鉴定人平均工作年限为15.5年； 三类鉴定人在 学历层级和工作年限上存在差异。 结论： 在今后的管理工作中 ， 要重视 司法鉴定人才培养， 逐步优化老、 中、 青年龄梯队， 加强司法鉴定规范 化管理， 确立分类管理理念， 创新人力资源信息化管理体制， 探索社会 鉴定机构公共财政专项保障制度， 从而提高管理效率， 保障司法鉴定 的公信力和权威性。 关键词：司法鉴定 人力资源 现状 司法鉴定是指在诉讼活动中,鉴定人运用科学技术或者专门知识,对 诉讼涉及的专门性问题进行鉴别和判断,并提供鉴定意见的活动。 当前的 司法鉴定机构由侦查机关内设和社会鉴定机构两部分组成， 结合广州市司 法鉴定实践， 为体现鉴定意见的中立性和公平性， 近年来绝大多数司法鉴 定案件由高校、 医院和各科研机构等申请设立的社会鉴定机构受理承办。 同时， 鉴定意见往往涉及案件定性的关键情节， 因此为更好的提高鉴定质 量， 保障公民的合法权益， 笔者对广州市 “三大类” 1社会鉴定机构的人力 资源现状进行了调查和统计， 以期为司法行政主管部门的日常管理和决策 以及司法鉴定管理体制改革提供科学依据。 一、 资料与方法 1.研究对象 以广州市 “三大类” 社会鉴定机构的全体司法鉴定人为研究对象， 描 述现状并依据执业类别的不同进行比较研究。 2.调查方法 采用回顾性调查方法， 以司法部司鉴所 司法鉴定机构情况统计表 为蓝本， 自行设计调查表， 由广州市司法局司法鉴定管理处统一下发各鉴 定机构负责人填写。 调查表内容主要包括： 鉴定机构基本情况： 发起单 位性质、 鉴定类别、 鉴定人数以及经费来源等； 各机构司法鉴定人情况： 性别、 年龄、 执业类别、 执业方式、 学历、 职称和参与鉴定工作的年限等。 同时， 通过查阅司法局鉴定管理处历年卷宗以及 “广州市司法鉴定业务管 理系统” 中储存的相关数据， 对本研究所需的资料进行补充和完善。 3.统计学方法 采用Excel表格建立数据库， 录入资料， 利用SPSS20.0统计软件进行 数据分析， 主要对各项指标进行描述性统计分析及差异性比较， 计数资料 采用2检验， 以 P0.05为差异有统计学意义。 二、 结果 1.鉴定机构 截止2016年3月， 广州市依法成立 “三大类” 鉴定机构29所， 按发起单 位的性质， 由企业发起的鉴定机构所占比例最多， 高达48.28%， 其余依次 是卫生部门、 教育部门、 科研部门等； 业务范围上2， 法医类鉴定机构最多， 占53.67%， 物证类次之， 占34.14%， 声像资料最少， 仅有12.19%； 中小型鉴 定机构所占比例超过80%， 大型鉴定中心有4所， 占13.79%； 少数机构有经 费来源， 绝大多数需自筹自支， 占72.42%。 见表1。 2.鉴定人 （1） 性别。 截止2016年3月， 广州市登记在册的司法鉴定人共计346 人， 其中男性227人， 占65.6%； 女性119人， 占34.4%， 男女比例约为2： 1。 不 同类别鉴定人的性别构成差异无统计学意义 （2=2.407， P=0.300） 。 见 表2。 （2） 年龄。 “三大类” 司法鉴定人平均年龄50.6013.66岁， 最大值89 岁， 最小值29岁。 从年龄分段的情况来看， 年龄梯队出现老龄化倾向， 青年 人极少， 仅占1.4%， 而60岁以上老年人占到26%， 多数鉴定人集中在3049 年龄段， 所占比例超过一半。 不同类别鉴定人的年龄构成差异无统计学意