（通用版）八年级物理上册4.3《汽化和液化》说课稿.docx

汽化和液化说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是 号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第 章第 节 （板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。一、教材分析 1.教材的地位和作用本节课涉及两种物态变化是最贴近生活的物理知识之一。通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充 分准备，本课内容依然禀承了现象分析实践的思路，通过自主探究过程培养学生交流合作的能力，并发现水的沸腾是剧烈的汽化现象。教材还参插一些“资料”，发展学生兴趣，让学生动手操作，进一步体会沸腾特征和沸点知识。2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道汽化、液化的概念，理解液化是汽化的逆过程。了解水的沸腾现象，知道什么是沸点。知道汽化吸热，液化放热。方法与过程:观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。情感、态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。3.重点难点重点：水的沸腾现象和特征，对影响蒸发快慢的因素的探究。难点:指导学生通过实验的观察、分析、概括和表述、总结液体沸腾的特点。二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。教师演示课本里的“想想做做”：用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋放入热水中，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什 么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化和液化的概念。这样通过实验激发学生的学习兴趣和好奇心，调动学生的求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。第二环节:合作学习,探究新知。水的沸腾现象和特征，对影响蒸发快慢的因素的探究是本节课的重点，通过实验的观察、分析、概括和表述、总结液体沸腾的特点是本节课的难点，为了突出重点、突破难点我设计了以下探究活动：探究一：探究水的沸腾提出问题：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？（由于烧开水是我们生活中常做的事，因此同学们可以说出较多的沸腾时的现象）猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，引导学生相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。制定计划与设计实验：通过教师给出的器材，同学们讨论、思考，学会正确选择所需要的器材，并能知道其作用进行实验与收集证据：学生在进行实验时，学会了分工合作，如计时、观察气泡的变化情况、温度的变化，且温度计的使用方法、酒精灯的正确操作在此得到进一步的复习巩固，要求同学们将观察到的数据和现象记录在课本的表格中。分析和论证：将实验数据进行处理，在课本图4.3-3中作出温度随时间的变化图象这样设计，不仅让学生自己探究得出了水沸腾时的具体情况， 同时由于探究活动需要同学们之间的相互配合，促使学生之间形成合作意识，在交流过程不知不觉使同学们之间形成一种默契配合，关系融洽的友好气氛。 探究二：教师演示“纸锅烧水”实验，学生观察实验，亲历纸锅烧水的过程，教师引导学生讨论出现这一现象的原因，师生合作得出由于水的蒸发吸热，使纸的温度低于着火点，纸锅也能够烧开水的结论。探究三：教师演示课本第89页的“想想做做”，1把酒精擦在手背上，让学生手背感觉到“凉”而亲身体验蒸发吸热的效果。2用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡，并用扇子扇，让学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程，致使液体和它依附的物体温度下降，有蒸发致冷的效果。学生通过亲身体验，亲眼见到，真实的体验知识的验证，有利于学生加深对知识的理解。探究四：重复水沸腾的实验，将玻璃片放在沸水的上方，请学生观察，水蒸气在玻璃片上出现了液化现象，变成了一水滴。教师利用多媒体向学生介绍液化在生活中的应用。学生通过观察实验，有利于其对液化现象的理解。第三环节:感悟收获,课堂小结。教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四环节:布置作业,巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：必做题：第91页动手动脑学物理的第1、2、3、4题选做题：学生收集资料了解电冰箱的工