2019秋六年级语文上册第五单元21奇异的琥珀说课稿语文S版.docx

奇异的琥珀一、说教材： 奇异的琥珀是S版六年级上册第五单元中的21课，此单元的主题是“科学与发现”，训练的重点是默读课文，深入理解课文内容和认真领会说明的道理，培养学生对科学，对自然的兴趣，培养学生质疑、探索的精神。选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切体会作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。在新课标的要求下，我努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生。为此，我从以下几方面设计了教学过程。二、 说教学目标：根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）知识与技能：1掌握本课10个生字以及由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3熟悉课文内容，理解科学家是怎样推测这块琥珀形成和发现的过程的，明白这样想象的依据是什么。4复述故事过程。（二）过程与方法：1通过拼读、认读、识记、组词、听写等方式掌握本课生字，借助字典、词典的工具书来理解新词语的意思。2通过朗读练习和指导，达到正确、流利、有感情的朗读课文和熟悉课文内容的目的。3通过学生自主学习，合作学习，探讨与交流，明白这块琥珀为什么是奇异的以及这块琥珀是怎样形成和发现的。（三）情感、态度和价值观：1激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。（四）本课教学的重点、难点： 1重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理推测的依据。2难点：理解科学家推测的依据。三、 说设计理念： 课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、 说教学思路与意图：（一）板书导入新课：1教师板书课题：奇异的琥珀2教师谈话设悬：谁知道什么是琥珀？为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀 ？这琥珀奇异之处在哪里？【意图】（给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。）（二）学生预习课文：1带着刚才的疑问去预习课文。 2在读课文的时候自学生字新词。 3初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的？它是什么样子的？（分组合作学习）（三）检查与反馈：1生字新词的检查：（1）指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音。【意图】（让后进生参与学习中来，摸清班上学生拼读生字的能力。）（2）指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正。【意图】（增强同学之间的合作意识。）（3）指学生上黑板为生字组词，其余的在稿纸上组词，然后同学互相订正。（4）全班齐读生字新词。2课文朗读的检查：（1）指几个学生朗读随机指定的段落，其余的学生认真听，并在有误的地方做上记号，为评价朗读做准备。【意图】（检查学生是否对课文的任何一段话都比较熟悉。）（2）学生评价朗读。【意图】（检查学生听力以及口语表达能力。）3对课文内容理解程度的检查：（见预习要求）（1）各小组选举代表发言。（2）各小组学生互相补充。【意图】（培养学生的合作学习的意识和能力，从读、想、写、说等各方面锻炼学生。）（四）教师归纳总结学生的学习情况，肯定表现好评的组和学生，指出他们的不足之处。【意图】（肯定和批评并行，让学生