任务型教学在小学英语教学中的应用

1 / 4 任务型教学在小学英语教学中的应用 一、引言 普通高中英语课程标准（实验）指出：以学生能做某事的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授知识的教学方法，尽量采用任务型的途径。教师应将课程的总体目标与教学内容相结合，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。但目前仍有不少教师仍 然然在什么是任务教学， 任任务教学有哪些类型及 如如何在教学中真正有效 地地实施任务教学等方面 存存在误区。其原因是教 师师没有能真正领会到任 务务型语言教学的精髓所 在在。 二、任务的内 涵涵 不少研究者给任 务务下 过定义。breen 认为，任务是促进语 言言学习的工作计划，小 到到简短的练习，大至复 杂杂、冗长的活动，如小 组组解决问题或模仿、作 决决定等。任务具有特定 的的目标，恰当的内容， 规规定的程序和一系列的 结结果等基本特点。 nun an（ 1989）对 任任务的定义可以概括为 ：在学习目的语言的过 程程中领悟、使用与输出 语语言和运用语言进行互 动动交流的课堂活动，学 习习者在活动中重点关注 的的是意义，而非语言形 式式。 willis（ 19996）认为，任务是 学学习者在活动中用目标 语语 言进行交流，以取得 某某种成果的活动。 lit tlejohn（ 19996）给任务下的定 义义是：一项以目 的为取 向向的活动，学习者在活 动动中使用语言以获得实 际际成果。换句话说，学 习习者使用目标语解决问 题题、制作表单、破解难 题2 / 4 题、进行比赛，甚至分 享享并比较种种体验。 sk ehan（ 1998）用来界定任务概念的 四四条标准是：以有意义 的的语言使用为核心，达 到到一定的教学目标，有 用用于衡量任务完成与否 的的具体结果，以及反映 现现实生活中的语言使用 情情况。 任务型语言 教教学的核心理念是学习 者者用语言做任务，在完 成成任务的 过程中自然习 得得语言。就英语而言， 任任务指有利于学生用英 语语做事情的各种语言实 践践活动。任务型英语教 学学就是以具体的任务为 载载体，以完成任务为动 力力， 把知识和技能融为 一一体，让学生在完成任 务务的活动中自然地使用 英英语，在使用英语做事 的的过程中发展和完善自 己己的语言能力。 三 、任务设计 在设计 任任务型教学活动时，教 师师应注意以下几点： 1. 活动需要有明 确确的语言目标并具有可 操操作性； 2. 活 动动需以学生的生活经验 和和兴趣为出发点，内容 和和方式要尽量真实； 3. 活动需有利于 学学生学习英语知 识、发 展展语言技能，提高实际 语语言运用能力； 4. 活动要能够促使学 生生获取、处理和使用信 息息，用英语和他人交流 ，发展用英语解决实际 问问题的能力。 四、 任任务类型和框架 任 务务有多种类型， 其中包 括括 list（列单子） ， ordering a nd sorting （排序、归类）， co mparing（比 较较）， problem solving（解 决决问题）， sharin g personall experiencce（分享个人经历） ， creative ttasks（创造性任 务务）等。在英语教学中 可可以用一种任务形式进 行行教学，也可以用多种 形形式组合成任务链。任 务务型活动不一定每节课 都都用，可3 / 4 以根据教学内 容容的需要穿插到课堂教 学学环节中来。除了互动 活活动外，课堂中传统的 操操练形式和直接针对语 言言知识的练习也应该合 理理运用。 willis（ 1996）提出任务 型型教学的实施框架由任 务务前（介绍主题和任务 ）、任务环（任务 -构构想 -汇报）和任务 后后（分析和练习）构成 。 下面笔者就将以 小小学六年级英语 6b u nit5 the s easons 为例， 进进行设计任务型教学分 析析和讨论。本单元是围 绕绕季 节和气候这个话题 开开展各项活动，所涉及 的的日常交际项目有介绍 、询问、建议等，其中 以以询问天气及其应答为 重重点内容。语言目标是 常常用的与气象相关的词 汇汇、句型。根据本单元 教教学内容的特点我设计 了了一系列的任务活动。 a 部分是课文教学 ，同时也是阅读教学。 我我首先向学生提供知识 背背景，利用 free t alk 激活学生头 脑脑中已有图式。提出问 题题：纽约一年分为四季 ，每个季节有不同的气 候候。但纽约气候到底是 怎怎样的呢？在每个季节 中中人们做的活动又是什 么么呢？ （）对学 生生的任务活动中所需要 的的语言可以 进行适当讲 解解，然后让学生自学课 文文，用列表单的形式找 出出纽约的天气，以及其 他他地区的天气。最终学 生生利用 warm， coool， sunny， cl oudy， rainy ， windy， hot ，breeze， fooggy， snowy， cold， storm 等单词总结、汇报。 （）按照一年春 、夏、秋、冬的顺序把 这这些天气和所做的活动 排排序 归类。学生归纳总 结结如下表： spri ng summer a