大数据时代应用型本科英语课程评价体系的改革.pdf

经济视野 Economic Perspective 046质量管理 【文章摘要】 计算机辅助大学英语教学， 已经成 为英语网络机考的一个重要组成部 分。 本文以大数据时代为背景， 结合应 用型本科院校实行英语网络机考的实 际情况， 通过对英语机考和课内评价 体系进行初步地研究与分析， 找出网 络英语机考的优势及存在的问题， 使 英语机考在应用型本科院校更加有效 的开展和实施， 为应用型本科英语课 程评价体系的改革提供理论和实践依 据。 【关键词】 大数据 ； 应用型本科 ； 英语课程评价 随着大数据时代的到来， 各个领域都 在进行着数字化革命。 在这样一个数字化 时代背景下， 大数据也为应用型本科英语 课程评价体系的改革带来了巨大的机遇 与挑战， 大数据时代必将引发应用型本科 英语学生测试手段的改革， 如何利用大数 据来改革并完善应用型本科英语课程评 价体系， 正是本文所要探讨的问题。 传统的应用型本科英语考核在评价 学生的英语各方面能力时， 大都采用笔 试， 特别是期末考试的分数直接决定了该 学生英语是否合格， 事实上这只是一个数 字， 不能完全体现出学生在听、 说、 读、 写、 译各方面的成绩分布情况， 如果借助现代 信息技术的数据分析， 我们就可以对学生 的成绩进行数字化综合分析， 从而有针对 性的来提高学生在听、 说、 读、 写、 译各方 面的能力。 目前， 很多国内高校逐渐使用计算机 网络测评体系代替传统英语笔试形式， 机 考已经被很多专家关注和研究。 国外很多 标准化考试已采用机考形式， 例如极具影 响力的 TOFEL、GRE 等， 英语机考具有传 统英语测试所不能比拟的优点 ： 第一， 从考试的内容上看， 机考题型 具有多样性、 灵活性的特点， 重视学生英 语综合能力的考查。 考试内容可借鉴历年 大数据分析和统计的结果， 并针对不同水 平的学生， 适度调整考试题型和难易程 度。 大数据时代应用型本科英语 课程评价体系的改革 刘 伟 沈阳工学院基础教育学院 辽宁抚顺 113122 第二， 从考试的形式上看， 机考测试 更具科学性、 高效性和环保性的特征。 现 代网络测试系统不仅记录下考生的答案， 同时也能纪录下学生答卷的全过程， 从而 使最终的得分更加科学 ； 具体某一题的得 分能在成绩记录中显示， 学生和教师可以 通过总成绩和各单项成绩情况对学生的 学习和教师的教学有更多地认识和反思， 体现英语网络机考的高效性 ； 另外， 网络 机考还可节约笔试中使用的大量纸张， 利 于环保。 第三， 从考试的效度上看， 机考测试 结果更具有真实与公平性的特点。 目前国 内很多高校已经实现了英语写作网上批 改， 教师可以借助机考系统对学生的英语 写作进行评分， 这样的英语写作批改方式 避免了因教师的知识水平和倦怠而出现 分数上的差异性， 也避免了人情分、 印象 分等主观性的评分， 这充分体现了机考测 试结果更具有真实与公平性的特点 ； 另外 机考系统上有考生的身份认证， 考场内安 装网络监控系统， 杜绝了考生考试作弊现 象的发生。 基于英语网络机考的优点， 我认为大 数据时代背景下应用型本科英语课程的 评价体系应做如下改革。 首先， 一个成熟的英语网络测试平台 是进行大学英语网络测试的必备条件， 目 前应用型本科英语考试使用的网络考试 平台大都是自主开发的， 在某些智能使用 方面还有待完善， 例如， 英语作文、 语篇改 错、 词汇转换等题型的智能批改和雅思摸 拟在线考试还未能实现网络化。 为此， 应 用型本科院校应研发出适合本校学生使 用的、 完善的网络机考平台系统， 满足大 学英语网络测试的基本要求， 使大学英语 考核方式更加有效。 其次， 试题库建设必须有科学的理论 为依据， 试题库要不断更新， 符合时代发 展要求 ； 每一道即将入库的试题要进行信 度和效度分析， 同时应该考虑不同专业， 不同水平的学生， 使试题更具普遍性和针 对性 ； 定期补充新题型， 删掉旧题型， 适时 地参照国家英语等级考试对机考题型作 出相应的调整 ； 试题库既要满足应用型本 科英语课程教学要求， 又要适应社会发展 的需要， 培养应用型、 复合型人才， 适应英 语教育教学改革的发展要求。 最后， 应用型本科院校应投入相应地 经费， 建立标准的网络考试中心， 拥有一 支专业的计算机管理和维护队伍， 定期对 考场的所有计算机进行检修， 排除线路和 设备等方面的故障。 同时， 还应对监考教 师进行考前培训， 提高监考教师处理考试 中出现问题的能力， 以保障机考的顺利进 行。 考生通过培训熟悉机考网络模式， 提 高学生的计算机文字处理能力。 应用型本科英语课程考核应采用课 内与课外相结合的方式进行， 总评成绩的 评定应通过终结性评估和过程性评估来 体现。 终结性评估指期中和期末机考成绩 的总和， 此项成绩占总评成绩的 60% ； 过 程性评估指平时成绩， 包括出勤、 课堂表 现、 课外作业、 实验上机等， 此项成绩占总 平成绩的 40， 其中， 课堂表现包括课堂 小测验， 参与课堂互动、 奖励等综合表现 情况， 奖励主要通过鼓励学生参加课外活 动和竞赛， 如英语角、 科技社团等来实现。 应用型本科英语课程评价体系的研 究还应包括以下方面， 如评分标准、 评分 信度和效度、 试题难易度、 机考考生答题 紧张度、 考生对机考题库题型喜欢度、 考 生机考答题时间和准备时间等。 应用型本科英语课程评价体系会随 着科技的发展而不断完善， 传统的英语课 程评价体系已经无法完全适应新时期学 生的学习目标和培养模式。 大数据时代赋 予我们挑战， 也给我们带来了机遇， 但是 我们应该清楚地认识到这种改革还可能 存在的不足， 如何构建科学地英语课程评 价体系来指导应用型本科英语教学和提 高学生的英语实践应用能力是每一位高 校教育工作者应该认真思考的问题。 【参考文献】 1 梁爽 . 大数据 , 大变革 J. 未来 与发展 , 2014(11). 2 郜珂 . 大数据时代对高职英语教 学的影响 J. 教书育人 , 2015(6). 3 孙力 , 程玉霞 . 大数据时代网络 教育学习成绩预测的研究与实现 以本科