低年级，做个“嘴勤”班主任

1 / 4 低年级，做个“嘴勤”班主任 班主任的工作繁杂琐碎，尤其是一年级班主任的工作更是如此。对刚从幼儿园走进校园的孩子们来说，他们对一切都充满好奇。在他们眼中，校园是新鲜的，课本是新鲜的，周围的环境是新鲜的，就连老师也和幼儿园里的老师大不一样。在他们幼小的心灵中，在他们稚嫩的双眼中，那种懵懵懂懂的好奇及胆怯心理，让他们产生了既想探索个究竟却又缺乏判断的矛盾之中 。 刚刚离开幼儿 园园，成为小学生的孩子 们们，不知道作为小学生 应应遵守什么样的规矩， 应应该养成什么样的习惯 ，怎样上课、下课，怎 么么回答问题，如何尊敬 师师 长、团结同学。班主 任任要不断地通 过嘴巴， 勤勤快地教给他们这些知 识识，并做明确要求。而 所所有这些，不只是一次 两两次说教就能让他们懂 得得、记住、理解、做好 ，需要反复说、反复练 ，既需要整体指导，也 需需要逐个灌输、逐个训 练练。对做得好的同学， 不不吝惜表扬，鼓励他们 示示范给大家看；对做得 不不好的，或者做错的学 生生，就给他们重新讲解 ，让他们反复做，直到 做做好为止，不能因为错 了了一次而批评，更不能 因因为孩子做错了事情就 去去孤立他，应真诚地鼓 励励他树立信心去做好。 可以说，嘴勤是 一一年级班主任工作的一 大大特点。 班主任要不停 地地说，利用晨会、夕会 、班会等各种教育阵地 ，强调一日常规、 小学生手则和小 学学生日常行为规范， 并并在日常生活、学习中 让让学生知道什么行为是 对对的，应该坚2 / 4 持做好； 什什么是错误的，应该立 即即改正，不能重复犯错 误误，使学生能辨别行为 的的错与对，并养成良好 的的学习和生活习惯。 嘴勤要把德育放在 首首位。一年级的学生， 由由于他们生活阅历太少 ，掌握的社会知识支离 破破碎，对事物缺乏完整 的的认识，对生活现象不 甚甚了解，还没有形成独 立立的世界观、价值观和 人人生观，学生的德育教 育育显得更为重要 。但德 育育教育应该从讲卫生、 重重礼仪、守纪律、爱公 物物、勤学习、尊重人等 身身边的具体事情做起， 把把每一个良好行为习惯 的的养成落到实 处，才能 真真正养成良好的行为习 惯惯。在这一过程中，要 求求班主任要善于口头表 达达，而且要用自己丰富 的的社会经验，用自己亲 身身经历的生活知识，用 高高尚的思想情操和真挚 的的语言传递心声；要心 底底善良，用充分的道理 说说服学生；要包容学生 犯犯错误，用正确的道德 标标准引导学生。 嘴嘴勤要加强家校联系。 我我们可以利用中午和下 午午放学时间与家长沟通 ，把孩子在校的表现及 时时反馈给家长。开学后 的的第一个月，孩子在校 的的生活、学习、操行等 情情况是家长急切想知道 的的，我会把每个孩子在 校校的表现做一个小记录 ，及时利用电话、家访 和和开家长会等方式向家 长长传递，也把自己对孩 子子 的了解及时向家长通 报报同时，把家长知道的 信信息及时收集起来，实 现现学生在校、在家的表 现现信息与家长共享，达 到到共同教育、共同培养 。 嘴勤要重视学 生生的身心健康。一年级 学学生的安全意识很淡薄 ，不知道什么是危险， 更更不知道那些潜在的危 险3 / 4 险，整天都是精力充沛 的的玩呀、跳呀、跑呀。 我我们利用中自习和课间 时时间教孩子们一起玩钉 四四个大字等文明游戏。 针针对班上出现的危险情 况况，及时找学生谈心， 告告诉其利害关系，同时 也也拿身边的或现实中的 活活生生的案例来说服教 育育学生，让学生从亲眼 目目睹的事件中，认识到 真真实的血的教训，明白 安安全的重要性。刚刚开 学学不久，我们 班上几个 男男生总是从 1米多高的 花花坛上往下跳，比谁跳 得得远。虽经多次劝说， 仍仍然效果不佳。某次意 外外，隔壁班级一个男生 因因为跳花坛摔断了胳膊 ，很多孩子亲眼目睹这 一一事件，看到了那个同 学学摔断胳膊后的痛苦。 这这个场面对学生的触动 很很大，我及时抓住这个 真真实的教训，不厌其烦 地地给孩 子们讲解，如果 自自己受了伤，不但身体 很很痛苦，就连作业也不 能能写，还给爸爸妈妈带 来来了麻烦。从那件事以 后后，我们班上的同学再 也也没有去跳花坛玩了。 嘴勤是低年级班 主主任的基本功，也是班 级级管理中最重要的要求 。在嘴勤的同时，还要 有有脑勤、眼勤、耳勤、 手手勤等功夫与之配合。 所所 谓脑勤是要勤于总结 低低年级学生学习、活动 的的各种习惯与规律，思 考考保持和养成良好习惯 的的方法，分析形成某些 不不良习惯的影响因素， 探探索引导和改变这些不 良良习惯的途径；所谓眼 勤勤就是要勤于观察细节 ，善于分辨行为，能看 在在眼里，记在 心里。观 察察和判别哪些不良行为 是是出于善良的本意，哪 些些行为是出于恶意，为 班班主任帮助学生提供判 断断的依据；所谓耳勤， 是是要听取来自各方面的 信信息。4 / 4 同学的反映，家 长长的反馈，科任老师的 意意见，周围群众的评价 ，都会为班主任教育和 引引导学生提供判断的依 据据；所谓手勤就是要不 断断地记录平时工作中观 察察、分析、判断、评价