广州市第八十中学教育科研小型课题立项申请书 (毕金兰)

年度2013编号广州市第八十中学教育科研小型课题立项申请书课题名称：生态自主课堂模式下高一学生数学必修1学习策略的行动研究课题负责人：毕金兰所在科组： 数学联系电话：州市第八十中学教育科研中心制2课题研究方案一、研究的目的和意义 我们学校正在进行课堂改革，我们把上课的模式定为生态自主课堂模式，这种上课的模式对于新升入我们学校的高一新生是完全陌生的上课模式，在这种模式下，高一新生学习必修1如何进行独学，如何进行对学，如何进行群学，如何进行课后反思巩固，这些没有现成的东西借鉴。 必修1是初中学生进入高中学习的第一本书，必修1开篇第一章是集合，集合有很多符号，比较抽象，学生很难分清楚，接着主要内容是函数知识，函数思想贯穿整个高中数学学习，其重要程度可见非同一般。函数在高考中也占有比较大的比重，对于我们这个层次学校的学生可以突破高考中的那些点值得研究。学生通过必修1学习能否找到适合自己的数学学习方法严重影响整个高中数学学习。以数学模块为载体研究课改，以行动研究的方式研究学生的学习策略，学生在实验中得到改进和发展。为高一新生提供学习必修1的学习策略指导，提高学生学习数学的兴趣。为老师提供一些教学必修1的策略。2、 课题研究的主要内容（1）初中数学学习策略与高中数学必修1学习策略的衔接。很多学生在初中数学成绩不错，初中数学的学习策略有很多可以借鉴的地方。到了高中学习数学必修1，很多同学的数学成绩和能力一落千丈，可以尝试把初中的好的学习策略应用在高中数学必修1学习上。（2） 生态自主课堂模式下必修1独学，对学，群学，课后反思巩固这四个环节的学习策略。生态自主课堂模式和许多学生初中上课的模式不一样，这种模式下四个环节有不同的侧重点和学习策略。（3） 不同层次学生必修1学习策略的差异。学习方法和策略没有绝对的好与不好只有适合与不适合，很多数学成绩好的同学向其他同学介绍他的学习策略，但是其他同学学不来，不同层次的同学要找到适合自己的学习策略。 (4)必修1不同章节内容学习策略的差异。不同的内容学习策略有不同，必修1集合，函数，函数与方程有不同的学习策略。3、 课题研究方法（1）.文献资料法。研读有关理论文献，有针对性的订阅各种刊物：中学数学教学参考、数学通讯等为课题研究寻找理论依据，更新理念，明确研究方向，此研究方法指导整个研究过程。（2）.调查法。本研究以我校高一的600名学生为调查对象。设置了两份调查问卷，分别从高一学生高中数学学习策略与初中数学学习策略的衔接和生态自主课堂模式下数学必修1采取的学习策略等两方面进行调查，根据调查结果，分析现状，寻求策略。（3）.实验法。在调查分析了高一学生数学必修1学习策略现状后，积极寻求适合我们学生数学必修1的学习策略，并以所任教的班级为实验对象进行实验。以实验班自身实验前后对比，把每次阶段性反馈作质量对比分析。4、 课题实施步骤准备阶段（2013年11月2013年12月）：完成课题研究方案的制定、申报工作，在理论学习和实践探索的基础上起草研究方案，并对之进行论证；对研究论题进行研讨，通过多种形式完善对课题的相关认识。实施阶段（2014年1月12月）：根据实施方案进行研究，深入开展课堂教学试验。通过各类研讨和评比活动，进行广泛交流，并整理分析，撰写阶段研究报告。总结阶段（2014年1月7月）：课题总结鉴定阶段。收集整理资料，进行分析，做好现场展示准备，做好现场结题申报工作，完成课题终期研究报告，完成一篇论文。五、研究主要成果形式将提供的研究成果及形式：（1）成果 5 份：其中教学案例 3 篇，发表（或交流）的论文 1篇。（2）其他： 本人承诺，课题所有内容及成果均为原创，无知识产权争议。所有签名属实。 课题负责人（签章）： 2014 年 5 月 21