高素质应用型专门人才培养下学生工作的新思考1

高素质应用型专门人才培养下学生工作的新思考（参考提纲）反思、忧患意识、改革创新一、 我院学生工作面临的机遇与挑战（教育管理）（一）宏观层面(学院面临的挑战)1、教育大众化（三本学生的特性；高收费上学）2、后勤社会化（利益冲突；学生维权意识增强）3、信息多元化（网络挑战）4、市场经济和社会不良风气（功利主义等思想影响；自主择业）5、 社会和家长对高教的质量要求和期望（能上学上“好”学；高校竞争越来越激烈）；等等（今年三本录取情况，文科省内23排16，理科排第18；学生就业情况，更加强调优质就业等）从另一个角度来说，从主体和客体两个方面来说明：学校教育主体是学校，客体是教育对象和环境；所以，从这个层面来说，学生工作的面临的挑战，其实是学院面临挑战的一个反映和延伸。学生工作同样不能“等靠要”，（二）微观层面1、学生工作正处于提升理念、理清思路、整合资源、形成特色、提高效果的关键时期（摸索期向稳定成熟期迈进，走内涵发展道路）；2、基础分院的撤销（养成教育和新生教育成为学院学生工作新课题）；3、分院学生规模的扩张和二级管理的深化；4、学院本专科并存（专科生还有一定规模）；5、学院进一步明确了办学理念和人才培养目标（以生为本，培养高素质应用型专门人才）。必须要求我们学生教育管理部门做出相应的思考；因此，牢固树立“以生为本”的工作理念，以高素质应用型专门人才培养为目标，紧紧围绕教学中心工作，以改革创新的精神构建我院学生教育管理工作新体系成为当务之急。二、 对“以人为本”（以生为本）的理解并不是指以前不是，现在是，讨论的必要性；1、内涵简单地说，“以人为本”就是以人为核心,以人为出发点和归宿，以人的积极性、自主性、创造性为动力,尊重人、关心人、促进人的全面发展。“以人为本”即“以生为本”,主张将学生作为学校的主体,改变过去学生围着老师转,围着管理制度转的局面,一切教育、管理服务活动都围绕帮助和促进学生成长成才展开。“以生为本”，需要教师关注一切学生，关注学生的一切，对全体学生负责。每一位学生都是发展的人、有尊严的人，在工作中关注一切学生，关注学生的一切，是我们职业所赋予的神圣使命，也是新课程的核心理念。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。（从学生家长角度来看，愿不愿意送孩子来就读；比照，浙江工商大学学生工作提出“子女战略”，学生如同子女；强调大学生-“已经成年、具备独立思考、负完全责任的孩子”）2、“以人为本”在学生教育管理中的体现：1）、强化服务意识（寓教育、管理于服务；注重差异，强调个性化服务；浙大城市学院提出在学生合格基础上的扬长教育，即坚持全面发展基础上的特长发展和自主发展）；2、个性化教育（因材施教，多样性和选择性）；2）、民主化、开放式管理（强调学生参与，发挥学生的主体作用，“三自”功能；教学上，鼓励学生自主选择专业与课程等，那么在学生管理上也相应把握）；3）、和谐师生关系；教师努力做到“教会、会教”，帮助学生做到“学会、会学”。鼓励大于惩罚；建立和谐、民主、平等的师生关系，尤其要尊重以下六种学生: （1）尊重智力发育迟缓的学生。（2）尊重学业成绩不良的学生。（3）尊重被孤立和拒绝的学生。（4）尊重有过错的学生。（5）尊重有严重缺点和缺陷的学生。（6）尊重和自己意见不一致的学生。4）、法制（约束机制，法律和制度保障）5）、信息化、多元化（单一垂直型网络化）6）、创新（强调与时俱进，体现时代性、规律性，避免空洞说教；比如心理健康教育，与体育锻炼相结合的方式）三、 对我院学生工作的几点思考第一、 强调服务的学生管理理念。推进学生工作机构改革，成立学生服务大厅。1、 在教育管理的基础上，突出学生管理的服务职能（职业生涯规划、就业创业、心理健康、学习深造等服务；个性化服务，预约式服务，网络式服务）；2、 进一步整合资源，提高管理效率（扁平化管理）；3、 加强制度建设，提高服务质量；4、 按照两级管理的要求，学工部的工作定位。几种错误认识：1） 强调服务就意味着弱化教育、管理职能；（三者有机结合，寓教育、管理于服务，学生管理是教育功能和服务功能的统一，服务是目的，教育、管理是手段）2） 学生工作者是“保姆”；（以学生的全面发展为目的；不是一味盲从；在服务中加强管理和引导）3） 服务大厅只是一个“形象”工程；（不仅是学院的一个“形象窗口”，也是学生工作理念的提升，构建服务型学生工作体系；要“形象”更求“实效”）借鉴国外先进的学生管理工作理念，进一步探索学生管理的新途径、新方法。第二、 加强学生成才平台建设1、密切与教学部门的合作，协助做好学生成才主平台建设；考研、公务员等培训纳入课程体系，学工部门配合做好学生咨询和服务工作；2、大力开展素拓培训工作和社会实践活动，提高学生综合素质；技能竞赛、考级考证和暑期社会实践等，提升学生实践能力和创新精神3、加强大学生创业教育，建设大学生创业园（招就部）。第三、 做好养成教育与新生教育工作1、养成教育1）、进一步探索学生养成教育的工作机制；2）、养成教育突出强调会做人、会做事。“会做人”注重学生思想品德（爱心、责任、诚信等）和学生文明行为养成，“会做事”注重学生能力的培养；（对能力的深化理解；专业技能、沟通、合作、表达、分析、批判、创新等等）3）、各分院在继承基础分院养成教育成果上，结合学院实际，努力创新；2、高度重视新生教育工作。第四、加强校园文化和学风建设1、构建有利于高素质应用型专门人才培养的校园文化1）宏观上，把握物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的全面构建；（简单阐述） 2）微观上，突出校园文化活动对学生能力的培养：进一步发挥“管理文化节”、“外语文化节”等专业文化节和“模拟沙盘”、“电子设计”等技能竞赛育人作用；密切社会合作，“走出去，请进来”，充分挖掘社会资源和校友资源，加强校企合作、校村合作、校校合作；协助教学部推进学生校外、校内实践基地建设；充分发挥学生在校园文化建设中的重要作用，加强学生发展指导中心、学生社团和艺术团建设（学生团体）；推进“爱心专列号”品牌化建设，发挥其在校园文化和学生思想政治教育中的重要作用；公寓文化和网络文化的进一步构建；2、加强学风建设加强教育（活）、强化管理（严）、深化服务（实），发挥教师主导和学生主体作用，有效推进学风建设；（学校学风建设的若干措施精神）实践层面，进一步思考如何激发学生学习兴趣、营造良好学习氛围、“抓两头、促中间”、改进学生早晚自习制度、加强“学习团队”建设等等；第五、推进思想政治教育和党建工作1、 思想政治教育主渠道思想政治理论课（加强教学改革，结合养成教育，突出实效性）2、 创新思想政治教育工作方式、方法，把思想政治教育渗透到每一个管理和服务的具体环节（在服务中教育）；3、 党建工作创新（探索党建工作促人才培养、促学风建设等）。4、 具体工作上加强调研；（在）第六、做好学生就业工作1、提高认识，加强领导，进一步加大毕业生就业工作力度；2、加强专业特色建设和思想政治教育,提高培养质量（生涯规划教育）；3、完善就业指导服务体系，努力提高服务水平（生涯规划指导等）；4、构建多元、互动的校企合作就业模式。第七、推进学生评价体系和学生工作评价体系建设1、学生评价体系对学生培养有激励导向作用，按照人才培养目标的要求，进一步推进我院学生评价体系建设；总的方向：建立发展性的学生评价体系（以往更多的是水平性的评价）；突出个性化，不追求统一的人才标准；突出能力培养；突破口在教学。2、加强学院学生工作的评价机制建设。（科学发展观要求）第八、 加