鄂尔多斯婴儿心理讲座

0-3岁婴儿心理发展特点夏 菡2011年9月24日上午序：婴儿具有令人惊异的能力例，同情： “从分娩之时起，就存在着某种起码的移情心理。” 生活中：把新生儿放到哭闹的婴儿旁，两人都号啕大哭 研究： 播放本人哭泣的录音，婴儿很少哭泣； 播放其他婴儿的啼哭录音，可诱发痛哭流涕这种情感的强度虽岁月的流逝而减弱 6个月以上的婴儿，不再用哭泣回应别人的困扰，以扮怪相取而代之第1315个月，尝试自己安慰哭泣的伙伴 婴儿期是心理迅速发展的重要时期 教材24页： 出生：不会说话-3岁左右：1000多个词汇 新生儿：主要靠感官认识世界-3岁，有相当水平的观察、记忆、思维能力，丰富的情绪情感一、0-3岁婴儿心理发展要览24-30 与智力开发相关的主要心理特点 感知能力 记忆能力 思维能力 想象能力注意特性 言语 与社会行为及人格培养相关的主要心理特点 交往能力 情绪情感 意志特征 气质特征言语 自我意识水平 动作发展是智力开发、社会行为及人格培养的基础和重要途径113、121抓周二、与智力开发相关的主要心理特点 相关知识：智力与认知能力（125） 智力： 传统：智力指人的各种认知能力，即观察力（有目的有计划的感知）、记忆力、思维力、想象力、注意力等。 现在：智力是在与环境的相互作用中，人所具有的适应环境、解决问题等的综合能力。 如，多元智能理论，情商 （一）婴儿感知能力的发展 感觉和知觉的定义（略）24 感觉能力的发展：24 新生儿：利用各种感觉认识世界 例 触觉 手心脚心敏感/怕冷不怕热 味觉 喜欢甜味 不能分辨咸水和白水 嗅觉 反应与成人相似 /喜欢哺乳妇女 视觉 双眼注视 和妈妈对视 听觉 吮奶嘴频率 与 灯光 音乐相吻合喂奶：与妈妈对视新生儿的眼睛还不能准确地聚焦，即便是从近处看人的面孔，也是模糊的 满月后 视觉听觉迅速发展 主动寻找视听目标：125、126 寻找人、玩具 寻找声源 分辨不同人的声音 知觉能力的发展 眼手协调：何时？何种表现？ 24 早期空间概念和知觉的发展：199 大小概念 几何图形和颜色知觉实验说明，会爬的婴儿已经具备相当好的深度知觉。 啃咬东西的宝宝 当他用自己的动作去接触外界事物时，才开始区分出自己和外界事物。 （二）记忆能力的发展 25 1岁前比较差： 200 6个月能区别生熟人，“认生”（三）思维能力的发展 思维是人脑对客观事物的间接、概括的反映 1岁前，准备期 25 1-3岁 感知动作思维（直觉行动思维） 特点： 在直接感知中进行 在实际行动中进行 “做就是想，想就是做”思维的最初发生 出生后第二年，儿童出现了初步的概括： 例：知道拍球和握杯子的动作不同（以相同的行为来反应相类似的情景） 例：能够取被放在桌布远端的玩具熊（用间接的手段达到目的） 这种动作的概括表明儿童获得了直觉行动思维 （四）想象能力的发展 26 3岁以前的想象内容比较简单，缺乏创造性，缺乏自觉的、确定的目的（五）注意特性的变化26 3岁前儿童基本属无意注意 注意容易转移 感兴趣的事物， 1.5岁 集中注意5-8分钟 1岁9个月集中注意8-10分钟 2岁 集中注意10-12分钟 2.5岁 集中注意10-20分钟 特别提示：感知发展对婴儿的意义 感知觉是婴儿认识世界的重要手段。 人生最初的两年，尤其是言语形成以前，儿童主要靠感知觉来认识世界。 即，如果不能用感官接触到某个客体，不能看到、听到、嗅到、尝到或接触到，孩子就很难认识和了解它。 感知觉是婴儿期认知发展的主要课题 伸手抓玩具、坐、脚踩扶栏三、与社会行为及人格培养相关的主要心理特点 （六）人际交往关系的变化 27 0-1岁 建立亲子关系 半岁，建立与母亲（主要照顾者）的依恋 标志：分离焦虑 认生 对母亲的存在特别关切、不能替代 母亲是婴儿的主要抚养者、游戏的主要伙伴、教育者 婴儿获得最大的舒适、安慰与满足 婴儿与母亲：安全型依恋 喜欢与母亲接近 对陌生人反应比较积极 母亲离开，明显的苦恼和不安 母亲回来，兴奋，易抚慰，很快平静，继续游戏 安全型依恋母亲的突出特点 对孩子发出的信号非常敏感，迅速反应 主动调节自己的行动以适应婴儿 对孩子总是富有感情、充满爱抚 鼓励孩子探索周围环境，提供适当的帮助 喜欢与婴儿密切的身体接触 父婴交往的特点 接触、交往时间少 父亲并非不敏感、不能干 在交往内容上更多与孩子游戏 (90%以上的父亲经常和孩子游戏 )是婴儿的重要游戏伙伴 在交往方式上更多通过身体运动的方式 1岁以后，出现玩伴关系 发展过程：-2个月，相互注视 6个月前，交往集中在玩具和物品上而不是同伴本身 11岁半，能够对同伴行为做出反应。比如，丁丁由于不小心撞疼自己的手而大哭，毛毛看见他在哭，也跟着哭；丁丁看见毛毛跟着他哭，觉得很好玩，哭声更响了 1岁半2岁半，模仿行为更普遍。更多的合作、互补、互惠行为的社会性游戏 3岁前建立的玩伴关系，常常是一对一的活动。27小伙伴（七）自我意识的发展211 认识自己： 认识“我的”： 从别人评价到自己评价：（八）情绪和情感的发展 作用： 27 0-3岁婴儿情绪和情感的最大特点：28 “哭” “笑”是婴儿表达情绪最直接的手段，是实现情绪交流功能最重要的手段哭是消极的情绪反应 ，但具有重要的适应价值。1、生理性啼哭： 反映机体需要，表示饥饿、冷、机体不适或疼痛等。婴儿早期是自发的，频繁，6个月之后明显减少 例 饥饿的啼哭 有节奏的，还伴有闭眼、号叫、双脚乱蹬的动作，应马上给孩子喂食。在第一个月内有一半的哭是由于饥饿或干渴引起的。2、心理性啼哭： 由持续存在不良刺激引起愤怒的啼哭；由惊吓、震动引起的恐惧的哭；以及不称心、无人陪伴时的啼哭。 例如，招引别人的哭 第三周才开始有。先是长时间“吭吭唧唧”，哭声低沉单调、断断续续，若还没人理睬，就会大哭。例 恐惧或惊吓的哭 哭声强烈、刺耳，还伴有间隔时间较短的号叫，让人一听就知道婴儿被吓着了，得赶紧采取措施加以解决。 婴儿5、6个月以后，陌生人的意外出现，也常常会把孩子吓哭。哭，抱起后往往能平静下来3、引起婴儿哭的常见原因 疼痛、悲伤、愤怒、害怕、及寒冷、饥饿等生理不适，挽留大人，招呼过来等。 成人的反应： 引起注意，马上过来，判断起因，实施照顾，安慰等4、正确对待孩子的哭 1岁以内常哭是正常的事，有生存、发展上的意义。 1岁后，在良好的抚养、教育条件下，孩子的哭应逐渐减少： # 对外界的适应能力逐渐增强 # 逐渐学会用动作和语言来表示需要和不愉快情绪 # 3岁后逐渐学会控制自己的不愉快情绪和掩饰内心的能力 （九）意志力的发展 29 2岁以后，婴儿开始用言语调节自己的行为。 意志水平差，自控能力低（十）气质特征 气质:指在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制方面所表现出来的稳定的个体差异 气质无社会意义上的好坏之分巴甫洛夫：高级神经活动类型与气质 气质类型 神经类型 心理表现胆汁质 强/不平衡 反应快，易冲动，难约束 多血质 强/平衡 活泼，灵活，好交际粘液质 强/平衡 不灵活 安静，迟缓，有耐性抑郁质 弱 敏感，畏缩，孤僻 托马斯和奇斯的3种类型： 1、易适应环境的孩子 约占40%。 吃、睡有规律。易适应新环境。 总是情绪愉快。爱玩，对成人的招呼反应较强。 一直受成人的关怀和注意。 2、难适应环境的孩子约占10%。 进食时烦躁不安，睡眠不规则。 对新刺激畏缩，不易接受变化。 心情总是不好，不易抚慰，游戏时也不愉快。 与成人之间关系不密切。 3、慢慢适应环境的孩子 约占15%。 安静、退缩，对新事物适应缓慢。 成人坚持和他积极接触，会逐渐产生良好反应。 无压力时，对新刺激缓慢发生兴趣，慢慢活跃。 其发展因成人的抚爱和教育情况的不同而分化。 （十一）言语的发展203 0-1岁 言语的准备阶段 0-3个月 简单发音： eiou，aai，能用眼盯着说话者30”，对父母的声音有反应 -4-8个月 连续发音：发音增多。喜欢喋喋不休的发音游戏。 听懂自己的名字l理解一些情景语言。如“别动”。l发近似词的音。mama l 能和大人轮流“说”。 -9-12个月 学话萌芽：理解简单的命令性语言。“这儿来”，“坐下” l听懂常用物品的名称l努力模仿成人发出新语音 l会说第一个词。如“妈妈” 说出第一个词一般为1014个月（早9，晚16）1-3岁言语的发展 词汇： 1岁左右，第一个词 妈妈 爸爸 不 1.5岁，几十个词 2岁时，约300个 ；词汇数量激增 3岁时，约1000个 句法：203检查指标： 15岁： 理解简短语句，执行简单命令。 经常挂在嘴边的词有20个左右。 会对看到的物体进行命名。如：“狗” ，老虎 会说“不”表不同意。 2岁： 理解300左右的词 说出20-100个词（2岁半为300） 说话双词句为主 理解并能正确回答“在哪里？” “那是什么？”等3岁： 1000个左右的词 用言语请求成人帮助 理解使用表达时间的词（现在，一会儿，马上，今天，明天） 描述物体的形状、大小、颜色、触觉感受等。 请思考： 要不要和孩子说”小孩儿话” ？用“儿语”声调与婴儿交谈 206 作用： 能诱导婴儿的注意：小婴儿对高频的语音有偏爱 使孩子处于良好的情绪状态。易交流感情。 夸大的音调有助于孩子的言语学习和言语理解 （十二）动作能力的发展 30 婴儿的第一年是动作能力发展最迅速的时期谢谢大家聆听！各年龄婴儿心理发展特点和需求（一） 01岁：人生的第一个敏感期 n 儿童心理发展的关键期 正常的基因 充满爱心 有丰富刺激物的环境 新生儿期（初生满月）啼哭是适应子宫之外环境的健康标志从胎儿到新生儿v 适应新生活n 从生理上的寄居生活转变为独立生活n 环境 羊水空气n 温度 相当恒定随气温起伏n 刺激 极小所有感官都受到各种刺激n 营养 依赖母亲血液外界食物和消化系统问题：新生儿如何面对新生活的巨大挑战？具有适应生存的潜能：v 先天的反射能力： n 有明显生物学意义，永久保持的反射：眨眼反射，瞳孔反射，吞咽反射、定向反射，打嗝、喷嚏反射等n 无明显生物学意义，逐渐消失的反射：抓握反射、踏步反射、游泳反射等n 具有临床诊断价值的反射：巴宾斯基反射等各种无条件反射图1n 惊跳反射n 游泳反射各种无条件反射图2n 踏步反射n 抓握反射意义：n 反射使新生儿适应周围环境 生存价值n 反射与运动技能的发展 为有意识动作产生做准备 走、游泳n 是新生儿身体健康的指标 v 对刺激的协调能力： n 能主动发出、保持和终止与环境在身体和器官方面相互作用的机会，如：n 眼睛的接触n 身体的拥抱和依附n 对成人面孔、语声的倾注使用感情信号的能力：v 利用各种感觉认识世界n 例如：触觉 n 轻轻抚摸会引起微笑 与成人的身体接触有助于婴儿身体的发育、情绪的发展嗅觉喜欢哺乳妇女的气味，几天即能认识母亲的气味（帮助觅食，有助于母子互相辨认，了解环境） 视觉n 不能准确聚焦（看6米远的物体，相当于成人的200米远）视觉 双眼注视和追踪n 喜欢看五颜六色的东西，但不能区分听觉n 跟着其他婴儿哭 n 区分音高、音响、持续时间（连续不断地声音具有抚慰和镇静作用）n 对说话声敏感n 对妇女说话声比铃声作出更多、有力的反应*建立条件反射学习的能力n 认识事物的暂时联系n 实验：出生几小时，按压左侧额头，随即在左侧滴水，学会在被按压后，即向此方向看去。反之亦然。13个月n 主动寻找视听目标（寻找人、玩具 寻找声源 ）n 区分颜色n 分辨不同人的声音n 抬头、翻身n 发出愉快的声音抬头：从新的角度看世界儿童的需求：03个月n 成人能理解婴儿的信号并及时反应n 有可以看、触摸、听、闻和尝的东西n 被人抱起、摇晃，听到歌声哭，抱起后往往能平静下来46个月n 喜欢把东西放进嘴里n 伸手抓东西摆弄n 眼手协调动作开始发生（5、6个月）n 自如翻身，帮助下坐起翻身摆弄手，全手掌抓物体与其讲话时，有反应n 爱发音n 专心地听n 明白母亲说话的语气语调n 自言自语的玩耍经常笑l 开始认生、依恋母亲n 5、6个月儿童的需求：46个月n 之前所有内容n 与成人形成依恋n 创造一个探索的环境n 适当的语言刺激n 每天提供多种玩具给孩子玩半岁到周岁 v 身体动作迅速发展躯体动作：独自 坐爬站行 约6 8 10 12,3趴：5个月 ，6个月趴：9个月坐：6个月，9个月 爬高 坐下来n 半岁1岁爬成人扶着站 （8个月） 自己扶着站11个月宝宝在做什么？会走了！手的动作：n 五指分工、n 双手配合、n 摆弄物体、n 重复连锁动作v 语言开始萌芽 n 听懂一些词n 对自己的名字有反应 n 学习说话的规则 n （1岁前 真正的词汇很少）记得简单的事情，熟悉的声音v 依恋关系日益发展 n 母亲是婴儿生活的核心：n n 母亲是婴儿与客观世界的“中间人” 母亲是婴儿与客观世界的“中间人”儿童的需求：半岁1岁n 之前所有内容n 讲故事n 创造安全的探索环境（二）13岁：向环境探索 12岁：学会直立行走 走路快 不稳 易摔跤 （大部分15个月自由走路）穿爸爸的拖鞋主要行走动作的发展 n 1-1.5岁，学会自己走路n 1.5岁-2岁 ，学跑、爬梯、原地跳起 手越来越灵活，探索欲强烈n 使用工具：按照物体的本身的特点去使用它。n 好奇心极强（1岁半）语言能力迅速增长n 基本能够表达自己、理解别人 n 喜欢听故事，看书，看电视想像、思维发展 n 模仿大人动作，拿着物体进行想象、游戏 n 出现了概括和推理 n 知道物品的主人扫地想什么呢和奶奶游戏和猫咪游戏出现独立性 n 产生独立性的需要 ：不听话 执拗 反抗n （第一反抗期 ）n 产生自我意识n 喜欢独立做事n 对自己做的事情有自豪感闹别扭我站得多好很自豪儿童的需求：12岁n 之前所有内容n 支