崔莹：如何培养孩子与人沟通的能力

如何培养孩子主动与人沟通的能力【内容摘要】沟通是人的需要，也是社会对人的要求。幼儿期是沟通开始形成和发展的时期，幼儿时期的沟通不仅能促进孩子更好地适应社会，同时，对孩子的成长极为重要。有些孩子因为性格、环境等的原因，在与其他人沟通的时候，常常表现得胆小、紧张，家长们往往对孩子的表现感到失望，希望孩子能尽快改善这种胆怯的习惯，能大方自然地与人合作。所以我们应当注意幼儿期孩子沟通能力的培养。【关键词】与人 孩子 沟通 能力【正 文】一、幼儿沟通存在的困难要培养幼儿期孩子沟通能力，首先应当分析幼儿沟通存在的困难，我以为困难主要来自于以下几个方面：1.孩子必须能够辨认不同情境的特征，才能在不同的情境中表现出适宜而有效的行为；2.如何进行沟通通常没有严格的规则可以遵循，儿童很难分辨如何以及何时表现不同的行为；3.某一种沟通情境所需要的有效的沟通习惯，往往不同于其他情境，孩子根据不同情境做出言语上的调整也是有困难的。当孩子在成长中遇到这些困难时，他们就会觉得无所适从，在交往中就会出现一些退缩行为，比如不想与人沟通，不愿开口讲话等等。家长和老师可以根据孩子平时的表现，找到影响孩子沟通的主要困难，有针对性地进行调整。二、如何激发孩子言语沟通的主动性通常，激发孩子言语沟通主动性可以围绕以下几个方面进行：1、引导幼儿学习交往语言。 沟通需要交往语言。而幼儿在交往时不喜欢用语言与人交往，其中最直接的原因是由于自己没有掌握一些交往性语言。与人沟通时，总觉得不知道说什么，怎么说。只有具备了一定的语言能力后才会愿意与人沟通，与人交往。比如小班幼儿的社会交往能力特别差,是因为他们不会使用语言交往，不会用语言向同伴发出邀请。我带过小班有两个星期，当我把小朋友从他父母手上抱过来时，有的就只有哭，有的却呆呆的站立，或者是抓着老师的手不放，而有的则是拉起同伴的手就走，在被对方小朋友拒绝或受到对方欺负时，可想而知，结果只会是哭或告状。因此，教师注意扮演一些与幼儿从属关系的角色，如：老师当妈妈、幼儿当孩子、以角色的身份主动与幼儿沟通、从中教给幼儿一些常见的交往语言：“愿意吗？行不行？别害怕，没关系”幼儿也由于与老师角色之间发生关系，而必须开口与老师交往，经过几次训练，教师的语言潜移默化地影响着孩子。在游戏中，幼儿就会慢慢的学着用语言去和同伴试着交往，只有这样才能借此提高幼儿的交往能力。2、以身作则、以友相待，让孩子愿意和主动与你沟通。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果你只知道要求孩子应该这样，不应该那样，而自己不拘小节，久而久之，你的威信、你说话 的分量，就会在孩子心目中大打折扣，以至孩子不屑与你沟通。老师和家长大多有这样的体会，孩子在家中常常沉默寡言，而一旦与小伙伴在一起却往往谈笑风生，这是因为孩子没有把老师和家长当做朋友，如果你要让孩子主动与你沟通，你就应当努力成为孩子的朋友。3、理解包容、给孩子营造轻松、无压力的沟通环境。轻松而无压力的环境是孩子喜欢说话的前提。孩子不愿意说话的时候不要逼迫孩子讲话，以免引起焦虑和紧张。孩子讲话时，父母不要急于纠正儿童的言语错误。有证据表明，经常被纠正言语的那些儿童往往比其他儿童的语言发展得慢。而且，经常被纠正言语的儿童会渐渐失去说话的兴趣和信心。4、欣赏激励，为孩子提供充分讲话的机会。老师仅仅与孩子沟通是不够的，还要关注沟通的质量。老师和孩子沟通时，不要把孩子仅仅当成一个倾听者，要多给孩子发表自己意见、提出自己想法的机会。同时，要耐心倾听孩子讲话，不要急着代替孩子把话说完，要让孩子自由地表达自己的思想，并对孩子的话做出积极应答。在这一过程中让孩子逐渐体会到语言的作用，习惯于表达以及学会如何表达。5、丰富孩子的生活经验。孩子沟通能力的发展不是孤立进行的，它是在认知和社会性发展的背景下发展起来的。因此，丰富幼儿的生活经验，逐步扩大幼儿的眼界，会让幼儿在观察周围事物和人们的实际活动中，逐步增强他们的沟通体验。在此过程中，让幼儿经常讲述发生在身边或者自己亲身经历的事情，并加以鼓励，既能够提高幼儿的语言表达能力，还会激发幼儿言语交往的积极性和主动性。6、借助其他表达形式激发孩子言语表达的主动性。在儿童发展过程中，除了语言之外，绘画也是他们表达思想情感、与人沟通的重要工具。笔者经研究发现，语言和绘画的发展存在相互促进的关系。所以，当孩子不想用语言表达时，可以让他们把自己的经历或者身边的事情用画笔画出来。在此基础之上，请孩子讲一讲自己的图画，也是激发孩子表达欲望的一种好方法。 7、通过游戏活动培养幼儿沟通的兴趣。游戏是实施幼儿教育的重要工具且有利幼儿身心健康发展。游戏是儿童人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。游戏使儿童获得了处理人际关系的态度和技能，幼儿在游戏活动中学会交往，学会合作，会逐渐掌握人与人之间的交往规则。例如：我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式和沟通语言及能力。幼儿在角色游戏“娃娃家”中，幼儿商量分配角色，有当“爸爸”的，有当“妈妈”的，有当“孩子”的，每个儿童各尽其责，形成一个小集体的共同活动。在游戏中，还可以学习与同伴分享、互相谦让、合作等人际交往技能，使他们渐渐地能和其他幼儿进行沟通。8、要为沟通做热身。最后但也是很重要的一点，就是激发孩子沟通的主动性，为孩子的主动沟通做热身。因此，家长和老师与孩子说话，其原理如同和陌生人见面认识一样，先要寒暄，得有谈话预热的动作，要等到彼此建立了值得信赖的谈话氛围之后，再开始主题沟通。一般说来，沟通热身的步骤是：用愉快的语调和孩子打招呼、 察言观色，确定孩子有心情及时间说话、问孩子现在是否能和他聊聊，征求