儿童入学应具备的六种能力之听知觉能力

1 / 5 儿童入学应具备的六种能力之听知觉能力 听知觉能力 1、听觉注意能力弱，精神涣散常出错。 (1)所谓听觉注意能力，实际上就是倾听的技能。 (2)这方面有问题的孩子一般会有以下表现： *充耳不闻。家长说的话通常跟 “ 耳旁风 ” 似的 ! *平时和人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神发飘，不敢与人正视。 *不等别人把话说完就打断别人。 *听他人讲解时显出不耐烦的样子或东张西望。 *上课时听不了几 句句话就走神儿、做小动 作作，常因外界的细微干 扰扰而分心。 *老师提 问问时，常常答非所问。 *老师布置作业，常掌 听听漏听错。 *写 作业 时时，只要有细微声音干 扰扰就转移注意力。 (33)如何判断孩子这方 面面的能力水平呢 ?可以 用用以下方法： 家长可 以以和孩子玩“漏数”游 戏戏来判断。即家长以 1 秒秒说 1 个数字的速度， 从从 1 数到 30，中间随 意意漏数 10 个数，孩子 听听到漏数的数就拍手一 次次。如果孩子能听出 8 个个以上漏数的数，就说 明明这方面能力较强，听 出出 6 个，能力一般，如 果果只能听出 6 个以下， 说说明能力较差。 2 / 5 (4) 训练方法： *你听 到到了什么 ?家长让孩子 闭闭上眼睛，安静地聆听 周周围的各种声音，鼓励 孩孩子既能听出房间内的 声声音，又要能倾听房间 外外更远些的声音。 *看看谁模仿得像。孩子闭 眼眼或背对大人，大人做 拍拍手、击鼓或敲击等动 作作，并问孩子： “ 你听 到到了几下声音 ?能不能 把把刚才听到的声音拍出 来来 ?” 还可以用不同节 奏奏、不同音量等变换形 式式拍奏，要求孩子模仿 。 *看谁听得准。给 孩孩子读一组词，规定一 个个标准让他认真听，把 符符合标准地挑出来，比 如如让他听到动物就拍手 ( 家长说猫、桌子、钱 包包、狗 ) *看谁 做做得对。家长说一个动 作作命令，让孩子做相反 的的动作。 *听话找病 句句。家长可以说 “ 小羊 在在篱笆旁捉虫 ” 让孩子 挑挑毛病。 *数数。家 长长和孩 子一起从 1 数到 1100。爸爸每次数 1 个个数，妈妈每次数 2 个 数数，孩子每次数 3 个数 。依次数到 100。再 变变换其它顺序数。 2、听觉辨别能力差，口 齿齿不清怕说话 (1)听听觉辨别能力，指人们 对对不同声音间差异的辨 别别能力以及辨别一组词 之之间差异的能力。 (22)这方面有问题的孩 子子一般会有以下表现： 3 / 5 *在学习多音字时比 较较困难 ; *在唱歌时 音音调总不准 ; *对高 音音低音的区分不太敏感 ; *对周围嘈杂的声 音音环境难适应 ; *听 力力完全正常，却听不清 或或记错老师留的作业。 (3)听力训练： *声声音在哪里。家长事先 把把音乐盒或其它能发出 声声音的东西藏起来，让 孩孩子根据物体所发出的 声声音到房里去寻找。或 者者孩子戴上眼罩，站在 房房中央，家长走到房间 的的任意角落，轻轻出声 ，让孩子说出声音是从 房房间的什么地方发出的 。 *猜猜我是谁。在 人人多的地方，蒙上孩子 的的眼睛，让爸爸、妈妈 、爷爷、奶奶、叔叔、 阿阿姨等分别发出声音， 让让孩子猜猜是谁在说话 。或者也可以让孩子猜 猜猜各种声音是从什么乐 器器里发出的。 *听辨 语语气。让孩子理解同一 句句话语调、语气不同， 所所反映的意思也不同。 *舌操训练。将舌头 前前后、 左右、上下摆动 、卷舌、弹舌等。 *多多吃些干果、粗纤维的 食食物，练习咀嚼，训练 口口舌。 *读诗词、儿 歌歌等，感知词的节奏。 4 / 5 *正音、辨音训练。 3、听觉记忆若障碍 ，漏壶装水忘得快 (11)这方面有问题的孩 子子一般会有以下表现： *听故事时，明明看他 认认真听了，复述时却颠 三三倒四、逻辑不清或流 失失很多信息。 *老师 口口头布置的作业或其他 事事情常记不全或记不住 。 *无法理解老师的 讲讲课内容，常常听而不 闻闻。 *昨天或前不久 刚刚学过的东西忘得快， 很很难将新旧知识联系起 来来。 (2)我们可以 用用 “ 电话测验 法 ” 来判 断断孩子的听觉记忆能力 ： 家长和孩子玩“打 电电话”的游戏，放慢语 速速告知孩子：“我是幼 儿儿园食堂的王阿姨，麻 烦烦你告诉妈妈：明天早 上上 9点在幼儿园门口等 张张老师，骑自行车一起 去去超市买奖品。 ” ，如 此此重复两遍，如果孩子 不不用任何提示能转告电 话话内容中 6条以上信息 ，则记忆能力属上，如 通通过家长逐一提问能答 对