多媒体课件优化政 治课堂教学研究--开题报告.doc

“多媒体课件优化政治课堂教学研究” -课题开题报告一、课题名称：“多媒体课件优化政治课堂教学研究” 二、本组课题的情况：（一）课题研究的背景：1、目前学生普遍存在对政治课学习兴趣不浓，不喜欢上思想政治课的现象，这极大地影响了思想政治课的教学效果，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。2、随着计算机技术的发展和新课程改革的不断推进，政治教学的理念也得到更新，多媒体和互联网被引入政治教学之中。3、我校教学设备上的一大亮点，就是为每间教室安装了交互式触摸液晶多媒体教学系统，这是目前省内最好的教学系统，它具有便捷、形象、直观、生动、有趣等特点，能充分利用学生的各种感官，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。（二）课题研究的目的、意义：结合科学的教学方法，进行多媒体辅助教学，将有力地促进教学思想、教学内容的改革，推动教学方法的更新，并将在很大程度上改变传统的教学模式，实现学习的多元化、主体化和社会化。 1、创设课堂情境。多媒体教学图文并茂，逼真的画面包含着深刻的原理，隐藏着高深的问题，诱发学生透过直观图像思考问题，以达到启迪思维，培养创造力的目的。2、使内容具体形象。在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。3、发挥学生的主体性。多媒体可以通过屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，教师针对学生的学习情况与回答，及时迅速地给出判断，能最大限度地发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。4、加大课堂密度，加快课堂节奏。多媒体技术的运用使教学过程变成教与学双向互动的过程，使教学手段更趋于现代化和规范化，可以节约大量时间，使教师有更多的时间用于课堂互动教学，学生有更多的学习机会，增加学生的知识容量，增强他们的学习兴趣，优化课堂结构，提高教学效率，收到事半功倍的效果。（三）课题中关键词的界定：1、多媒体课件：“多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。2、优化政治课堂教学：优化政治课堂教学的关键是教师在教学过程中，努力创设具体、生动的教学情境和加强学法指导，让学生积极而有效的参与学习。让学生通过自己动眼观察、动手操作、动脑思考和动口表述。在自主参与学习中轻松、愉快的获取知识，使学生的智力和能力都能得到发展和提高。优化政治课堂教学主要从三个方面来优化：优化教学方法、优化教学策略、优化课堂结构。其目的就是要提高课堂的实效性。（四）研究对象： 本课题以全校八年级二班、八年级九班、八年级二十班、七年级五班四个教学班级为首批研究对象。根据课题研究实施的进程，研究对象逐步扩大为全校八年级二十个班和七年级九个班，共29个教学班。 （五）研究的内容：1、解决当前中学思想政治课教学中所面临的问题： （1）、避免教师在教学中只满足于“口授”这一传统的教学方式，导致教材内容呈现方式单一、平面、静止，不能调动学生的学习积极性，不利于学生深入理解和把握教学内容实质的弊病。（2）、满足学生对社会时事的了解欲望。当今中学生生活在丰富多彩、瞬息万变的时代，他们获取信息的渠道有很多。课堂教学局限于通过粉笔、黑板与口授，对时代特征、对人与时代的接触的呈现方式，已远不能满足学生求知的需求，当然也就难以取得较高的教学效率和较好的教学效果。2、解决现代教育技术对现代教师的素质要求提高的问题：（1）、理论要求：理论是信息技术与学科课程整合工作要解决的第一个问题。课题组要安排集中的系统的学习，同时自己也要安排课余时间进行理念学习，还要注重在实践中进行理论渗透。（2）、技术要求：技术是信息技术与学科课程整合工作要解决的第二个问题。它要求教师平时注意多收集资料，在政治教师的资料库中，除了报纸、杂志，还应增加电教方面的投影片、录音、录像、电脑课件等资料。另外，还要求教师不断学习，较熟练地掌握制作和使用投影胶片、CAI课件等新技术。3、解决信息技术与学科课程整合误区的问题：（1）、信息技术辅佐传统教育。教师没有意识到信息技术手段应当是为学生的学习服务的，错误地把大量的知识结论直接呈现给学生，将教师讲改为机器讲，学生没有思维的冲动，也没有思维撞击的火花。（2）、信息技术手段运用不当的生硬“整合”。信息技术与学科的整合应当是自然的，恰如其分的整合，那种为了整合而整合，拉郎配式的整合，都是形式主义的整合。 （3）、信息技术手段使用过滥。教师夸大了信息媒体的功能，过份强化了信息媒体的作用，盲目抬高了信息媒体地位，学生的课堂中心地位被媒体所挤占，教学不再是为学生服务，而是为媒体服务。（六）、课题研究策略、实施步骤及预期成果：1、课题研究策略（1）：相关教育理论、报刊阅读计划与实施记录。参与课题研究的教师利用课余时间阅读试论信息技术与课程整合的基本策略、走近新课程等教育教学书籍，撰写心得笔记，探究该课题实施的方法。（2）、行动研究实验。参与课题研究的教师精心设计课题研究的实验方案，收集整理原始资料，上好研究课。参与课题研究的成员定期交流，互相取长补短，积累经验，在教学中不断总结、实践。并邀请学校的专家进行课题指导。（3）、相关教学活动记录与反思文字。参与课题研究的教师在研究过程中做好活动记录，撰写教学反思，定期开展经验交流，写好阶段性小结，形成教育教学科研论文。2、实施步骤：（1）、2012年9月至2012年10月（准备阶段：理论学习与交流；探究课题实施方法。）（2）、2012年11月至2013年10月（试验阶段：准备、上、听、评研究课，交流，总结。）（3）、2013年10月至2014年9月（总结阶段：做好活动记录，撰写教学反思，形成教育教学科研论文。）3、预期成效：（1）、激发学生的学习兴趣。（2）、拓宽学生的视野，提高课堂效率。（3）、适时归纳总结，精讲巧练。（4）、培养学生探索政治研究性学习方法。（5）、教师自身素质得到提高（七）、课题研究的条件保证：1、该课题得到了学校领导的重视和大力支持，给予了各方面的保证。同时，该课题得到了本教研组教师的大力帮助。2、我组成员均为本科及其以上学历。其中组长宋玲老师是有着十几年教学经验、且教学成绩优异的老教师，曾多次参与州级和市级课题研究；组员陈厚喜为政治类硕士研究生毕