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不断深化教育教学改革培养适应21世纪需要的合格人才 不断深化教育教学改革培养适应21世纪需要的合格人才 辽宁农业职业技术学院始建于1948年9月23日，原名为辽宁熊岳农业高等专科学校，根据国务院关于大力发展职业技术教育决定精神，经教育部教发1999111号文件批准更为 现名。建校半个多世纪以来，为我国北方16省市区农村输送一万多名农业大中专毕业生，还 培训了1.5万多名各类农业干部。承担国家农业部、科技部北方优型日光温室设计、建造 及蔬菜、果树综合配套栽培技术等一批重大科研项目，直接创造经济效益50多亿元，也取得了显着的社会效益。还同日本、韩国、加拿大、澳大利亚等国有关农业院校建立了友好校 际关系。学院自1990年以来，连续四次八年荣获省委、省政府文明单位光荣称号，在我省和 我国北方各省享有很高声誉和威望。为适应市场经济体制建立，知识经济时代的到来以及农 业新技术革命的挑战，我院几年来不断深化教育教学改革，努力培养适应21世纪需要的合格 人才，取得了显着成绩，得到了省委、省政府以及有关部门的充分肯定。 一、主要工作做法及成效 ( 一)端正办学指导思想，走特色办学之路 随着社会政治、经济、文化的急剧变革，要求高等学校的教育教学思想也应随之变革。 为 适应这种形势，从1996年春天起，我们连续组织了三轮教育教学思想大讨论，不断解放全院 教职工教育教学思想，重新审势和端正了办学指导思想，即以邓小平理论和中共中央、国务 院关于教育改革的有关方针政策为指针，以市场经济体制建立，新的农业科技革命，农业产 业化发展为契机，以教学为中心，以科技、产业为两翼护航，以质量求生存，以特色求发展 ，正确处理规模、质量的关系；以改革为动力，以加强党的领导为保证，全面贯彻落实国 家教育方针，努力培养适合农村社会各类岗位群需要的职业能力型高级专门人才。在这一办 学指导思想的指引下，与社会经济、生产更加紧密结合的校企联合、产学研结合的特色办 学之路得以形成并健康发展。目前，我院已成立畜牧兽医、观赏园艺、种子等三个专业建设 顾问委员会，共聘请省内30家企事业单位 (含三家外资企业) 的顾问36人 ，专业建设顾问委员会为我院开发论证了教学计划；顾问来院讲学，充实了教学内容，拓宽 了师生视野，提高了教学质量；有关专家们设立了奖学金，仅一年就有10多万元奖学金；顾 问委员所在的企业为学院提供了稳定的教学实训基地，学生到最好的基地去实习，包吃包住 ，每月还补贴200元，最高的可拿到1 800元工资；辽宁东亚种苗集团不但设立了奖学金，还 与我院合股建立了辽南分公司，开业仅一年就盈利20多万元，他们吸纳了我院种子专业全部 学生顶岗实习，连续四年招聘优秀毕业生，仅公司总部就招聘了60余名，我们今年把东亚 资助奖学金的学生班命名为东亚班。畜牧兽医专业建设顾问委员会还带动了我校畜牧业一条 龙建设。1998年初，我院在省教委的部署下，在大石桥市建立了科教兴农示范市，全面开展 科教兴农活动。派去了5名中层干部，还组织21名教授成立了讲师团进行科技咨询服务，推 广我校10项新成果、新技术，培训技术骨干4 000多人，建立样板示范乡4个，村8个， 仅一 年就极大地促进了地方经济发展，1998年使其科技进步在农业增长中的贡献份额由45%提高 到53%以上。同时还锻炼了中层干部教师的组织领导和实践能力，提高了教学质量。我们还 联办了产业，通过推广我院的科研成果，取得了良好的自身经济效益和社会经济效益。 ( 二)改革专业设置，建设了一批特色专业 为培养农村适用的合格人才，本着拓宽专业口径，增强适应性，遵循人才培养和成长规 律的原则，从我省社会需求和行业需要出发，以区域农业发展特色为依据，针对农业人才的 岗位流向和职业特点，进行专业改革和建设。现有的19个专业，其中11个是近几年新上的， 增设了以种子，保护地园艺，农业实用生物技术，动物生产、机动车运用与维修等为代表的 骨干专业，并努力办出特色。同时积极举办高职教育，灵活设置了短线急需专业，如动物饲 料、 观赏园艺、设施农业、农场经营、农村行政管理、农村城镇建设等专业。这些专业因为调查 论证充分，适应社会需要，实用性强，特色明显，深受社会、企业、家长和广大学生欢迎。 有些专业刚刚开设，便有用人单位来院预定实习生，学生还没毕业就非常抢手。此外，我们 还对 原有的传统专业进行了彻底的改造，使其更适合农村经济发展需要。特色专业的建设，取得 了很好的社会效益，也大大提高了办学效益，促进了办学的良性循环，增添了学院的活力与 发展后劲。 ( 三)明确细化培养目标，科学定位人才培养规格 本着边研究，边实践的原则，我院进一步明确细化了人才培养目标，即：为农业生产一 线，农村基层职业或岗位群培养德智体美全面发展的实用型、技能型、工艺型高级专门人才 。在此基础上，经过对以往毕业生的跟踪调查和对农村社会经济发展的调查，我们将人才培 养目标、培养规格科学定位，细化为四种类型和八类可能的就业岗位。 四种类型： (1) 独立创业型。即毕业后，能独立从事私营农牧业企 业的经营管理。 (2) 经 营管理型。主要是执行领导，即各类私营、合资或外资企业的中层领导，以及农村基层干部 。 (3) 技术岗位型。主要从事各类农业高科技技术工作和技术推广人员 。 (4) 职教师资型。从事农村基层职业技术教育工作。 八类可能岗位： (1) 各类农牧场、加工厂、饲料厂 (场) 厂长；各类公司、私营企业经理 与企业主、个体户、专业大户。 (2) 各企业中层执行领导者。如车间主 任、领班班长、实验 室主任、示范场场长、营销经理等。 (3) 各类农业合作组织、股份合作 组织、农民协会联合 体、中介组织等民间各类组织的代理、营销员。 (4) 高科技企业的高新 技术岗位工作者。 (5) 各类事业单位主要是农村基层的技术推广者。 (6) 农村各类基层领导干 部。 (7) 初级、中级农业职教师资。 (8) 科研单位、 高精尖类科研工作者助手。 按照这四种类型，八类可能的岗位，我们进行人才培养，适合哪一种类，就按哪一种类 培养，培养过程中，注意引导学生个性发展，取得了很好的效果。 ( 四) 优化开发教学计划，构建特色人才培养模式 从1997年起，我院已连续进行三轮修订、完善教学计划，现已取得很好效果。新教学计 划 是在吸收借鉴CBE理论、DACUM设计方案经验基础上，依据厚基础，宽口径，强技能，高素 质的原则和知识、能力、素质相统一的要求制定的，新计划体现以下主要特点： (1) 先确 定职业或岗位群所需知识和技能，然后择选并突出主干课程，整体优化。 (2) 理论课适度、 够用，为实践教学服务。 (3) 理论教学与实践教学学时数之比一般约为 。 (4) 实践教学 按农时季节和行业特点灵活安排。 (5) 按技能模块制定专业技能考核标 准，试行专业技能合格证书制度，学生必须取得各项技能合格证书，才能取得毕业证书。 为确保新计划的有效运行，充分突出了能力为本，岗位特色，彻底打破传统的老 三段，建立了有效的新模式，主要有：一是划线。根据农时季节生产规律，以学生参加生 产实践为一条线，以理论教学围绕实践教学为另一条线，双线并行。如种子和保护地园艺专 业的学生在农忙的寒暑假都不休息，淡化了学期界限。二是分段。理论教学和实践教学交 替进 行。动物饲料专业正在试行-模式，学生在院内学习一段，到院外有关饲料生 产企业顶岗工作一段，淡化了学院和社会的界限，也淡化了学生与劳动者的界限。三是切块 。就某一专业大类设计课程，然后分成几块，按模块进行教学。学