金属的腐蚀与防护.ppt

金属的腐蚀与防护,（第二课时）,说课步骤,一、教材分析,二、学情分析,三、教法学法,五、教学设计,六、教学反思,四、教学准备,本节是在必修2原电池的基础上，引导学生了解金属的腐蚀原理和防护方法等。 本节包括两部分内容：金属的腐蚀和金属的防护，属于化学学科的基础知识。 课程标准对这部分内容的要求比较低，教学过程中要准确把握教学要求，不宜加深和拓宽。 根据具体情况设计教学活动，宗旨是扩大学生的视野，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源,为学生直接参加工农业生产，更好的使用金属制品做好知识和思想准备。,1、教材的地位及其作用,2、教学目标,（1）知识与技能：,知道金属防护的常用方法，认识防止金属腐蚀的重要意义。,（2）过程与方法：,运用观察、搜集材料、查阅资料等方法获得金属生锈和防锈的信息，进一步学会对比、比较认识事物的科学方法，辩证的认识外因条件对化学变化的影响。,（3）情感、态度和价值观：,让学生获得成功的愉悦感，以轻松的心情去认识多姿多彩的化学知识，建立将科学知识运用到实际生活中的理念。,3、教学重点、难点：,常用金属防护方法的选择,二、学情分析,高二学生对金属的知识已经学过很多，而且思维活跃，观察和总结能力比高一有所提高，我充分利用他们对实物和生活实际感兴趣的心理特征激发他们的学习热情，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。,三、教法学法：,为了更好的实现教学目标，本节课准备包括探究法、谈话法、讨论法等在内的过程式教学方法。 结合本教材的特点及所设计的教学方法，指导学生用“发现”的方法开展学习活动，在实际开展教学活动时我力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转化为主动探索，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。,四、教学准备：,1教师：（1）生锈的铁制品实物道具； （2）金属生锈的有关媒体材料； （3）探究活动的素材。,2学生：（1）调查家中常用物品的锈蚀情况； （2）查询金属生锈和防锈的有关知识。,五、教学设计：,1、创设情境：,2、实验探究：,3、总结评价：,4、板书设计：,教师急匆匆走进教室，很无奈地将一把锈迹斑斑的车锁扔在讲台上，叹口气，向学生解释迟到的原因：车锁生锈用钥匙怎么也打不开（或是因门锁、橱锁生锈打不开拿不到某样教具）。并问学生是否遇到过这样的情况，让学生汇报家用品锈蚀情况调查。 教师用媒体展示金属生锈的视频资料，让触目惊心的数字和因锈蚀造成的巨大危害与不便的事实给学生一个深深的震撼，由此引出防止金属腐蚀的重要意义，引出课题。 教师提出问题：如何防止金属的腐蚀？引导学生思考影响金属腐蚀的因素和防护方法。,1、创设情境：,（1）有哪些常用的防护方法？,（2）如何选择合适的方法？,2、实验探究：,讨论自行车不同构件的防锈措施 （P56思考与交流）,探究活动1,探究活动2,采用哪种防锈方法,1镀铝后涂漆 2镀锌后涂漆 3镀镉后涂漆 4镀铬 5镀锡 6喷砂清理后涂漆 7一般清理后涂漆 8在锈上涂漆,上图对不同防锈方法的效果进行了比较，同时也粗略给出了这些方法的成本。问题：采用哪种方法来保护铁不生锈，仔细考虑成本与效果。 （1）房子上的铸铁檐槽（2）海边码头上的钢轨（3）铁的徽章（4）放电熨斗的支架 （5）钢刀片（6）铁钥匙（7）儿童游戏场中秋千的钢架0,让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白我学到了什么？明白了什么？而且随时让学生把自己感受至深的东西记下来，作为其珍藏一生的积淀。 然后教师设计一个挑战自我的题目，如：我校的钢架自行车棚锈蚀严重，请你设计出多种防锈的办法。如果时间空余可当堂完成，如果时间局促可作为课后探究的内容。,3、总结评价：,4、板书设计：,二、金属的防护 1常用的金属防护方法： （1）物理方法：刷漆、上油、电镀等 （2）电化学防护法：牺牲更活泼金属 2选择适合的防护方法：综合考虑防护效果、 经济因素等。,六、教学反思：,通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过