区域适应能力视角下苏州工业园区创意产业技术学习研究——以游戏蜗牛和欧瑞动漫为例.doc

河南大学硕士学位论文区域适应能力视角下苏州工业园区创意产业技术学习研究以游戏蜗牛和欧瑞动漫为例姓名：张建伟申请学位级别：硕士专业：人文地理学指导教师：苗长虹20090501技术学习过程第五部分，游戏蜗牛和欧瑞动漫技术学习模式及其区域适应能力分析。在第四章的基础上对案例进行对比分析，总结两企业技术学习模式，分析其技术学习的区域适应能力。对两企业技术学习的区域适应能力进行比较分析，得到其差异、共性。第六部分，构建加快创意产业技术学习的区域适应能力的建议。第七部分，主要结论和需进一步研究的问题。关键词：区域适应能力；技术学习；创意产业，：；，；，；（），。，。，。：；关于学位论文独立完成和内容创新的声明一黼黼麓知嗨必磋辫爹飞爹学位获得者（学住论文作者）签名：互蜱年月弓日学位论文指导教师签名：选题的背景第一章导论弟一早寺手下匕。技术学习的重要性当今世界己步入经济全球化、信息化的知识推动型经济时代，创新和学习是维持企业竞争力的主要机制。这时，各国传统以资源禀赋之间的竞争开始转向以知识和技术为核心的竞争。对一个国家而言，经济增长的动力除了资源的投入之外，最重要的便是技术的持续积累、创新及应用。许多国家的经济增长来源大都建立于不断的技术进步。对一个企业而言，技术能力是占有市场、创造利润的基础，技术进步更是企业竞争优势的主要来源（袁建文，），因此，若能通过有效的技术学习将是企业建立竞争优势的有效方法之一。事实证明，只有通过创新（如新的和改进的产品、更有效率和更高质量的生产过程、新的管理方式和组织生产），企业才能在多变的环境下长期地保持竞争力。然而，创新过程己经发生了相当大的变化。创新不再是熊彼特的线性过程，而是一种交互式、累积和路径依赖的过程。在日益开放的国际环境下及信息化的背景下，后发国家和后发公司有可能比先行者更多、更广泛、更深入地利用国内外的技术资源，集成全球优势因素来提升竞争能力。但是，在这个全球化和信息化的过程中，科学技术知识并没有在不同国家和民族间得到均衡的利用。全球化只是给发展中国家和后发公司提供了新的机会，信息化也只是提供了多种获取知识的渠道，并不是所有国家和地区都能够在全球化过程中获得同样有意义的发展，有些国家甚至在逐步被边缘化。技术能力的提高只能通过学习获得（朱朝晖，）。基于自主的技术学习才是发展中国家和后发企业学习海内外先进技术的最有效的途径（路风，），也是实现较多的自主技术创新，提高发展的竞争性和持久性的最佳途径。因此，技术学习与创新成了当今最令人瞩目的多学科研究领域之一（苗长虹，）。在过去的、年中，越来越多的研究团体注意到产业创新的空间背景的重要性，研究突出了“地域生产系统、“产业区”、“创新域和“区域创新网络”等内容。其中，区域创新网络理论及演化经济地理学理论为研究创新和区域发展提供了新的思路。目前，对于技术学习与创新非常关注技术能力（谢伟，），但是对于企业怎样进行技术学习的以及企业怎样才能更好地生存涉及较少。虽然有些学者都从各自的角度解释了企业为什么能够生存和发展的很好，但是对于为什么两家企业在同区域发展状况差别很大以及在不同区域的两家企业发展较好这样的问题仍没有一个很好的解释。为什么选择苏州工业园区年，党中央、国务院作出建立国家级经济技术开发区的重大决策。至年，国务院共批准设立了个国家级经济技术开发区；其中，东部个，中部个，西部个。开发区的建设对中国的经济增长、城市化的推进、土地利用与耕地保护等产生了重大影响。年，个国家级经济技术开发区在不到全国万分之一的土地上，创造了占全国的地区生产总值（）亿元和的工业总产值亿元，已经发展成为我国城市与区域经济的增长极，外资企业和高新技术企业的集聚地。但是，这些通过规划和政策优惠而建立起来的开发区，目前正面临着发展模式转型的重大挑战。一方面，过去那种以土地和环境为代价，通过“招商引资”来扩大生产规模的“资源驱动型”增长已无法为继；另一方面，优惠政策空间的缩小、要素成本的上升和全球与区域竞争的加剧，也迫使开发区的发展定位亟待实现从“生产基地”向“创新高地转型和跨越。那么，如何实现这种跨越？如何在“招商引资”和嵌入全球化过程中实现有效的技术学习？是当前理论和实践上亟待研究的一个重要课题。苏州工业园区是于年月经国务院批准设立，同年月实施启动，行政区域面积平方公里，下辖三个镇，户籍人口万，其中，中新合作开发区规划面积平方公里。年，全年实现地区生产总值亿元，增长；地方一般预算收入。亿元，增长；进出口总额亿美元，增长；新增注册外资亿美元、到帐外资亿美元，分别增长、；城镇职工收入和农村居民人均纯收入分别增长和，经济发展保持了财税增长高于增长，企业利税增长高于产值增长的良好局面。目前，园区以约占苏州市的土地、的人口、的工业用电量以及的二氧化硫排放量和的排放量，创造了全市左右的、地方一般预算收入和固定资产投资，左右的注册外资、到帐外资和进出口总额，已经成为苏州市经济社会发展的重要增长极。苏州工业园区发展可以说是我国开发区发展的一个缩影。分析苏州工业园区的技术学习现状特征机理及过程可以为其它开发区进行技术学习提供有益的借鉴，为推动我国开发区乃至区域的持续快速发展都有重大的现实意义。问题的提出删、一翟菩一舞一，一一，。廿廿廿廿廿廿廿廿廿廿廿廿廿廿吲田卜甘卜年份造”转型，提高开发区的技术能力成了当务之急。总之，就是如何进行有效的学习，提高苏州开发区的技术能力成了个很重要的问题。世纪年代以来，西方、东亚和我国学者对技术学习进行了大量的研究。其中西方学者的研究比较深入地分析了技术学习的基本内涵和作用机制，特别是近十年来知识理论与知识管理的兴起，使对技术学习的研究在微观机理上获得了突破性进展（，：，）。但这些研究的主要对象是以发达国家企业以知识创造为基础的学习过程，如果我们仔细分析他们研究的出发点和逻辑起点，就会发现其研究对象都已形成了或接近形成核心技术能力，他们关注的焦点是如何通过创造知识来扩展和深化自己的能力（赵晓庆，）。另一方面，同样从八十年代开始，西方核亚洲的许多学者对发展中国家的企业技术能力提高的机制也作了大量研究，形成了比较公认的技术能力提高的模式：引进、消化吸收、创新（，：，：，）。这一模式确实从本质上刻画了发展中国家的企业技术能力提高的基本过程，但似乎显得过于粗糙。虽然年代以来我国一些学者的研究大大丰富了对此模式的认识（陈劲，：吴晓波，：谢伟，）但有一些基本问题仍然未予阐明。还有些学者从培养区域创新环境来提高区域的技术能力。但是有些学者发现在同一区域的企业技术学习和创新也有较大差别。与此同时，以新古典经济理论为特征的主流经济学出现了理论危机而生物学却获得了蓬勃的发展，人类文化、社会演化过程与生物基因变化过程的相似性逐步受到重视。演化经济学吸收了德国历史学派、年鉴学派、旧制度学派等理论的营养成分，借用了现代生物学的进化隐喻，对主流经济学的“硬核”进行了革命性改造，把正统理论中处于背景状态的演化力量和机制放到了核心地位，形成了解释经济现实的全新范式。演化思想在经济学很活跃。世纪年代末产生了演化经济地理学，世纪有了较大发展。（）提出了适应能力（）的概念，他认为这只是发生在曼彻斯特地区，在他的观点中，公司的科技能力可以从一个公司漫溢到另一个公司，然后漫溢到区域的更多公司，从而提高公司的科技能力。（）也认为特定区域大多公司共享知识，可以使区域经济更好地应对变化。那么，区域适应能力包含哪些要素呢？如何通过构建区域适应来能力提高区域的创新能力，进而促进中小企业的发展呢。导论卜叫文献综述卜叫问题提出。一一一。一一一一一二业一一理技术学习理论匕区域适应能力理论论一；基础区域适应能力作用于技术学习的机制一一。一。一一一。一一一一一。一一。一妙，实游戏蜗牛技术学习案例欧瑞动漫技术学习案例证分上上析降悼嚣私姜爰薪。一。一一一一加快苏州工业园区创意型企业技术学习的区域适应能力的思考结论与讨论图研究流程与技术路线研究方法和技术路线本文采用理论与实证研究相结合、定性与定量研究相结合的方法。在国家自然科学基金项目“不同区位和发展环境下经济技术开发区技术学习模式研究”的资助下，从案例研究入手，针对研究内容进行文献检索、查阅和评析；并以苏州工业园区为案例深入分析，在对回收的有效问卷分析之后，选取有典型的两家企业深入访谈。其中运用了多种研究方法：（）文献研究法。文献可以为为我们提供一种研究的脉络，让我们了解前人研究到什么程度了，运用了哪些方法，解决了哪些问题，哪些问题还没有很好的解决。同时，一些理论的最新进展还可以为我们研究技术学习提供新的思路和分析框架。事实上，本文分析框架的形成以及要解决的问题都是通过阅读文献获得的。可以说，文献阅读法是我们研究问题的一种重要的方法。（）比较分析法，论文的第五章对苏州工业园区内的两家企业的区域适应能力进行比较分析，寻找它们之间差异和相同之处，探讨如何培育、发展和完善企业的区域适应能力。（）实证调研法，论文第五章对苏州工业园区管委会进行访谈并对区内的欧系蜗牛和欧瑞动漫两家企业做了实地问卷调研，获取了第一手资料，主要包括园区的政策、园区的创新环境、园区的文化以及园区的发展状况等，在企业方面包括企业与区内其他行为主体之间的网络关系情况，如企业技术创新来源、企业与供应商的网络关系、企业与客商的网络关系同行业企业之间的网络关系、企业与本地中介机构的网络关系、企业与本区域内大学科研机构合作程度、企业本地政府的关系以及企业与区域外部网络联系程度。研究的目的和意义研究的目的鉴于于苏州开发区内资企业在开发区建立年来仍旧缺乏技术能力这一现实，本论文研究的主要目的在于探讨企业区域适应能力形成过程以及怎样更好地培养企业的区域适应能力，推进企业的技术学习，尤其是提升苏州工业园区中小企业技术能力，以形成以自主创新能力，促进其快速发展。为了达到这一目的，本文主要进行了以下几方面的研究：（）在前人对技术学习和区域适应能力理论进行综述的基础上，完善企业区域适应能力的构成；（）在前人提出区域适应能力推动技术学习的作用机制基础上进行扩展，对此问题的解答是本文实证研究的前提和基础；（）剖析苏州工业园区内游戏蜗牛和欧瑞动漫术学习模式及其与区域适应能力的互动关系，并对比双方区域适应能力的异同点；（）提出构建苏州工业园区的区域适应能力以促进中小企业发展的建议。研究的意义开发区作为一种重要的产业区类型在国家和区域经济发展中的地位和作用日益重要，开发区不仅是我国城市和区域经济的增长极，外资企业和高新技术企业的集聚地，而且更是各类知识以及进行技术学习与创新的集聚地。同时，对开发区的研究还可以为更大区域的技术学习提供启示。由上文的论文背景可知，借鉴演化经济地理学的一些成果，从区域适应能力这一视角，对开发区的技术学习进行研究，在此基础上结合调查问卷，并进行深入访谈，对目前苏州开发区中小企业发展滞后进行尝试回答，具有积极的理论和现实意义。理论意义方面，构建了区域适应能力和企业技术学习的互动框架，剖析了两家企业技术学习的异同及其与区域适应能力的关系，进一步完善了区域适应能力推动技术学习的作用机制，将丰富技术学习研究中区域适应能力因素在技术学习中的作用理论。同时，基于企业深入访谈基础上对区域适应能力的作用机制进行分析，也将深化对区域适应能力的认识。实践意义：目前，我国已经建立了个国家级的开发区，正在耆力打造开发区，培育区域增长极。对开发区进行深入的研究，将进一步深化我们对开发区技术学习内在机制的认识，为政府制定相关政策提供依据，从而更好地使开发区进行技术学习，加快开发区的发展。创新点首先，尝试运用演化经济地理学的区域适应能力这一视角进行技术学习研究。目前，管理学有借鉴生物学的观点从企业这一行为主体进行研究，也有从政府的作用这一视角进行技术学习研究，但是，从企业的区域适应能力解释企业发展的文献还较少。其次，完善了区域适应能力的构成，运用企业的适应能力回应了企业发展的争论，对企业理论的发展具有一定的意义。相关概念的界定技术学习（）指出后发国家企业进行技术学习是需要通过投资和企业内部的技术努力获取技术能力的过程。（）定义技术学习为“一种方式，企业通过该方式建立和补充它的关于技术、产品和过程的知识基础，并发展和提高整个组织成员的使用技巧”。和（）将技术学习定义为创造和管理技术能力的资源强化的过程，并认为通过技术学习实现技术能力升级是企业为了追求利益而进行的有意识的投资行为，而非生产过程自然产生的副产品。（）对东亚四小龙电子业追赶过程的研究中，将技术学习定义为企业获取外部技术、积累技术能力以提高自己的竞争优势的过程。（）在对韩国技术学习过程的研究中，将技术学习定义为获取和消化现有知识、并创造新知识的过程。（，）把纯粹的技术学习和管理学习结合在一起，提出了技术学习（）概念，认为技术学习是企业在其有形的和缄默的资源存量基础上创造、更新和提高潜在的或现有能力的过程。谢伟（，）将技术学习定义为获取和产生显性及隐性知识的行为。赵晓庆（，）定义技术学习是“企业在技术与创新活动中，对内外知识进行搜索、选择、获取，并通过使用、思索和提炼，达到消化吸收，提高技术能力的过程。”作者认为，赵晓庆的定义较为恰当，但是她把行为主体具体为企业值得商榷，其实学习的主体应该有更为广泛的内涵。目前，虽然对技术学习没有一个统一的定义，但是它的一些共同特点还是值得我们关注（谢伟，）：（）技术学习是有目的行为。（）技术学习是有风险的，并且也是需要成本的。（）技术学习的短期绩效并不显著，它是一种长期的积累。（）技术学习具有专一性的特点。能力的积累往往附着于特定的产品或工艺，甚至是组织。（）技术学习需要交叉和互动。技术学习并不是在真空中进行，它需要相关机构和外部组织的协作。（）技术学习具有多层次性。技术学习涉及到价值链上的各个阶段并且需要组织内部的协同努力。（）能力提高的分阶段。技术学习是一个长期的过程，它涉及到不同的阶段，例如说从总装到零部件，从零部件到生产设备，从生产设备到生产原材料的当地化。（）技术学习需要国内和国际因素的相互协调。完全自主的国产化在目前的国际经济技术环境下，可能是代价高昂的。基于此，作者认为，技术学习是各行为主体承担一定的风险从国内外相关机构组织和个人搜索、选择、获取相关知识，进行消化吸收，达到提升技术能力的一个长期过程。区域适应能力区域的界定本文所说的区域就是传统的区域，以本区域的条件为依据，是为本区域服务为目标，带有某种封闭型，在本文中具体来说就是苏州工业园区。区域适应能力的概念在界定适应能力之前，首先要讨论一下子适应性和能力这两个相关概念。适应力的原意是指使某物质在弯曲、伸展或收缩后恢复原先的形状或位置的性能；或者是指使人们从疾病、变化或灾难中恢复过来的能力。在生物学中，所谓的自适应性是生物能自己改变的习性以适应环境的一种特征，所有物种的历史就是适应适应新的条件。那些适应最好的物种做得也最好（杰弗里，）。适应能力的概念在胡大力所著的企业竞争力论中指出（胡大力，）：企业竞争力就是企业家和企业在适应、协调和驾驭外部环境的过程中成功地从事经营活动的能力。主要包括生存能力、反馈能力、适应能力、创新能力、竞争能力、盈利能力、发展能力。杨秀芝等人为，适应能力是企业主动适时改变企业行为以更好适应变化的环境，以找到外部市场适当位置的能力（杨秀芝，）。乔峰等认为，这里所谓的企业战略适应能力，不仅仅是指企业从衰退中、创伤中恢复过来的反弹能力，更多地是指对深刻影响企业核心业务盈利能力的趋势，进行不断预测和调整的能力，是在环境变化尚未彰显时，企业以变制变的一种能力。李海婴等认为，企业自适应能力是企业把握、适应环境的主动变化、调节能力，它是企业内生的，在外表现为企业的活性、前瞻性、敏捷性和柔性，它不仅与企业的人、技术和资源的质量、数量有关，更与它们之间的组织形式有密切的联系，它是企业的感应能力、判断能力、学习能力、创新能力、凝聚能力和调节能力的综合体现。（）认为，适应能力是科技知识可以由一个企业传到另外一个企业，随后传送到更多的企业，提高区域的科技能力。和（）认为，在一个特定区域大多数企业所共同享有的适应能力，能使区域经济更好地适应变化，区域适应能力是着力提高区域竞争力为目的的。适应能力是面对环境变化而很好地生存下来的能力，由于在传统以资源禀赋之间的竞争转向以知识技术为核心的竞争这一背景下，等人认为适应能力的核心是技术能力，只有企业的技术能力提高了，企业才能很好的生存。因此，企业的区域适应能力是企业各行为主体通过各种关系获取技术知识并营造区域创新环境而提高技术能力以获得很好的生存。企业的区域适应能力有企业行为主体所构建的各种关系和区域创新环境两个方面。有层次性、动态性、不易模仿性和整体性等几个特性。区域适应能力和其他概念的区别和联系为了进一步理解区域适应能力的概念，必须正确区分与区域适应能力相关的几个概念，防止陷入区域适应能力的理解误区。，适应能力和竞争力波特认为，一个国家的某个产业之所以能在国际竞争中崭露头角，其原因应该从每个国家都具有的四项环境因素中去寻找，它们是：（）生产要素；（）需求条件：（）相关产业和支持产业的表现：（）企业的战略、结构和竞争对手（，）。王兴凯等在对企业竞争力的概念进行总结之后，认为企业竞争力是蕴涵于企业内部的、与竞争对手相比较而存在的、受外部环境影响的、融合了企业各种能力（领导力、创新力、文化力、营销力、生产力、品牌力等）的一种综合能力（王兴凯，；孙学敏，）。在胡大力的企业竞争力书中，他把适应能力等同于竞争力，这是不恰当的，适应能力和竞争力是相互联系又有区别的两个概念。竞争力相对于竞争对手而存在的，没有竞争就没有竞争力，而适应能力是为了应对外部环境变化而形成的一种能力。两者都是一种生存能力，但是竞争力强调的是一种综合能力而适应能力指技术能力在企业生存日益凸显的背景下主要强调技术能力。两者都是动态的。这是所提的适应能力多是企业的适应能力。是从调动企业行为主体的能动性，优化企业结构入手的。企业适应能力、企业的区域适应能力和区域适应能力从其他学者对他们所做的定义来看，企业的适应能力主要是一些学者从管理学的角度进行定义的，它主要是调动企业行为主体的能动性优化企业结构和状态以应对环境的变化。而区域适应能力较多地是从区域着眼，是区域所拥有的一种能力，正如以及和所提的它是大多数企业所共有的一种能力。而企业的区域适应能力包含企业适应能力和区域适应能力，关注区域内其他企业以及行为主体和区域创新环境对企业的影响。企业适应能力的提高，生存能力的提高不是短期的行为，而是一个长期的过程，可以看出三者都是动态的概念。技术学习和适应能力根据前人对技术学习概念的研究，作者把技术学习总结为技术学习是各行为主体承担一定的风险从国内外相关机构组织和个人搜索、选择、获取相关知识，进行消化吸收，达到提升技术能力的一个长期过程。我们从前人对适应能力的定义来看，管理学关注的企业适应能力不仅从技术的角度，还有管理制度、管理者和资源。而一些区域学者甚至很多管理学学者认为技术能力企业生存的核心，如、和从区域对适应能力所下的定义就是区域内企业之间进行技术学习以提高能力适应外部环境变化。技术学习侧重的是搜索引进和吸收以达到技术能力的提高，主要是关注生存能力获得的模式，对于具体如何获得技术涉及的不是太多，而适应能力从生物学的角度，不仅从行为主体通过各种关系提升技术能力还包括主动营造区域创新环境来提升技术能力。不过，适应能力的外延更大，包含了技术学习。技术学习和适应能力的一些共同点：都主张主动；长期：创新；稳定；改变技术结构和状态；都要从外部进行学习以提升能力。为什么选择区域适应能力这一概念企业为什。么能够生存和生存得很好？企业的生存和发展非常类似生物个体的成长，这是使用这一概念的基础。正如生物个体生存需要必要的技能一样，企业如想生存也必须有一定的技术能力，虽然波特的竞争优势理论内涵很全面，但其一企业的经济（市场）状况建构的，经济状况目前良好企业能够生存，但是你没有技术能力是不能保持持久竞争力的。另外，其它研究还发现网络以及科研院所对企业的发展也很重要，故而，用波特的竞争力的概念解释企业发展效果不是很好。而国内其它学者的竞争力的概念和波特的一样不是很全面。而企业的适应能力以及企业战略适应能力种种概念仍不能很好地回应企业发展众多影响因素的争议。因此，该论文用了区域适应能力这一概念。第二章相关领域研究现状及分析技术学习相关研究分析与评述苏州工业园区如何通过技术学习进行发展以及如何促进园区内中小企业的发展成了迫切要回答的问题。这就需要了解技术学习的模式，看看目前苏州工业园区的技术学习的模式，那么如何提高园区的技术能力呢？这时，就需要了解技术学习的影响要素，然而，这仍然不能较好地解释技术学习中出现的问题，因为目前的许多技术学习的研究忽视技术学习的区域特性，一些学者从网络和区域创新环境等方面构建取得了较好的效果，然而，由于技术学习是一个有风险的和有目的的行为，本文认为技术学习的行为主体的作用非常重要，需要从区域适应能力的视角予以关注。因此，本文对技术学习的模式、技术学习的影响因素、开发区的技术学习以及区域适应能力的相关文献进行了梳理。技术学习模式研究国外技术学习模式研究技术学习的研究最初始于国外，国外学者对技术学习的过程模式进行了大量研究，比较有代表性的有、等提出的技术学习模式。（）的技术学习模式经典的发达国家产业和企业技术发展模式认为，技术发展经过流动、过渡的和特定三个阶段。（）在其从模仿到创新：韩国技术学习的动力学一书中，以韩国的汽车业、电子业、半导体业为例，提出了发展中国家不同于发达国家的逆向技术发展的三阶段学习模式（图）。认为，在工业化的早期阶段，后发国家由于缺乏建立生产运作的本地能力，企业家们从工业发达国家获得成熟的国外技术，通过获得国外成套技术来肩动生产。这一阶段的生产仅仅是外国投入的组装生产，生产出相当标准的、无明显差别的产品。一旦这些国外的技术在本地转移成功，生产和产品设计技术将很快在全国范围内得到传播，吸引了新的后来者加入竞争，激发了本国消化吸收国外技术来生产各具特色的产品的技术努力。通过消化吸收引进技术，本国的企业可以由模仿性分解研究来开发相关产品，引进的技术逐步获得改进提高。工业发盎国置追赶国蒙符饩劫甲过目宪（力口强）特定（成熟）削一叫一广弓茳日寸刚图两种不同的技术轨道资料来源：，后发国家三段式技术发展轨迹不仅仅发生在特定阶段成熟技术的传播中后发国家三段式技术发展轨迹不仅仅发生在特定阶段成熟技术的传播中。后发国家的那些已经成功的获得、消化吸收、改进了引进技术的企业可能会利用发达国家尚处于过渡阶段的较高技术重复这一过程。如果成功的话，他们也许会最终积累本国的技术能力，在流动阶段总结出新兴的技术，向发达国家中的企业发出挑战。当有足够的企业达到这一阶段时，这个国家就可以被视为是发达国家。的逆向三段式技术学习模式被认为是发展中国家技术发展的经典模式，在文献中被不断引用，是迄今为止最为广泛应用的模式。（）的技术学习模式（）以技术复杂而具有高度竞争性的电子工业为研究对象，对韩国、台湾、香港、新加坡四个国家或地区的技术学习进行了研究，提出檠能力了后发国家的技术学习模式以及品牌建立过程中的技术学习模式（表）。表从、到注：（），贴牌生产；（），自己设计制造；（），自有品牌制造。资料来源：，（）、和的技术学习模式（）以印尼为例，基于技术转移接受者的角度，分析了发展中国家技术学习的四阶段模式（图）。（）准备阶段：确定目标、优缺点分析、管理资源和基础结构的评价、技术需求说明、寻找和选择备选方案、评价、商谈；（）生产阶段：设计、工程、构造等活动，与第三个阶段合称为实施阶段；（）运作阶段：技术转移的产品的操作和使用；（）评价阶段：即反馈。需求目标一结果冈图基于技术转移的技术学习模式资料来源：，（）、和的技术学习模式（）等人认为，后发国家技术学习的关键是技术内部化，通过公司的技术能力、学习以及自己所能开发的相应技术，对来自于发达国家的技术消化、吸收和获取，以提高公司的技术能力，并最终消除其对较发达国家的技术依赖性。等人在等研究的基础上，根据技术学习的程度将技术分为操作技术、设备工艺技术、设计技术、创新技术。技术内部化过程也由此可以分为两个阶段。第一阶段是工艺技术以及产品和工艺的设计技术的掌握，这依赖于获得的技术水平。第二个阶段是创新技术的获得，通过能力的积累。通过这两个阶段的技术学习及其实践，发展中国家的公司就可以向发达国家的公司一样建立自己的能力，可以开发自己的独特产品。国内学者的技术学习模式我国学者从上个世纪末开始对技术学习模式作了一些研究，这些研究可以分为四类。分别为从技术学习过程看技术学习模式、从技术及其知识来源看技术学习模式、从技术能力提高和演化看技术学习模式、从技术能力提高不同阶段看技术学习模式，每个类型的学者分别提出不同的技术学习过程模式（表）。表国内学者提出的技术学习过程模式类型研究者时问技术学习过程模式从技术学习安同良后发国家技术发展五阶段模式技术选择、获取、的过程看技消化吸收、改进和创造术学习的模彭灿企业技术能力的提高主要是通过自主创新、模仿创新式和合作创新来实现。模仿创新战略是我国多数企业当前首选的技术创新战略林山等技术学习学习包括四个阶段：鉴别并获取创新知识、创新知识的扩散与学习、整合创新知识和思维模式、企业记忆与知识存量增加。从技术及其王伟强发展中国家技术学习的模式有四种引进模式：引知识的来源吴晓波。进一消化吸收一二次创新模式；技术引进和相看技术学习许庆瑞结合模式；完全自主研究学习模式的模式从技术能力谢伟技术引进生产能力的形成自主创新能力形成提高和演化看技术学习的模式从技术能力陈劲技术学习过程包括技术吸收、技术改进与自主技术创提高的不同新三个阶段，存在着干中学、用中学、研究开发中学阶段看技术这三类学习模式的动态转移学习的模式吴晓波技术学习过程分为引入阶段的适应性学习、消化吸收阶段的维护性学习、改进创新阶段发展性学习向后二次创新阶段的过渡性学习和创造性学习赵晓庆发展中国家的技术学习经过了从技术引进到仿制能力、创造性模仿能力、到自主创新能力几个阶段资料来源：文献技术学习的影响因素研究技术学习是动态提升的过程，技术学习的本质在于后来企业积累和提高技术能力的过程或行为。然而，技术学习的成功与否并不仅仅依赖于企业的学习行为，外部支持是提高企业技术能力的重要条件。因此技术学习的影响因素也成为众多学者研究的热点。（）特别强调了政府的作用，指出政府不但可以影响产业的技术学习动力，而且还在相当大的程度上决定了产业学习和整个国家工业化进程的速度。李媛（）认为技术学习的支撑条件是保证企业既有效率又有效果地进行技术学习的基础，对学习的成功完成起到重要作用。这些支撑条件包括政府、教育机构和科研院所及社会文化环境三个方面。王梓薇（）通过企业技术学习成败案例的对比，认为制度环境，特别是与企业技术学习密切相关的企业制度、文化所构成的环境深刻影响企业技术学习的成败。王艳（）从技术联盟的角度分析影响企业的技术学习因素，认为来自学习内容的影响因素、来自企业自身学习能力的影响因素、来自企业学习态度的影响因素以及来自联盟双方关系的影响因素是影响技术学习的主要因素。刘杰（）认为影响企业技术学习的因素是多方面的，既有企业内部因素，又有企业外部因素，这些因素影响程度、方式和表现特点也各不相同。这些因素主要有：政府因素、市场和技术环境、社会文化环境、组织和管理、正规教育的结构和质量。吴贵生等（）认为政府在产业技术学习中发挥重大作用；对产业技术学习路径具有重要影响，并且政府作用随着产业技术能力提高而不断变化。王彦（）以光纤光缆产业为例，提出影响其技术学习的因素有技术体制、学习动力、制度环境、学习基础等，并且对这些因素分别进行了解释并给予定量分析。陆圆圆等（）认为影响企业学习活动的主要因素包括内部因素和外部因素。内部因素一般包括公司所有权和控制权、公司培训、激励、公司战略和组织结构；外部因素包括产业特征、市场结构、政府政策、当地需求、制度结构和文化等。刘洪伟等（）认为与激励有关的政府政策和企业内部的治理结构、企业文化对技术学习产生重要影响。吴贵生（）等认为，政府在技术学习中发挥了关键作用，政府可以提供良好的环境和智力资源，还能组织重量级的研究和开发计划。苗长虹（）在研究许昌发制品发现国家制度、文化、企业家和地方政府的作用明显。赵兰香（）认为，国家在不同阶段有选择地用创新政策进行鼓励非常重要。开发区技术学习的研究王世豪（）指出企业技术学习和创新存在区域空间特性，并以顺德家电产业区企业为例分析了企业技术学习和创新的区域特性。目前经济地理学界对技术学习和创新的研究在迅速增加，在对学习型区域（产业区）的研究中，学者们最多的是以各类经济技术开发区、高新技术园区作案例进行研究。，（）、，（）等以苏州为案例，对全球生产网络与当地制度的相互作用、权利非对称性与产业集群的生产、台湾信息技术产业的跨界投资对苏州新产业空间的驱动等方面进行了深入研究，曾刚等（）基于高新技术园区的案例调查，对北京、上海的区域创新系统进行了深入的对比研究。王缉慈（）、周宇（）以及、和（）等学者则以北京中关村为案例，对跨国公司投资、本地化学习、创新的合作网络以及制度演化之间的关系进行了深入探讨，发现中关村这一创新区域其技术学习存在多种来源。魏心镇和王缉慈（）、顾朝林和赵令勋（）、（，）分别就我国高新区的发展和布局、中国高新技术产业区与园区的发展与规划、中国科学与技术工业园区的发展，进行了较为综合的研究。苗长虹（）以产业区理论、管制理论和全球生产网络理论为基础，以学习创新为核心，构建了融生产体系与社会生产体制、制度与协调机制、地方生产网络、全球生产网络“四位体”的学习型产业区分析框架。运用该框架，以河南许昌发制品产业集群为案例，研究了全球一地方网络联结的方式、动态及其对技术学习的影响。研究发现，通过全球与地方生产网络的建构和有机