氧气的性质教案附课后练习踢.doc

课题2 氧气第一课时教学目标：1、了解氧气的物理性质，认识氧气的化学性质。2、观察和描述硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。3、通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。重点：氧气的化学性质难点：依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。实验准备： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴教学过程：导入： 空气是一种宝贵资源，是因为空气中各成分的用途决定的，那么氧气的用途有哪些？ 学生思考并回答（氧气支持燃烧，供给呼吸） 我们知道，物质的用途是由物质的性质决定的，今天我们就一起来学习氧气的性质。新课教学展示：学习目标（学生集体读一遍目标，了解本节课的学习内容）自学指导请同学们认真阅读课本33页的内容，了解氧气的物理性质，并完成导学卡中的自主学习内容。板书：1、氧气的物理性质 无色无味气体，密度比空气的密度略大，不易溶于水。2、氧气的化学性质。学生活动：阅读课本33页-35页的相关内容，认识氧气的化学性质。（8分钟） 提问：如何检验一瓶无色气体是氧气？ 学生思考并回答 请一位同学到讲台前给大家演示一下这个实验。 （规范学生的基本操作）现象：带火星的木条复燃。结论：氧气支持燃烧。 所以我们可通过这种方法来检验某气体是否是氧气。 我们知道红磷可以在空气中燃烧，那么其他物质是否也能在空气或氧气中反应？ 演示实验23 硫在空气与氧气中的燃烧请同学们观察硫分别在空气与氧气中燃烧的现象，并能正确描述出反应的实验现象。现象：在空气中发出淡蓝色火焰，放出热，生成一种带有刺激性气味的气体；在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，放出热，生成一种带有刺激性气味的气体。文字表达式：硫 + 氧气 二氧化硫小组讨论：1、在实验过程中，集气瓶中的水起什么作用？（二氧化硫对空气具有污染性，可通过水来吸收生成的二氧化硫）演示实验图2-12 木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象（1）将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。(2)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么? 现象：在空气中，木炭发红热，放出热。 在氧气中，发出白光，放出热，生成的气体可使澄清石灰水变浑浊。 文字表达式： 碳 + 氧气二氧化碳演示实验2-4 铁丝的燃烧 观察实验现象 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热，生成一种黑色固体。（铁丝在空气中不能被点燃） 文字表达式：铁 + 氧气 四氧化三铁 2、为什么要在集气瓶底部放一些细沙或水？ 3、铁丝前面的火柴起什么作用？4、铁丝为什么要绕城螺旋状？以小组为单位交流讨论：5、不同的物质在空气中和氧气中燃烧的现象为什么不同？引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质? 总结本节课的教学内容【当堂演练】1、下列物质不能在氧气里燃烧的是（ ）A.氮气 B.木炭 C.硫黄 D.红磷2、下列物质在盛有氧气的集气瓶中反应，集气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙的是（ ） A木炭 B红磷 C铁丝 D硫磺3、下列有关氧气说法错误的是（ ）A用带火星的木条可以检验氧气 B木炭在氧气中燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑浊C鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水D铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体4、氧气的性质中，属于化学性质的是（ ）A密度比空气大B能支持燃烧C不易溶于水 D无色无味5、下列变化，a.红磷在空气中燃烧b.铁丝在氧气中燃烧c.木炭在氧气中燃烧d.蜡烛在氧气中燃烧e.硫在氧气中燃烧。根据以上变化将符合下列情况的序号填在横线上发出白光_ 有大量白烟生成_ 有水雾产生_ 有黑色固体生成_（5）有气体生成_【课后提高】1、下列关于氧气的说法正确的是（ ） A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.氧气能跟所有物质发生氧化反应 C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中燃烧2、下列关于燃烧现象的描述，正确的是（ ）A硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C木炭在中燃烧发出耀眼的白光 D铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射3、A、B、C、D四种物质。A是没有颜色、没有气味的气体；B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且生成刺激性气味的气体C；将燃着的火柴伸入D的集气瓶中，火焰立即熄灭，且D能使澄清的石灰水变浑浊。由此推断：A是 B是 C是 D是 。板书设计：课题2 氧气1、氧气的物理性质无色无味气体，密度比空气密度略大，不易溶于水。2、氧气的化学性质(1)氧气支持燃烧（2）氧化性在空气中点燃在氧气中点燃表示方法木炭C发红光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊发白光，产生的气体使澄清石灰水变浑浊C2 CO2点燃碳 +氧气 二氧化碳硫S产