小学三年级科学上册学期教计划.doc

小学三年级科学上册教学计划 本教科书以培养科学素养为宗旨，紧扣科学课程标准，从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉的、能直接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容,经过精心选择和设计,让学生通过参与丰富多彩的活动,掌握科学概念,学会科学方法,养成科学的情感态度与价值观,懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题,并逐渐培养出明智决策的技能。1、 所教年级学生现状分析：学生全部分来自农村家庭，对基础知识的掌握以及听课的技巧、课外知识的视野相对不宽。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的知识系统和结构： 本册书29课。从知识方面可以分为四个方面： 1、身边的动物：（110）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的动物，围绕动物类群的特征和生活环境来展开学习，通过观察和和比较身边常见的动物来学习观察技能，初步认识各大类群动物的特征，并了解动物种类与生活环境之间存在密切的关系。2、水与溶解：（1117）课，以学生对水已有的认知为线索，让学生欣赏自然界美丽的水体入手，通过观察、比较几种液体，得出纯净水的描述性观念，并进一步研究水的性质和用途。通过一些探究的方式让学生知道溶解是一个可逆的过程。引出自然界中的水虽然很多，但人们能利用的淡水资源非常少，从而培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。3、 土壤：（1822）课，以认识地球表面大部分覆盖着土壤，知道土壤是由多种物质组成的混合物，了解不同质地的土壤，说出沙土、黏土和壤土等不同土质的特征。学生通过对土壤进行收集、观察、实验、归纳概括、比较分类、查阅资料和研讨交流等探究活动。让学生体验和大自然亲密接触的乐趣，增强热爱家乡的情感。4、 天气和我们：（2329）课，围绕“天气现象”“天气观测”“天气和我们”三部分内容来展开学习。引导学生关注天气变化，对常见的天气现象进行观察和记录，并会关注天气预报。二、本册教材的教学目的1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。四、主要教学措施与教改思路： 1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3 、充分利用好科学实验，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为