小课题研究指导意见.doc

教育教学小课题研讨活动指导意见各校：为了深化课程改革，落实有效教学理念，推动“四环教学”持续有效开展，促进教师专业成长，提高全县教育教学质量，县教研室决定在全县开展小课题研讨活动，现结合我县教科研工作实际制定本指导意见，请遵照实行。一、内涵界定小课题是小的课题，小的话题，研讨就是研究讨论。小课题研讨活动就是教师以自己在教育教学实践中遇到的问题为话题，由几个人合作，发挥群体智慧优势，开展研究与讨论，在不长时间内取得结果，将结果直接用与教育教学实践工作中去，并取得实效的一种教研方式。小课题研讨关注的是教育教学实践中遇到的真实问题、小问题，研究的难度小、周期短、见效快，它以“问题即课题，对策即研讨，收获即成果”为基本理念，研讨解决教师在教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。二、研讨内容主要是教育教学遇到中的各种问题，可以是学校管理方面的，可以是班主任管理方面的，更多的是学科教学中遇到的各种问题和困难。如“学生吸烟如何教育？”，“学生不交作业怎么办？”，“课题提问有哪些技巧？”，“拟定自学提纲应遵循哪些原则？”，“如何让学生记忆单词？”等，这些课题都是真实的命题和有生命力的课题，都是发生在学生中和教学前线的命题。三、活动原则1、近、小、实原则。确立的课题必须以小为特点，并且是教师在教育教学中遇到的真实问题。2、启发性原则。小课题研讨要能够激发教师的问题意识，诱发教师的思考习惯，使教师人人有感悟，人人有话说，人人有收获。3、循序渐进原则。任何问题的解决，不会通过一次研讨就可以完全解决的，还可以再实践，再研讨，再总结，循环往复，直到取得满意的结果。四、组织形式依据课题的内容及涉及的范围，可以有以下几种组织形式：1、学校研讨。对于学校管理及教育教学中普遍存在的问题，如“如何正确引导学生上网？”，可由学校某个部门或领导组织，参会人员可以有学校领导、班主任及部分教师。2、年级组研讨。对于某年级普遍存在的问题，如“八年级学生成绩分化问题如何解决？”等，可由年级组长或学校领导组织，参会人员为年级全体教师。3、教研组研讨。对于某一学科中存在的普遍问题，如“化学实验课如何用四环教学”等，可由教研组长组织，全体学科教师参加，4、备课组研讨。对于同级同科教学中存在问题，如“七年级学生如何学好文言文？”，可由备课组长组织，同头课教师参加。五、研讨步骤1、选题。选题就是发现问题、提出问题，最后提炼成研讨课题。课题的主要来源，一是自己在教育教学中遇到的疑难和困惑，凭自己的知识和能力一时难以解决，或者解决的不够满意的问题；二是对学校教育教学现象的观察，透过现象发现的问题；三是与学生交流，通过观察学生的言行发现的问题；四是在同事之间的切磋与交流中发现而未解决的问题；五是自己在学习或借鉴他人研究成果时思考形成的问题。2、准备。课题选定后，参与研讨的人员可以通过查资料、实地调研，分析问题的症结所在，设想解决问题的办法，并把自己的思考写成提纲或简短文字，为研讨做好准备。3、研讨。由课题负责人主持，召开研究人员研讨。大家可根据自己的前期准备，发表对这一问题的认识和分析，提出自己的解决办法，并加以阐述和说明。发言不拘形式，可以是完整严密的表述，也可以是点滴的想法和只言片语，各抒已见，相互辩论，明晰事理，逐步达成其识，形成共案。4、总结。对于研讨过程，要做详细记录。对于研讨结果，教师用自己的语言表达出来即为研究成果，例如叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、结验总结等，也可以形成研究报告，还要有研讨过程的原始资料。六、几点要求1、学校要做好小课题研讨活动的宣传、动员及培训工作，制定小课题研讨活动实施方案和有关的规章制度，建立活动的运作及保障机制。2、学校教研处（室）要根据本校实际，精心安排，严密组织，对活动的人员、时间、内容、方式方法等作出具体安排，使活动及时、有序、有效开展起来。3