北京中学2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页北京中学2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、基础·运用（共13分）学校开展“探寻北京非遗”主题实践活动，九年级同学整理了相关素材，请你协助完善资料。资料一：北京景泰蓝技艺始于明代宣德年间，是中国传统金属工艺的瑰宝。制作景泰蓝需经制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等十余道工序，每一步都需工匠精雕细琢。清代乾隆时期，景泰蓝技艺达到鼎盛，工匠们会在作品中融入山水、花鸟等图案，尽显皇家气派。如今，景泰蓝非遗传承人致力于技艺传承，通过开设体验课、举办作品展等方式，让这门古老技艺走进大众生活。为了提升工艺水平，传承人还会研究新型釉料，减少传统材料的耗损，同时坚守“匠心守艺”的理念，确保每一件作品都兼具艺术价值与文化内涵，让景泰蓝在新时代涣发出新的生机。资料二：京韵大鼓唱词讲究韵律，如《剑阁闻铃》中“马嵬坡下草青青，今日犹存妃子陵。题壁有诗皆抱恨，入祠无客不伤情”，句式整齐，节奏鲜明：表演时以京胡、三弦伴奏，演员通过“说、唱、做、表”____情感。如今，年轻传承人在保留传统唱腔的基础上，汲取现代艺术理念，____新的伴奏形式与演绎方式，让这门曲艺更易被青少年接受。为了扩大传播，传承人还利用短视频平台分享表演片段，使京韵大鼓的魅力被更多人____。资料三：全聚德挂炉烤鸭技艺2008年入选国家级非物质文化遗产，其“生产性保护”模式极具代表性——并非仅封存技艺档案，而是通过实际生产让技艺活态传承。传承人坚持用枣木、梨木明火烤制，精准把控火候，确保鸭皮“酥脆如琥珀”；同时在门店开设“烤鸭体验区”，游客可近距离观察“烫坯、挂炉、片鸭”全过程，甚至能在传承人指导下参与简易片鸭环节。这种“生产性保护”让非遗既守得住传统精髓，又能对接当代消费需求，成为传统技艺传承的典范。资料四：妙峰山庙会是北京民俗类非遗的代表，其以“天仙圣母碧霞元君”祭祀为核心，融合民间花会、非遗展演等活动。每年庙会期间，山间的花会队伍络绎不绝，舞狮、高跷表演者动作利落，引得观众掌声不断；非遗摊位前游客摩肩接踵，体验京绣、火绘葫芦的人兴致勃勃；传承人还处心积虑设计“民俗问答”互动，用通俗语言讲解庙会的历史渊源，让观众读懂传统习俗的意义。资料五：天桥中幡是北京传统体育类非遗的代表。中幡以9米长杆为道具，表演者需运用举、托、顶、挑等技巧，让中幡在手中、肩上、额头等处辗转腾挪，如“苏秦背剑”“老虎大撅尾”等动作惊险又极具观赏性。过去，中幡是天桥杂耍的重要项目；如今，传承人在保留传统技法的基础上，结合现代体操元素创新表演形式，还走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。后记承载千年匠心的景泰蓝让我们见证传统技艺的新生光彩；讲究韵律传承的京韵大鼓让我们聆听曲艺文化的时代和鸣；践行“生产性保护”的全聚德烤鸭让我们触摸饮食非遗的生活温度；洋溢市井活力的妙峰山庙会让我们沉浸民俗文化的热闹；____________________。选择北京非遗作为探寻对象，你就选择了触摸一座城市文化根脉的生动方式。1．在资料封面上用正楷字书写标题：“北京非遗文化”探寻资料。2．小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（）A．因为表达的是“精细雕刻”的意思，所以“精雕细琢”一词中有错字。B．因为表达的是“达到最高点”的意思，所以“鼎盛”一词中有错字。C．因为表达的是“消耗与损失”的意思，所以“耗损”一词中有错字。D．因为表达的是“呈现出全新生命力”的意思，所以“涣发”一词中有错字。3．依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（）A．传递融入感知B．融入传递感知C．感知融入传递D．融入感知传递4．小组成员讨论如何理解文段中“典范”的意思。查《现代汉语词典》，“典范”的解释为“可以作为学习、仿效标准的人或事物”。根据词典解释，下列对文段中“典范”理解不正确的一项是（）A．为传统技艺传承提供了可学习的标准模式B．是能被其他非遗项目仿效的成功案例C．代表着传统技艺传承的最高成就D．成为了行业内认可的优秀范例5．你检查了文段中成语的使用情况，下列成语使用不恰当的一项是（）A．络绎不绝 B．摩肩接踵 C．兴致勃勃 D．处心积虑6．文段中的画线句存在问题，请你修改。7．根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。二、默写（共4分）8．补写出空缺的部分（1）长风破浪会有时，（李白《行路难》）（2）若夫日出而林霏开，。（欧阳修《醉翁亭记》）（3）古诗词中常以“酒”抒发情怀，如“，”（本试卷中出现的句子除外）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。9．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。诗人刘禹锡在诗中运用了两个典故：“怀旧空吟闻笛赋”借向秀创作《思旧赋》，抒发了对①的深切怀念与伤逝之情：“到乡翻似烂柯人”则借用了王质遇仙，生动地表达了自己因遭贬谪而岁月蹉跎、回归故里后②的深沉感慨。10．诗人用“千帆”描写沉舟旁驶过的船只，用“万木”描写病树前生长的林木。分别说说“千”和“万”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。岳阳楼记范仲淹①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日11．“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”与下列词语中加点的“薄”，意思相同的一项是（）A．厚古薄今 B．日薄西山 C．门衰祚薄 D．如履薄冰12．关于“迁客骚人”和“古仁人”的“悲”与“喜”下列理解不正确的一项是（）A．看到“淫雨霏霏，连月不开”的凄凉景象，“迁客骚人”产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲戚之情。B．面对“春和景明，波澜不惊”的明媚风光，“迁客骚人”生出“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦之情。C．无论是“感极而悲者”还是“其喜洋洋者”，其情感本质都是“以物喜，以己悲”。D．作者认为“古仁人”亦有“悲”“喜”，只是其“悲”在于“忧其民”，其“喜”在于“忧其君”。13．联系《岳阳楼记》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（苏轼）道过金陵，见王安石，曰：“大兵①大狱，汉、唐灭亡之兆。今西方用兵②，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者，非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”（取材于《宋史·苏轼列传》）注：①[大兵]大的军事行动。②[西方用兵]指对西夏的战争。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“居庙堂之高则忧民，处江湖之远则忧其君”的观点；材料中苏轼则进谏王安石应打破“①，”的常礼，尽人臣之责。二者都展现了②精神。三、名著阅读（5分）14．意象是诗歌的灵魂。艾青的诗歌创造了许多经典意象，请阅读下面三个节选，从中任选两个，概括其中的核心意象，并简要分析诗人是如何借助不同意象来表达不同情感的。（100字左右）【节选一】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——《我爱这土地》【节选二】雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀！——《雪落在中国的土地上》【节选三】太阳从远古的墓茔从黑暗的年代……太阳向我滚来……——《向太阳》阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：2024年9月，北京市教委印发通知，推进市级中小学艺术类高水平学生社团建设，重点培育北京学生金帆艺术团、金帆书画院等中学生社团，推动艺术拔尖人才贯通培养。通知明确“总量控制、适度倾斜”原则，资源向薄弱地区倾斜，鼓励教育集团统筹管理集团内社团，通过资源共享带动薄弱学校美育质量提升。市教委统筹评审认定工作，北京市少年宫具体实施，要求以学生兴趣为出发点，探索“新载体、新赛道”育人模式，发挥高水平社团的示范引领作用。材料二：2024年北京市第二十六届学生艺术节中，中学生群体成为核心参与力量。本届艺术节贯穿全年，通过“校级—区级—市级”三级机制，吸引12万余名中学生参与区级展演，覆盖1300余所学校，最终269所学校的381个中学生节目登上市级舞台。活动首次增设非遗展示环节，马头琴、京西太平鼓等传统乐种亮相，还设置非遗互动体验区让学生亲手实践技艺。此外，艺术节同步开设器乐、舞蹈大师课，专家结合美育与思政、心理教育的指导，助力中学生艺术素养与综合能力提升。材料三：北京多所中学以特色活动深化美育实践。2024年11月，北京中学学生自发组建的“身边艺术”项目组举办主题展览，展出20余件摄影、装置、影像作品，通过“鱼群”“鲸落”等作品反思生态议题，策展全程由学生自主完成，还设计了扎染、海洋绘画疗愈等互动环节。2025年端午期间，北京中学润丰分校开展跨学科美育课程，中学生在团扇绘制中融合传统纹样与现代审美、用结绳技艺制作葫芦挂饰，将非遗技艺与劳动教育、文化理解深度结合。这些实践让中学生从艺术欣赏者转变为创作者。______。15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（）A．北京市通过资源倾斜政策，实现了中学生美育资源在城乡间的均衡B．学生艺术节通过三级机制提升活动参与度，并设有大师课等环节兼顾专业性。C．中学美育活动注重引导学生将艺术创作与生态、文化等主题结合。D．市级高水平社团建设以学生兴趣为导向，强调示范带动作用。16．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（）A．切实提升了实践创新与文化传承能力B．构建了系统完善的校内美育课程体系C．展现了自主探究与跨学科融合的特点D．实现了美育从知识传授到实践育人的转化17．综合三则材料，可以从①、②、③等方面了解北京中学生美育的现状。阅读《科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生》，完成下面小题。科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生①从清华园的青涩少年到诺贝尔领奖台上的华人骄傲，从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。一、格物求真②1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道成为诺贝尔奖颁奖典礼上最为闪耀的一对年轻人。他们合作提出的弱相互作用中宇称不守恒定律，被著名物理学家奥本海默认为是“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”。③伟大的科学发现，常常植根于卓越的科学品质。对杨振宁而言，科学从不只是循规蹈矩的推演和计算，更是敢于质疑、勇攀高峰的执着与坚韧。④1956年，“θ-τ之谜”困扰着国际物理学界，“弱相互作用中宇称可能不守恒”，杨振宁与李政道的假设提出之初，并没有被学界接受，甚至遭到一些知名学者的公开反对。⑤两位青年科学家并未气馁。他们从实验数据的细微矛盾中嗅到破绽，顶住“挑战整个物理学界”的压力，最终通过物理学家吴健雄的实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知。⑥在当年的诺贝尔奖获奖致辞中，杨振宁曾说：“【甲】我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗。”二、归根圆梦⑦清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。⑧延揽天下英才、从事顶尖研究——壮心不已，所求为何？⑨“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。”这首儿时从父亲口中学到的歌，一直萦绕在杨振宁心头。⑩从童年的清华园、战乱时期的西南联大，到远渡重洋蜚声国际，杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连。在美国生活的半个多世纪，他的办公室里始终挂着清华园的照片，书架上摆着父亲手写的诗集。⑪1971年，“乒乓外交”拉开了中美关系改善和发展的历史序幕，杨振宁随即以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮，被誉为架设中美学术交流桥梁第一人。⑫20世纪80年代至90年代，在杨振宁亲自募集资金设立的“对华教育交流委员会”资助下，近百名国内学者赴美进修。葛墨林难忘：在纽约石溪，有一家中餐馆叫“满庭芳”，杨先生总愿意在那儿请客，让到访的国人吃出家的味道，让外国朋友了解中国的新变化，那里不像一个餐厅，更像一个服务中国、展示中国的窗口和舞台。⑬向中国领导人提议恢复和加强基础科学研究，先后帮助中山大学、南开大学等国内高校设立理论物理等基础科学研究机构，组织成立全美华人协会并担任会长，协助设立“求是科学基金”和“何梁何利基金”……杨振宁马不停蹄、东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。⑭2003年，“一生走了一个大圈”的杨振宁从纽约搬回北京。此时距离他赴美开启留学生涯，过去了58年。他将自己的住所取名为“归根居”，还专门赋诗一首，以“东篱归根翁”自勉。⑮高山仰止，赤子初心。⑯1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的“破冰之旅”，多年挚友、“两弹一星元勋”邓稼先给他修书一封，结尾写道：“但愿人长久，千里共同途。”⑰半个世纪后，在杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞仪式上，他满怀深情地告慰挚友：“【乙】稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。”三、薪火长明⑱2004年9月13日，清华大学第六教学楼。82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台。面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的物理概念娓娓道来。⑲“从带领高等研究院发展到协助物理系建设，从给本科生讲授普通物理课到指导一批优秀博士生，培养杰出人才是先生归根以后最看重的一项使命，也是他花费时间和心血最多的事情。”朱邦芬说。⑳“归根居”的墙上，一直悬挂着杨振宁亲笔书写的五言诗：“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松。”他把对祖国朴素的情感，倾力灌注于教学相长的点滴之中。㉑“先生不仅教我们做科研，更教我们做‘有品味的科学家’。”清华大学高等研究院教授、杨振宁的博士生翟荟难忘，先生勉励大家“要清楚方向、选对方向”，不仅仅是学会一两个技术或是怎么做实验的方法，更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域。㉒2007年，杨振宁出版了个人文集《曙光集》。他在前言中写道：“鲁迅、王国维和陈寅恪的时代是中华民族史上一个长夜。我和联大同学们就成长于此似无止尽的长夜中。幸运地，中华民族终于走完了这个长夜，看见了曙光。”㉓2018年，第二本文集《晨曦集》发布，杨振宁说“十年间，国内和世界都起了惊人的巨变”“曙光已转为晨曦”，他还说“看样子如果运气好的话，我自己都可能看到天大亮”。㉔魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，诠释着他的一生：“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点。”18．全文分别以“格物求真”“归根圆梦”“薪火长明”三个板块梳理杨振宁先生的具体经历，概括他在①、②、③方面的成就与贡献。19．文中多处引用了杨振宁先生的话。请在【甲】【乙】两处划线句中任选一处，结合上下文分析其作用。20．结合全文，谈谈你对“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点”这句话的理解，以及杨振宁先生的人生经历给你的启示。阅读下面的文章，完成下面小题。①家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议“让机器人帮忙打分”——这是人工智能时代里，不少同学熟悉的日常。有人疑惑：“有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？”其实答案很明确：就像身体缺了食物会营养不良，成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会“缺钙”。更重要的是，劳动教育培养的习惯、塑造的品格，一旦在青少年时期缺失，成年后再想弥补就难了。②在人工智能时代，劳动教育早已不是“扛锄头、擦黑板”的老样子。它既需要我们动手实践，比如在校园小菜园里翻土播种、给班级绿植浇水施肥，体会“一分耕耘一分收获”；也需要我们结合科技，比如用编程控制小型机器人整理图书角、用数据分析校园垃圾分类情况，感受“聪明劳动”的乐趣。2020年国家就明确提出，劳动教育要让学生“亲历劳动过程”，既要掌握扫地、做饭等生活技能，也要了解智能时代的新劳动形式。可现实是，不少同学渐渐习惯了“伸手即来”：______________——长此以往，不仅动手能力会退化，还会慢慢忘记劳动的意义。③人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上。过去，劳动课老师带着大家剪纸、做手工就够了；现在，老师还得学会操作智能设备，比如指导学生用无人机监测校园植物生长，用3D打印机制作劳动工具模型。如果老师对新技术不熟悉，没法把智能劳动融入课堂，学校的劳动课内容还停留在“打扫卫生”，没跟上AI时代的新需求，那劳动教育就可能流于形式，无法真正发挥其应有的育人作用。同时，课程设置也需要与时俱进，不仅要涵盖传统劳动技能，更要增加智能劳动相关内容，像智能农业知识、机器人编程基础等，这样才能让学生适应未来社会的发展，在人工智能时代找到自己的立足之地。④不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法。在学校，我们可以积极参加“科技劳动社团”，比如跟着老师学习用编程设计简易劳动工具，或者参与“智能农场”项目，用传感器记录植物生长数据——在这些实践中，既能锻炼动手能力，又能学会运用新技术。家里呢，不妨从小事做起：自己整理房间、学做一道家常菜，甚至和家长一起研究智能家电的使用技巧，比如设置扫地机器人的清扫路线。这些看似简单的劳动，能让我们慢慢养成“自己的事自己做”的习惯。⑤更重要的是，学校和老师也在努力升级劳动教育。不少学校已经引入了“虚拟劳动实验室”，通过VR技术让我们模拟工厂生产、农场种植等场景，安全又直观地体验不同劳动；还有的学校邀请企业里的工程师来上课，教大家如何用AI优化劳动流程。老师也在不断学习，参加智能技术培训，把更多新内容带入课堂——比如数学课上，用统计知识分析劳动效率；科学课上，用物理原理改进劳动工具。⑥人工智能时代，劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变：它教会我们尊重劳动、热爱劳动，让我们在动手实践中学会坚持、懂得创新。青少年时期的每一次劳动，不管是挥汗播种还是编程设计，都是在为心灵“补钙”，为成长“筑基”。只要我们愿意动手、主动探索，就能在智能时代里，把劳动精神的种子种进心里，让它长成支撑未来的力量。21．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。22．从下面两个选项中为第②段横线处选择一个论据，并说明理由。【甲】作文让AI代写，手工课让家长代做，连整理书包都要依赖家长【乙】用AI生成手工课作品的设计图，自己照着图纸简单裁剪粘贴23．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（）A．第①段中的“更重要的是”，强调青少年时期缺失劳动教育的影响难以弥补，突出劳动教育的时效性。B．第②段中的“渐渐”，体现出同学们依赖智能工具的习惯是逐步形成的，表达客观严谨。C．第④段中的“不过”，表示转折关系，引出对前文“挑战”的否定，转入“解决方法”的论述。D．第⑥段中的“或许”，用委婉的限制语气说明劳动形式的变化并非绝对，增强语言的严密性。24．阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。四、从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。25．按要求作文成长的过程中，我们总会遇到各种“难题”，而解决难题的方式往往藏着对生活的理解与成长的智慧。请以“这样解决，挺好”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。26．按要求作文答案，并非总是存在于书本的最终结论中。它可能藏在一次失败实验的数据里，一次田野调查的对话中，一次对艺术作品的凝视间，或是一次对自我内心的勇敢审视里。这些探寻的过程，比答案本身更珍贵。请以“寻找答案的路上”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。

答案解析部分【答案】1．“北京非遗文化”探寻资料2．D3．A4．C5．D6．并走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。7．兼具惊险与观赏性的天桥中幡让我们领略传统体育的独特韵味。【解析】【点评】（1）本题考查规范书写汉字的能力。解答时，先看清题干要求书写的内容，再按照正楷字的要求逐字书写，注意笔画规范、结构匀称、卷面整洁，不添字、不漏字、不写错别字。

（2）本题考查汉字字形的辨析能力。解答时，先根据词义判断词语中是否有错别字，再逐项审读选项中的判断是否准确，注意区分形近字、同音字，最后选出说法正确的一项。

（3）本题考查词语含义的理解与语境运用能力。解答时，先逐项理解备选词语的基本含义和适用对象，再结合具体语境判断哪个词语最符合句意、搭配最恰当，最后选出最恰当的一项。

（4）本题考查词语含义的理解与辨析能力。解答时，先理解题干所给词语的基本义和引申义，再逐项审读选项，判断其表述是否符合该词语的含义和用法，最后排除理解正确的选项，选出理解不正确的一项。

（5）本题考查成语含义的理解与语境运用能力。解答时，先逐项理解成语的基本含义和感情色彩，再结合具体语境判断其使用是否恰当，注意是否望文生义、褒贬误用、对象误用，最后选出使用不恰当的一项。

（6）本题考查病句的辨析与修改能力。解答时，先通读句子，判断句子在搭配、成分、语序等方面是否存在问题，再根据语言习惯和语法规则进行修改，最后写出通顺、正确的句子。

（7）本题考查语境补写与句式仿写能力。解答时，先分析上下文已给句子的句式结构和表达特点，明确补写要求；再根据相关材料提取关键信息，按照相同句式组织语言，做到句式一致、语意连贯；最后检查表达是否通顺、是否符合语境。1．书写时注意用正楷字体书写。另外注意“遗”字的间架结构，把它写得美观一些。

故答案为：“北京非遗文化”探寻资料。2．A：不正确。“精雕细琢”指精心细致地雕刻，比喻做事认真细致，其中没有错字。

B：不正确。“鼎盛”指正当兴盛或强壮，其中“鼎”没有错，没有错字。

C：不正确。“耗损”指消耗损失，其中没有错字。

D：正确。“涣发”应写作“焕发”，“焕发”指光彩四射、振作，表示“呈现出全新生命力”的意思，因此“涣发”中有错字。

故答案为：D。3．传递：指把某种情感、信息等由一方交给另一方。

融入：指融合进去，成为其中一部分。

感知：指感觉和认识。

第一空：根据“演员通过‘说、唱、做、表’____情感”可知，此处是说演员借助表演把情感传达给观众，应选“传递”。

第二空：根据“汲取现代艺术理念，新的伴奏形式与演绎方式”可知，此处是说把新的伴奏形式和演绎方式融合到京韵大鼓中，应选“融入”。

第三空：根据“使京韵大鼓的魅力被更多人”可知，此处是说让更多人感受、认识到京韵大鼓的魅力，应选“感知”。

故答案为：A。4．A：正确。“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物，说明“生产性保护”为传统技艺传承提供了可学习的标准模式。

B：正确。“典范”具有可仿效性，说明它是能被其他非遗项目仿效的成功案例。

C：不正确。“典范”强调可以作为学习、仿效的标准，并不等于“最高成就”，该项理解不准确。

D：正确。“典范”是行业内认可的优秀范例，符合词典解释。

故答案为：C。5．A：络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。用在此处形容庙会期间花会队伍接连不断，使用恰当。

B：摩肩接踵：形容人很多，肩碰肩，脚碰脚。用在此处形容非遗摊位前游客很多，使用恰当。

C：兴致勃勃：形容兴头很足。用在此处形容游客体验京绣、火绘葫芦时兴头很足，使用恰当。

D：处心积虑：指长期谋划要干某件事，含贬义。用在此处形容传承人设计“民俗问答”互动，感情色彩不当，应改为“别出心裁”等褒义词。

故答案为：D。6．原句“让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值”中，“感受”与“传承它的价值”搭配不当，“感受”只能与“魅力”搭配，“传承”应另搭配宾语。可修改为：让更多人感受这项传统体育的魅力，认识并传承它的价值。

故答案为：让更多人感受这项传统体育的魅力，认识并传承它的价值。7．根据后记中前四个分句的句式“承载千年匠心的景泰蓝让我们见证传统技艺的新生光彩”“讲究韵律传承的京韵大鼓让我们聆听曲艺文化的时代和鸣”“践行‘生产性保护’的全聚德烤鸭让我们触摸饮食非遗的生活温度”“洋溢市井活力的妙峰山庙会让我们沉浸民俗文化的热闹”可知，补写句应保持“修饰语+非遗名称+让我们+动词+文化内涵”的句式。根据资料五“天桥中幡是北京传统体育类非遗的代表”“如‘苏秦背剑’‘老虎大撅尾’等动作惊险又极具观赏性”可知，天桥中幡的特点是惊险又极具观赏性。据此可补写为：兼具惊险与观赏性的天桥中幡让我们领略传统体育的独特韵味。

故答案为：兼具惊险与观赏性的天桥中幡让我们领略传统体育的独特韵味。8．【答案】直挂云帆济沧海；云归而岩穴暝；示例：金樽清酒斗十千；玉盘珍羞直万钱【解析】【分析】此题中第1、2空属于记忆型默写，第3、4空属于理解型默写。第3、4空，由“古诗词中常以‘酒’抒发情怀”可联想到李白《行路难》中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，这两句以美酒佳肴的奢华衬托诗人内心的苦闷，正是借“酒”抒发情怀。注意“沧”“暝”“樽”“羞”“直”等字的写法。

故答案为：直挂云帆济沧海；云归而岩穴暝；示例：金樽清酒斗十千；玉盘珍羞直万钱。

【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】9．故友；物是人非10．“千”突出船只数量之多，展现百舸争流的蓬勃景象；“万”强调林木繁茂，呈现万物竞发的盎然生机。由此表达诗人乐观进取、积极昂扬的情感。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌用典的理解与情感分析能力。解答时，先找出诗句中运用的典故，明确典故的出处和含义；再结合诗歌语境，分析典故表达了诗人怎样的情感或感慨；最后用简明语言概括作答，做到典故、语境、情感三者对应。

（2）本题考查诗歌关键词的赏析与情感分析能力。解答时，先找出诗句中富有表现力的关键词，理解其字面含义；再结合诗句分析其突出了景物的什么特点；最后联系全诗语境和诗人经历，分析其表达了诗人怎样的情感，做到词、景、情三者对应。

参考译文：巴山楚水这些荒凉的地方，我被弃置在那里二十三年。怀念故友时只能徒然地吟诵《思旧赋》，回到家乡后反倒像那个烂柯人一样，感到物是人非。沉船的旁边有千帆驶过，病树的前头有万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且凭借这杯酒来振作精神。9．根据“怀旧空吟闻笛赋”可知，这里运用了向秀作《思旧赋》怀念嵇康、吕安的典故，抒发了诗人对故友的深切怀念与伤逝之情，故第①空应填“故友”。

根据“到乡翻似烂柯人”可知，这里运用了王质遇仙、回乡后物是人非的典故，表达了自己因遭贬谪而岁月蹉跎、回归故里后物是人非的深沉感慨，故第②空应填“物是人非”。

故答案为：故友；物是人非。10．根据“沉舟侧畔千帆过”可知，“千”写沉舟旁边驶过的船只数量极多，展现出百舸争流、生机勃勃的景象；根据“病树前头万木春”可知，“万”写病树前头生长的林木极多，呈现出万物竞发、春意盎然的生机。诗人以“沉舟”“病树”自比，却写出身旁千帆竞发、前头万木争春的景象，由此表达出乐观进取、积极昂扬的人生态度。

故答案为：“千”突出船只数量之多，展现百舸争流的蓬勃景象；“万”强调林木繁茂，呈现万物竞发的盎然生机。由此表达诗人乐观进取、积极昂扬的情感。【答案】11．B12．D13．在朝则言；在外则不言；忧国忧民（以天下为己任等）【解析】【点评】（1）本题考查文言实词含义的理解辨析能力。解答时，先结合句子语境推断加点词的大致意思，再逐项理解各选项中加点词的含义，最后将题干中加点词的意思与各选项进行比对，选出意思相同的一项。

（2）本题考查文言文内容理解与观点辨析能力。解答时，先通读全文，把握文章的主要内容和作者的观点态度；再逐项审读选项，将选项表述与原文相关语句进行比对，注意是否混淆概念、曲解原意或张冠李戴；最后排除理解正确的选项，选出理解不正确的一项。

（3）本题考查文言文内容理解与比较分析能力。解答时，先通读相关材料，把握各自的核心观点；再根据题干提示，从材料中筛选出能体现观点的关键语句，提取关键词填入空缺处；最后将两则材料的观点进行比较，概括其共同体现的精神品质。参考译文：《岳阳楼记》：庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边。早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。然而这里向北通向巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？像那连绵不断的雨纷纷而下，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽自己的心情，再抬眼望去，尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸上的小草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯迎着风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官时，就为国君担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，在边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？材料：苏轼路过金陵，拜见王安石，说：“大规模的军事行动和严厉的刑狱，是汉朝、唐朝灭亡的征兆。如今西边正在打仗，连年都没有停止，东南地区多次发生重大刑狱案件，您难道就不说一句话来挽救这种局面吗？”王安石说：“我现在身在朝廷之外，怎么敢随便进言呢？”苏轼说：“在朝堂上就进言，在朝堂外就不进言，这是侍奉君主的常规礼节罢了。但皇上用来对待您的礼节，可不是常规的礼节，您用来对待皇上的态度，难道也可以用常规的礼节吗？”11．A：厚古薄今：指重视古代，轻视现代。薄：轻视，看不起。

B：日薄西山：指太阳快要落山了，比喻人到老年或腐朽的事物接近死亡。薄：迫近，靠近。

C：门衰祚薄：指门庭衰微，福分浅薄。薄：浅薄，少。

D：如履薄冰：指像走在薄冰上一样，比喻行事极为谨慎，存有戒心。薄：与“厚”相对，指扁平物体上下两面之间的距离小。

“薄暮冥冥”中“薄”意为迫近，与“日薄西山”中的“薄”意思相同。

故答案为：B。12．A：正确。

B：正确。

C：正确。

D：不正确。根据第⑤段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，“古仁人”是“忧其民”“忧其君”，并非“悲”在于“忧其民”、“喜”在于“忧其君”，选项将“忧”理解为“悲”“喜”，表述不正确。

故答案为：D。13．根据材料中苏轼所说“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳”可知，苏轼认为“在朝则言，在外则不言”只是事君的常礼；根据“上所以待公者，非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎”可知，苏轼进谏王安石应打破这种常礼，尽人臣之责。根据《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹不论在朝在野都心系君民；苏轼虽处江湖之远，仍关心国事、进谏救时。二者都展现了忧国忧民（以天下为己任）的精神。

故答案为：在朝则言；在外则不言；忧国忧民（以天下为己任等）。14．【答案】示例：选节选一和节选二。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”表达对祖国深沉的爱与眷恋；节选二核心意象是“雪”，“雪”营造出寒冷、压抑的氛围，传递出诗人对祖国苦难的痛心与忧虑。【解析】【分析】根据题干要求，需从三个节选中任选两个，概括各自的核心意象，并分析诗人如何借助不同意象表达不同情感。作答时先明确所选节选，再分别指出核心意象，结合诗句分析其营造的氛围和表达的情感。若选节选一，根据“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”可知，核心意象是“土地”，诗人借“土地”表达对祖国深沉的爱与眷恋。若选节选二，根据“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”可知，核心意象是“雪”，“雪”营造出寒冷、压抑的氛围，传递出诗人对祖国苦难的痛心与忧虑。若选节选三，根据“太阳/从远古的墓茔/从黑暗的年代……/太阳向我滚来”可知，核心意象是“太阳”，诗人借“太阳”表达对光明、希望的追求与向往。

故答案为：示例：选节选一和节选二。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”表达对祖国深沉的爱与眷恋；节选二核心意象是“雪”，“雪”营造出寒冷、压抑的氛围，传递出诗人对祖国苦难的痛心与忧虑。

【点评】本题考查诗歌意象分析与情感理解能力。解题时先审清题干要求，明确需要分析的意象数量与角度；再从指定材料中选取符合要求的对象，分别概括其核心意象；最后结合具体诗句分析意象所营造的氛围及表达的情感，做到意象明确、分析具体。【答案】15．A16．B17．推进市级高水平艺术社团建设；举办多形式学生艺术节；开展特色美育实践活动【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与比对辨析能力。解答时，先通读各则材料，整体把握材料的主要内容和观点；再逐项审读选项，将选项表述与材料原句进行比对，注意是否偷换概念、混淆范围、夸大或缩小原意；最后排除符合文意的选项，选出不符合文意的一项。

（2）本题考查语境补写与信息辨析能力。解答时，先通读相关材料，概括其核心内容和主要特点；再分析各选项表述是否与材料内容一致、是否夸大或脱离材料；最后排除恰当的选项，选出不恰当的一项。

（3）本题考查信息筛选与要点概括能力。解答时，先通读各则材料，把握每则材料的核心内容；再根据题干要求，从不同材料中提取能体现整体现状的关键信息；最后用简明准确的语言分点概括，做到角度清晰、表述完整。15．A：不符合。根据材料一“通知明确‘总量控制、适度倾斜’原则，资源向薄弱地区倾斜，鼓励教育集团统筹管理集团内社团，通过资源共享带动薄弱学校美育质量提升”可知，北京市是通过资源倾斜等措施推动薄弱学校美育质量提升，并非“实现了中学生美育资源在城乡间的均衡”，表述过于绝对。

B：符合。根据材料二“通过‘校级—区级—市级’三级机制”“艺术节同步开设器乐、舞蹈大师课”可知，该项表述正确。

C：符合。根据材料三“通过‘鱼群’‘鲸落’等作品反思生态议题”“将非遗技艺与劳动教育、文化理解深度结合”可知，该项表述正确。

D：符合。根据材料一“以学生兴趣为出发点，探索‘新载体、新赛道’育人模式，发挥高水平社团的示范引领作用”可知，该项表述正确。

故答案为：A。16．A：恰当。根据材料三“通过‘鱼群’‘鲸落’等作品反思生态议题”“将非遗技艺与劳动教育、文化理解深度结合”可知，这些实践活动切实提升了学生的实践创新与文化传承能力。

B：不恰当。材料三列举的是“身边艺术”项目组主题展览和润丰分校跨学科美育课程等具体活动，并未提及“构建了系统完善的校内美育课程体系”，该表述于文无据且夸大其词。

C：恰当。根据材料三“策展全程由学生自主完成”“开展跨学科美育课程”可知，这些活动展现了自主探究与跨学科融合的特点。

D：恰当。根据材料三“让中学生从艺术欣赏者转变为创作者”可知，这实现了美育从知识传授到实践育人的转化。

故答案为：B。17．根据材料一“2024年9月，北京市教委印发通知，推进市级中小学艺术类高水平学生社团建设”可知，可从“推进市级高水平艺术社团建设”方面了解。根据材料二“2024年北京市第二十六届学生艺术节中，中学生群体成为核心参与力量”“通过‘校级—区级—市级’三级机制”可知，可从“举办多形式学生艺术节”方面了解。根据材料三“北京多所中学以特色活动深化美育实践”可知，可从“开展特色美育实践活动”方面了解。

故答案为：推进市级高水平艺术社团建设；举办多形式学生艺术节；开展特色美育实践活动。【答案】18．科学研究；报效祖国；人才培养19．甲处作用：这段话出现在杨振宁获诺奖后的致辞中，既表达他对中华文化的认同与自豪（“中国血统和背景”），又表明他对现代科学普世价值的尊重（“源出于西方的现代科学”），体现其“融通中西、胸怀天下”的科学观与文化立场，为后文他毕生致力于连接中外、服务祖国埋下伏笔。乙处作用：此句是杨振宁在百岁之际对挚友邓稼先“共同途”嘱托的深情回应，将个人五十年的归国奉献视为对国家使命的践行，凸显其始终如一的家国初心；同时以私人情感升华主题，使“科学报国”从宏大叙事回归真挚友情与人生承诺，极具感染力。20．理解：这句话出自艾略特的诗，被杨振宁亲自翻译并奉为人生写照。它揭示其生命轨迹的圆满闭环——起点是童年清华园的启蒙与家国情怀，终点是晚年回归清华、育才兴邦；而终点又成为新起点，其精神与事业通过学生、基金、机构持续传承。这不仅是地理上的“归根”，更是精神与使命的循环延续。启示：杨振宁先生的一生告诉我们，真正的伟大不仅在于攀登科学高峰，更在于将才华与成就回馈给滋养自己的土地和人民。青年应树立远大理想，既追求专业精进，也涵养家国情怀，在时代需要处扎根，在民族复兴中实现个人价值的永恒“晨曦”。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容梳理与要点概括能力。解答时，先通读全文，把握文章的结构层次和各部分的主要内容；再根据题干已给出的提示，回到文中对应部分提取关键信息，概括其核心内容；最后用简明语言填入相应位置。

（2）本题考查关键语句作用的理解分析能力。解答时，先理解所引语句的基本含义，明确其表达的观点或情感；再联系上下文，分析其在内容、结构、情感等方面的作用，如表达人物立场、呼应前文、升华主题、铺垫下文等；最后分点组织答案，做到有据可依、分析具体。

（3）本题考查文章关键语句理解与个性化感悟能力。解答时，先理解所给语句的字面含义和深层内涵，结合文章内容分析其在人物经历、主题表达方面的具体体现；再联系自身或现实，从该语句中获得启示，写出自己的思考与感悟；最后分点组织答案，做到观点明确、分析具体、感悟真实。18．根据“格物求真”部分写杨振宁与李政道提出弱相互作用中宇称不守恒定律、获得诺贝尔奖等可知，这概括了他在科学研究方面的成就；根据“归根圆梦”部分写他回国访问、募集资金资助学者、建议加强基础科学研究、回国定居等可知，这概括了他在报效祖国方面的贡献；根据“薪火长明”部分写他给本科生授课、指导博士生、培养杰出人才等可知，这概括了他在人才培养方面的贡献。

故答案为：科学研究；报效祖国；人才培养。19．甲处：根据前文“我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪”可知，这段话出现在杨振宁获诺奖后的致辞中，既表达了他对中华文化的认同与自豪，又表明了他对现代科学价值的尊重，体现其融通中西的科学观与文化立场；结合后文他回国访问、架设中美学术交流桥梁、归根圆梦等内容可知，此处引用也为后文写他毕生致力于连接中外、服务祖国埋下伏笔。

乙处：根据前文邓稼先写给杨振宁的“但愿人长久，千里共同途”可知，此句是杨振宁在百岁之际对挚友邓稼先“共同途”嘱托的深情回应；根据“我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望”可知，他将自己五十年的归国奉献视为对国家使命的践行，凸显其始终如一的家国初心；同时以私人情感升华主题，使“科学报国”从宏大叙事回归真挚友情与人生承诺，极具感染力。

故答案为：甲处作用：这段话出现在杨振宁获诺奖后的致辞中，既表达他对中华文化的认同与自豪（“中国血统和背景”），又表明他对现代科学普世价值的尊重（“源出于西方的现代科学”），体现其“融通中西、胸怀天下”的科学观与文化立场，为后文他毕生致力于连接中外、服务祖国埋下伏笔。

乙处作用：此句是杨振宁在百岁之际对挚友邓稼先“共同途”嘱托的深情回应，将个人五十年的归国奉献视为对国家使命的践行，凸显其始终如一的家国初心；同时以私人情感升华主题，使“科学报国”从宏大叙事回归真挚友情与人生承诺，极具感染力。20．根据文中“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点”可知，这句话出自艾略特的诗，被杨振宁亲自翻译并奉为人生写照。结合全文，杨振宁童年成长于清华园，晚年又回归清华、育才兴邦，起点与终点在地理和精神上形成闭环；而他的终点又成为新的起点，其精神与事业通过学生、基金、机构持续传承。这不仅是地理上的“归根”，更是精神与使命的循环延续。杨振宁的人生经历启示我们：真正的伟大不仅在于攀登科学高峰，更在于将才华与成就回馈给滋养自己的土地和人民。青年应树立远大理想，既追求专业精进，也涵养家国情怀，在时代需要处扎根，在民族复兴中实现个人价值。

故答案为：理解：这句话出自艾略特的诗，被杨振宁亲自翻译并奉为人生写照。它揭示其生命轨迹的圆满闭环——起点是童年清华园的启蒙与家国情怀，终点是晚年回归清华、育才兴邦；而终点又成为新起点，其精神与事业通过学生、基金、机构持续传承。这不仅是地理上的“归根”，更是精神与使命的循环延续。

启示：杨振宁先生的一生告诉我们，真正的伟大不仅在于攀登科学高峰，更在于将才华与成就回馈给滋养自己的土地和人民。青年应树立远大理想，既追求专业精进，也涵养家国情怀，在时代需要处扎根，在民族复兴中实现个人价值的永恒“晨曦”。【答案】21．第①段通过描述人工智能时代的日常场景，引出有人对劳动教育的疑惑，进而明确强调劳动教育的重要性，为全文奠定基调，引出下文对人工智能时代劳动教育的具体论述。22．选择甲。因为甲选项更能体现同学们逐渐习惯依赖智能工具，符合第②段中“不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”的论述。23．C24．第②段指出人工智能时代劳动教育的新内涵及同学现状；第③段阐述人工智能给劳动教育带来的挑战；第④段提出应对挑战的方法；第⑤段说明学校和老师也在努力升级劳动教育；第⑥段总结全文，强调劳动教育的核心并鼓励青少年。【解析】【点评】（1）本题考查段落作用分析能力。解答时，先概括段落的主要内容，判断其在文中的位置；再联系上下文，分析其在引出话题、点明观点、奠定基调、引出下文等方面的作用；最后分点组织答案，做到有据可依、层次清晰。

（2）本题考查论据与论点的匹配分析能力。解答时，先理解题干所给论点的核心含义，再分别概括各备选论据的主要内容；然后将论据与论点进行比对，判断其是否能有力支撑论点；最后结合具体内容说明理由，做到观点明确、分析具体。

（3）本题考查关键词语的理解与分析能力。解答时，先理解词语的基本含义，再结合具体语境分析其在句中的表达作用；然后逐项审读选项，判断其分析是否准确；最后排除分析恰当的选项，选出分析不恰当的一项。

（4）本题考查文章行文思路的梳理与概括能力。解答时，先通读指定段落，划分层次结构，明确各段的主要内容和论述重点；再分析各段之间的逻辑关系，如提出问题、分析问题、解决问题、总结升华等；最后用简明语言逐段概括，做到层次清晰、逻辑连贯。21．根据第①段“家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议‘让机器人帮忙打分’——这是人工智能时代里，不少同学熟悉的日常”可知，本段先描述人工智能时代的日常场景；根据“有人疑惑：‘有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？’”可知，由此引出有人对劳动教育的疑惑；根据“其实答案很明确：就像身体缺了食物会营养不良，成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会‘缺钙’”可知，本段明确强调了劳动教育的重要性，为全文奠定基调，并引出下文对人工智能时代劳动教育的具体论述。

故答案为：第①段通过描述人工智能时代的日常场景，引出有人对劳动教育的疑惑，进而明确强调劳动教育的重要性，为全文奠定基调，引出下文对人工智能时代劳动教育的具体论述。22．根据第②段“可现实是，不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”可知，横线处应填入能体现学生依赖他人或智能工具、不愿动手的论据。【甲】“作文让AI代写，手工课让家长代做，连整理书包都要依赖家长”直接写出学生在学习、手工、生活等方面都依赖AI或家长，动手实践严重缺失，正符合“伸手即来”的论述。【乙】“用AI生成手工课作品的设计图，自己照着图纸简单裁剪粘贴”中，学生仍有自己动手裁剪粘贴的过程，并未完全依赖，不能有力支撑“伸手即来”的观点。

故答案为：选择甲。因为甲选项更能体现同学们逐渐习惯依赖智能工具，符合第②段中“不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”的论述。23．A：恰当。“更重要的是”强调青少年时期缺失劳动教育的影响难以弥补，突出劳动教育的时效性。

B：恰当。“渐渐”体现出同学们依赖智能工具的习惯是逐步形成的，表述客观严谨。

C：不恰当。“不过”表示转折关系，引出下文对解决方法的论述，但并不是“对前文‘挑战’的否定”，前文提到的挑战依然存在，只是下文转而论述应对方法。

D：恰当。“或许”用委婉的限制语气说明劳动形式的变化并非绝对，增强语言的严密性。

故答案为：C。24．根据第②段“在人工智能时代，劳动教育早已不是‘扛锄头、擦黑板’的老样子。它既需要我们动手实践……也需要我们结合科技……”和“不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”可知，第②段指出人工智能时代劳动教育的新内涵及同学现状。根据第③段“人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上”可知，第③段阐述人工智能给劳动教育带来的挑战。根据第④段“不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法”可知，第④段提出应对挑战的方法。根据第⑤段“更重要的是，学校和老师也在努力升级劳动教育”可知，第⑤段说明学校和老师也在努力升级劳动教育。根据第⑥段“人工智能时代，劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变”可知，第⑥段总结全文，强调劳动教育的核心并鼓励青少年。

故答案为：第②段指出人工智能时代劳动教育的新内涵及同学现状；第③段阐述人工智能给劳动教育带来的挑战；第④段提出应对挑战的方法；第⑤段说明学校和老师也在努力升级劳动教育；第⑥段总结全文，强调劳动教育的核心并鼓励青少年。25．【答案】例文：这样解决，挺好晚自习的教室里，我无数次划掉刚写下的文字。校刊征文截稿在即，我却写不出一行让自己满意的句子。那些排列整齐的方块字像困在笼中的鸟，徒有翅膀却无法飞翔。焦虑如潮水般漫上来——难道就这样放弃吗？就在我准备撕掉稿纸时，班主任轻轻放下一本古典诗词选：“试试换个方式表达。”我随手翻开，恰好是王维的《山居秋暝》——“空山新雨后，天气晚来秋。”简简单单十个字，却让人仿佛置身雨后山谷，连呼吸都带着草木的清新。那个周末，我没有强迫自己写作，而是去了城郊的山里。晨露未晞，竹林掩映着小径，石板路上的青苔像是时间的印记。坐在半山亭中，看云从山谷间升起，听鸟鸣在空山中回响。那一刻，我忽然明白了什么叫“此时无声胜有声”。回到书桌前，我不再急于堆砌辞藻。我写清晨山岚如何漫过脚踝，写松针上的露珠怎样折射晨光，写山寺檐角的风铃发出旷远的清音。原来，最好的文字不在笔尖，而在脚下；最美的诗意不在书里，而在路上。征文结果揭晓，我的《山中半日》获得了特等奖。评语写道：“在追求繁复表达的年纪，能回归简净本色尤为难得。”但对我来说，最大的收获不是奖项，而是在山水滋养中重新认识了写作的真谛。后来，每当文思枯竭，我都会想起那个山中的早晨。我们总以为解决难题需要更努力、更坚持，却忘了有时答案在远方。当我在山岚中懂得沉默的力量，在松风里学会倾听内心，写作不再是技巧的炫耀，而成为生命的自然流淌。这样解决，挺好。不是所有的破局都需要正面强攻，有时候，退一步转个弯，在山重水复处恰能遇见柳暗花明。生活的智慧，从来不是固执地推开每一扇门，而是懂得何时该出门走走，让清风为我们打开另一扇窗。【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力，题目是“这样解决，挺好”，构思时注意：

一、审题立意。“这样解决，挺好”这个题目有三个关键词：“这样”“解决”“挺好”。“这样”提示要写出解决问题的具体方式，不能泛泛而谈；“解决”说明文中必须有一个明确的“难题”以及解决它的过程；“挺好”则表明“我”对这种方式持肯定、满意或感悟的态度，暗含一种成长中的智慧。

审题时要避免两个误区：一是只写“难题”本身，不写解决的过程和方法；二是只写解决的结果，不写“挺好”在哪里。正确的立意方向是：通过一件具体的事，写出自己面对难题时选择了一种不同于常规或不同于以往的方式去解决，并在解决过程中获得了对生活的理解与成长的感悟。可以立意为：换一种方式解决问题，反而收获了更好的结果；放下执念、学会求助，也是一种智慧；用善意和理解去化解矛盾，挺好。

二、选材构思。选材上，可以从以下角度入手：一是学习类，如面对一道难题，不再死磕，而是换一种思路或向同学请教，最终豁然开朗；二是人际类，如与朋友产生矛盾，没有争吵，而是主动沟通、换位思考，化解了误会；三是生活类，如面对家务或生活难题，学会分解任务、寻求合作，体会到“慢下来”也挺好；四是成长类，如面对失败或挫折，没有一味自责，而是学会接纳、调整心态，重新出发。

构思上，建议采用“难题呈现—尝试解决—方式转变—感悟升华”的结构。开头先写遇到的难题以及当时的困惑、焦虑；再写自己尝试解决的过程，重点写出“这样解决”的具体做法；然后写出解决后的结果与感受，点明“挺好”在哪里；结尾回扣题目，升华主题，写出这种解决方式带给自己的成长启示。

三、技巧点拨。第一，开头要简洁入题。可以直接写难题，也可以用一个场景、一句话引出难题，避免冗长铺垫。第二，重点写“这样解决”的过程。要写出方式方法的独特之处，以及自己为什么选择这种方式，写出心理变化。第三，细节要具体。解决难题的过程中，人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动要写细写活，让读者感受到真实。第四，情感要真挚。不要直接说“我觉得挺好”，而应通过具体描写让读者感受到“挺好”在哪里。第五，结尾要回扣题目，升华主题，写出