高职院校电子商务专业校企深度融合的有效途径研究.pdf

教育管理47 管理观察 总第 519 期 前言：我国电子商务发展迅猛，企业电子商务应用程 度日益加深， 企业对于电子商务人才的需求也更加趋紧。 校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式， 也是实现高职院校培养目标的基本途径。如何实现企业 与高校的深度融合,进一步展开学校与企业人才链合作。 笔者认为“本地政府出政策，电子商务行业协会搭纽带、 构建校企信息服务平台、建立双赢校企合作机制， 实现全程校企合作”是高职院校电子商务专业校企深度 融合的有效途径。 2013 年 5 月 28 日，商务部发布中国电子商务发展 报告（2012 年）的数据显示，中国连锁百强企业中已 有 62 家开展网络零售，经营网店数量超过 70 家。而在 网上进行采购或销售的企业比例已达 32%。由以上数据可 以看出，我国电子商务发展迅猛，企业电子商务应用程 高职院校电子商务专业校企深度融合的 有效途径研究 王 丹 慕艳平 度日益加深，企业对于电子商务人才的需求更加趋紧。 然而，一方面，在很多招聘类网站上挂满企业高薪聘请 电商专业人才的信息；另一方面，近年来电子商务专业 应届毕业生就业率较低。电子商务人才需求与供给的不 匹配严重影响了产业与教育的协同发展。校企合作是高 职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现高职 院校培养目标的基本途径。但是现实中高职院校电子商 务专业校企合作却存在诸多问题，以至于校企合作的目 标未能实现，且社会效果不明显。笔者认为，究其根据 原因在于高职院校的电子商务专业的校企合作并未形成 真正的融合，难以充分地发挥学校、企业、学生三者的 合力，未能找到校企深度融合的有效途径。 一、高职院校电子商务专业校企深度融合的现状 1合作企业单一，无法满足社会对电商人才的需求 规定上限制高校编制人员的数量，第二就是重新确立高 校学术权力架构，应当明确高校学术架构的权利范围， 建立健全学术架构指导规范，做到在精简机构，削减人 员的同时，保证行政机构和学术机构的权利相互分离， 让学术机构真正有属于自身的自主权利，在加强编制刚 性约束的同时，加强对行政管理机构的管理。 4. 参考教育部制定的高校师生比、校内各类员工的 配置比例等关键控制指标，各地应结合本地高校的实际， 科学设定本地高校的员额编制总额、各类员工的相对比 例等关键控制性指标，并通过专项检查、统计评估等手 段加强对高校编制管理情况的核实，通过强化监管的手 段来督促各高校自觉加强机构编制管理，积极推进教职 员工队伍结构和高校人力资源配置的优化。 三、结束语 总的来说，高校机构编制管理的科学化和规范化，对 于高校内部管理架构和人力资源配置的优化以及学校的 发展都有着十分重要的影响意义。当前我国高校内设机 构编制管理工作的开展还不尽完善，需要对先进国家的 经验进行学习与借鉴，以推动我国高校管理工作的高效 开展。 参考文献： 1汤佳云. 机构编制管理法制化建设研究D.复旦大学， 2010 2 李保峰，王秀霞 . 关于机构编制管理法制化建设的思考 与建议 J. 中国行政管理，2005，08：28-31 注：河北省机构编制委员会 2013 年度研究课题项目 （作者单位：河北科技师范学院；河北 秦皇岛 066004） 教育管理48 管理观察 2013 年 10 月上旬出版 目前，大多数高职院校进行校企合作对象比较单一， 很难满足不同企业对电子商务人才的需求。例如：全国 有众多高职院校都是“阿里巴巴”的合作院校，如：常 州信息学院、西安欧亚学院、浙江商业职业技术学院、 南宁职业技术学院等。除此之外，高职院校仅与当地的 个别企业进行校企合作。这样就存在高职院校培养的电 子商务人才无法满足不同行业企业对电子商务人才需求 的问题。 2校企合作机制不合理，形式胜过内涵 在很多高职院校我们都可以看到不同企业的 “挂牌” ， 如：阿里巴巴产学研合作基地、电子商务物流协会合作 单位等。企业挂的校企合作的牌子是与日剧增，但校企 合作的效果如何？目前，大多数高职院校为了生存、寻 求发展而主动寻找企业合作，与企业签订校企合作的协 议，而内容主要是合办“企业班”，订单式培养电子商 务专业学生成为企业的预备员工，以及签订校外实训实 习基地。但在整个合作过程中，由于校企合作机制设置 不合理，企业缺乏积极性和主动性，没有将企业真实的 实践工作环境、企业的科技项目、企业生产经营产生的 困难及问题、员工培训真正融入到校企合作中来，使得 校企合作形式胜过内涵，电商专业的学生实践能力没有 真实提升，无法满足企业对电商人才的需求，对社会及 企业也难以产生一定的社会效益。 3合作方式分散，校企合作的效果难以保证 现行高职院校的校企合作方式一般包括：电子商务实 训实习基地建设、课程建设（嵌入式教学、课程开发、 教材编写等）、师资团队建立（教师企业挂职锻炼、聘 请企业人员作为校内电商专家授课）、电子商务项目外 包服务（建立网站、网络营销方案策划）等。但是很多 高职院校校企合作仅仅涉及其中几项，能够将其全部实 施的高职院校非常少。因此，在学校和企业的合作不完 全的情况，学校难以达到企业对于电商人才的要求，特 别是电子商务专业校企合作整体效果难以保证。 二、高职院校电子商务专业校企深度融合存在的问题 1校企深度融合的深度及广度不够，难以持续发展 多年来，我国高职院校通过校企合作，为企业培养了 大量应用型电商复合人才，高职院校与企业形成了良好 的合作关系，也极大地推动了地方经济及本地电子商务 的发展。然而由于许多校企合作的深度与广度不够，使 校企合作的效果大打折扣。从深度上看，或因学校的有 限资源，或因企业的重视及参与程度，全程校企合作难 以实现，仅以聘请企业专家嵌入式教学，构建电子商务 专业校外企业实习基地的方式来诠释校企合作的内涵。 从广度上看，地方电子商务发展程度不同，很少有企业 主动找到校院合作，校企合作对象单一，受到行业、企 业的限制。校企合作对象不应局限于某个行业某个企业， 其合作内容也不应仅限于企业特色班、电子商务实训基 地，而应该向承接企业项目、招商引资、代理培训、担 任顾问等宽领域、深层次的合作形式拓展延伸。 2 缺乏有效的校企深度融合的合作机制， 无法实现 “双 赢” 学校与企业如何深度融合？建立基于高职院校与企业 合作利益的、具备完善的监管机制的校企合作机制尤其 重要。学校追求培养人才的质量，企业的目标是生存、 发展与盈利，如何将两者结合起来，实现双赢，这就是 校企合作机制设置的重点。现行高职院校在校企合作中 缺乏有效的调控、保障、监管、评价的合作机制，仅签 订一份简单的合作协议，没有涉及赢利、长期合作、监 管等重要的合作内容，这种校企的合作往往流于形式， 企业从中难以获得巨大利益，因此无法实现“双赢”， 校企合作的社会效益甚微。 3校企深度融合缺乏聚合力，深度融合效果较差 目前高职院校电子商务专业校企合作模式众多，主要 有电子商务专业实训实习基地模式、订单式培养模式、联 合办学长期合作模式、企业外包项目模式、电子商务培训 服务基地等。其中校企联合办学长期合作模式的社会效果 最好，但也最难实施。因此大多数高职院校采用与企业部 分合作的方式进行校企合作，这样学校、企业、学生难以 形成聚合力，不能较好地将各自的资源优化配置，所产生 的社会影响力和校企合作深度融合的效果不佳。 三、高职院校电子商务专业校企深度融合的有效途径 校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模 式，也是实现高职院校培养目标的基本途径。如何实现 企业与高职院校的深度融合，进一步展开学校与企业人 才链合作，笔者认为可以从以下三个方面找到校企深度 融合的有效途径。 1向地方政府、电子商务行业协会寻求政策支持 以工业和信息化部制定的电子商务“十二五”发展 规划为导向，结合当地政府电子商务发展战略规划， 高职院校可以向当地政府、电子商务行业协会寻求政策 支持，以获得更多的校企合作资源。例如：武汉市国 民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中指出：加 快企业信息化。支持第三方电子商务平台建设和发展， 提高企业电子交易水平。在武汉市政府的支持和推动下， 2012 年 5 月，硚口区汉正街都市工业园被国家商务部授 予“国家电子商务示范基地”。作为全省唯一的国家电 教育管理49 管理观察 总第 519 期 子商务示范基地，硚口区汉正街都市工业园已聚集了一 批电子商务企业，出台了支持电子商务发展的优惠政策， 将为各类创业项目提供租金免除、贴息贷款、税费减免、 社保补贴、 人才奖励、 项目申报、 培训指导等全方位服务。 武汉的高职院校可以借助硚口区电子商务工业园区牵手 企业，寻求有关政策支持和企业项目资源，更好地实现 高职院校电子商务专业校企深度融合。 2建立校企合作的沟通渠道，打造校企合作信息服 务平台 信息化是电子商务发展的基础。为了让高职院校与企 业更深入地合作，在政府层面，可与商务部中国国际电 子商务中心共建区域电子商务平台和国际电子商务平台。 以“政府支持、资源共享、专业服务、企业受益”的发 展模式，通过“数据在中央，服务在地方”的“云计算” 运营方式，拓展服务范围，实现电子政务与电子商务的 融合。在高职院校层面，可以自建校企合作的信息平台， 如：重庆工商职业学院、海南软件职业技术学院、浙江 长征职业技术学院等高职院校所建立的校企合作信息网。 该网站将校企合作的最新的合作动态、政策制度、合作 成果进行全面展示，并能与企业更直接有效地进行即时 沟通联系。 在企业层面， 可以打造全国或地方性的校企网， 如：中华校企网、中国校企直通车、昆山校企网、广东 校企合作网。政府、高职院校、企业都可以通过校企网， 获得更多的资源或服务。 3建立 “双赢”的校企合作机制，实现全程校企合 作 为了避免校企合作流于形式，能够较好地将学校、企 业的资源进行优化配置，形成聚合力，实现电子商务专 业校企深度融合。笔者认为全程校企合作是最直接有效 的途径。如何实现全程校企合作？全程校企合作的关键 在于企业的参与程度，只有企业 真正全程参与高职院校的人才培 养过程， 才能保证校企双方 “双赢” 且能产生良好的社会效益。例如： 日照市工业学校依据区域产业经 济发展需求，先后与青岛海信集 团、海尔集团、日照钢铁集团等 30 多家企业建立合作关系，建立 长期稳定的校外实训基地，构建 起全方位的校企合作体系，企业 全程参加人才培养过程（企业参 与学校课程设计， 提供人才规格、 标准、相应就业岗位，学生的实 践教学和技能操作到企业，校企共建校内实训室模式。 由学校提供实训场所，引进企业设备、技术、管理，实 现学生专业职业能力与企业岗位职业能力相对接、实习 实训环境与企业生产环境相一致等），学生毕业后能直 接上岗，为区域经济社会发展培养了大批高素质技能型 人才。当然还有的高职院校采取建立校企共同经营的电 子商务公司、成立创业工作室、校企联合开发项目等方 式来实现高职院校与企业的“无缝对接”，实现学生毕 业与上岗的“零过渡”。无论采用哪种合作方式，校企 应协商确认双方的“责、权、利”，建立“双赢”且具 备监管机制的合作机制，这是校企长期合作的关键，也 能为更好地实现全程校企合作打下良好的合作基础。 参考文献： 1武汉市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲 要 ， PubinfoDetail.action?id