数学下册研说教材.ppt

霍林郭勒市实验小学 石春梅,人教版小学数学一年级下册 教材研说,新课标的基本要求 编者意图 编写体例 内在结构及逻辑关系 教材处理 理想数学课堂,1,说教材流程,100以内数的加法和减法,数与代数,教学内容,空间与图形,位置,20以内的退位减法,100以内数的认识,认识时间,认识人民币,图形的拼组,统计与 概率,实践与综 合应用,找规律,统计,摆一摆,小小商店,本册教学内容,教学重点、难点,100以内数的加减法,100以内数的认识,知识与技能,经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题,数学思考,经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识,解决问题,初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力,情感与态度,能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯,教材编写特点 和意图,素材选 取生活化,多样化学 习方式重 视个性发展,对学生进 行问题意 识的培养,解决问题 与双基学习 相融合,跳跃式板 块式结构,“情境串”引 发“问题串”,本册教材的编写特点和编写意图,情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。,生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。,跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。,教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。,教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。,本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。,编写体例,章,节,数学活动,习题,章前图、引言 即导入新课材料,正文 图为并茂 ，呈现问题情景,开放性、实践性 综合性、趣味性,课上使用、课内外作业,教材的内在结构和逻辑关系,20以内数的认识,100以内数的认识,100以内数的加减法,方位 与 图形,万以内数的认识,认识平面、立体 图形的特征,上下前后左右 平面、立体图形,给定一个方向 辨认其他方向,象形统计图 简单的统计表,统 计,万以内数加减法,20以内数的加减法,100以内数的加减法,统计知识的进一步学习,100以内数的认识,教材内容与学生学情的关系,教学过程和学习过程关系,注意与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成 知识体系,注意归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力,依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学,创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。,引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性,注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质,教材处理,充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学,数学知识的内在联系；数学规律的形成过程；数学思想方法的提炼；数学理性精神的体验,数的认识 数的运算,空间与图形,量与计量,统计,小棒,计数器,数一数,摆一摆,经历数概念的形成过程,理解数的组成,认识各种人民币 知道单位间的进率,理解算理 掌握算法,实物,模型,实践活动,操作活动,建立初步的空间观念,体验收集数据方法的多样性,建立初步的方向感,整理,收集,能用统计表图整理数据,分析数据 并 发现规律,教学策略,联系生活,活动记录,数学教学中常见问题及解决策略,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,我理想数学课堂,一 学生在学习过程中要“放开”,二 在师生、生生的互动上要做到“多维”,三 教师在讲台上要做到三结合：教材、教师和学生,四 教师所采用的模式要有效，真正让学生得到切实有效的发展,五 让每位学生都有成功的学习体验,六 课堂设计要面向全体学生,教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导