基于专题学习的网络资源建设

基于专题学习的网络资源建设 -中小学专题学习网站的开发与应用 教 师： 蒋 志 辉 湖南科技学院 教育科学系 精品建设课程 内容 第一部分 问题的提出 一、教育创新的要求 二、研究性学习的要求 三、信息化教学资源建设的要求 第二部分 网络教学资源开发基础 一、网络教学资源概述 二、网络教学资源的设计与开发 三、网络教学资源设计与开发实例 第三部分 中小学专题学习网站建设探索 一、专题学习网概述 二、专题学习网的建设 三、专题学习网的实施 第一部分 问题的提出 一、创新教育的要求 二、开展研究性学习的要求 三、信息化教学资源建设的要求 一、教育创新的要求 “ 进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、创造新型教育教学模式。 ” “ 进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。进一步完善学校的计算机网络，加快数字图书馆等教育公共服务体系建设。 ” -江总书记 “ 在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话 ” 二、 研究性学习的要求 1、背景 20世纪 90年代以来，以自主性、开放性、研究性学习重构整个课程已成为许多国家课程改革的突出特征。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、荷兰、法国等国在基础教育课程改革中都注重开设同研究型课程相类似的课程。如： 美国： “ 自然与社会研究 ” 、 “ 设计学习 ” ； 英国： “ 社会研究 ” 、 “ 设计学习 ” ； 法国： “ 综合学习 ” ； 日本：最新学习指导纲要中增设了 “ 综合学习时间 ” ； 2、国内研究性学习的开展 （ 1）上海市教科院普教所于 1998年夏组成课题组开展了研究，并于 1999年初提出了 “ 研究性学习 ” 的概念，阐述了研究的思路和框架； (Inquery Learnig, Project-based Learning) （ 2） 1999年 6月，上海市教委举办了 “ 上海市中学研究型课程研讨会 ” ； （ 3） 2000年 2月教育部颁发了全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿），首次将 “ 研究性学习 ” 课程板块作为 “ 综合实践活动 ” 的一项重要内容，并决定 2000年秋季开始在十个省市的普通高中试行，同时逐步在初中和小学展开试点。 2、国内研究性学习的开展 3、研究性学习的内涵 全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中对研究性学习作了如下说明：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 （ 1）开放性； （ 2）问题性； （ 3）综合性； （ 4）实践性； （ 5）自主性； 4、研究性学习的特点 确定课题 设计研究方案 作开题报告 收集资料和实验探索 分析研究、得出成果 交流或展示 4、研究性学习的一般过程 三、 信息化教学资源建设的要求 校园网教学平台的不足 缺乏有效的教学资源管理应用模式 缺乏对教学过程的支持 教学资源库系统建设的问题 资源库的建设目标问题 资源库的建设模式问题 资源库的建设标准问题 资源库的应用模式问题 第二部分 网络教学资源开发基础 一、网络教学资源概述 二、网络教学资源的设计与开发 三、网络教学资源设计与开发实例 数字化教学资源的发展 形式 框面式教学软件 多媒体教学软件 课件 /学件 /积件 /工具 网络课件 资源库 专题网站 理论基础 行为主义 认知学习理论 建构主义 对资源发展的认识 媒体 资源 学习对象 知识对象 （走向语义网络 Semantic Web） “ 课件 ” VS. “ 学件 ” 元数据（ metadata）的含义 资源元数据的本质 模块化、重用、机器理解、智能化基础 国外研究 IEEE LOM （ Learning Object Metadata） ADL SCORM (Sharable Content Object Reference Model) IMS 国内研究 现代远程教育资源建设技术规范 (试行版 ) 发布日期： 2000/5 - 学习对象元数据规范 发布日期： 2001/12 - 现代远程教育资源建设技术规范 （征求意见版） 发布日期 :2001/12-2002 - 基础教育元数据规范 教学资源元数据的标准 1、教学资源的 AECT定义 AECT94对教学资源的界定：教学材料、教学环境及教学后援系统。 一、 网络教学资源概述 2、教学资源的分类 设计的 利用的 集成的 学习材料 教学软件：音像教材，投影资料，多媒体课件 教育信息资源：电子百科，教育音像资料，网上教育信息资源 交互学习系统，学校内联网， Internet，虚拟教育系统 教学环境 教育资源环境 学习资源中心，电子阅览室，数字化图书馆 Internet 教学授递环境 多媒体教室，语言实验室，微格教室、网络教室 卫星电视，有线电视，图文电视，Internet 3、信息化教学资源的定义 信息化资源是指经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体材料或教学系统。它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。信息化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、 CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。信息化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。信息化学习资源具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。 4、网络教学资源的类型 网络教学资源主要指的是基本互联网运行的信息化教学资源。主要类型有： （ 1） 学习材料 是指为教学目的而专门设计的信息化教学材料。如各种多媒体素材、简单的网络课件、网络课程等。 （ 2）网络授递教学系统 是指由各种信息传播媒体及配套运作软件组成的媒体化教学环境。 主要功能： 为教学系统的构成要素（教育者、受教育者、学习材料）提供沟通渠道； 呈示媒体教材中所包含的教学信息； 为使用者提供对媒体进行有效控制的界面。 （ 3）集成性教学系统 指集成了学习材料、授递教学系统的网络化教学系统。 示例 1、网络教学资源的开发过程 二、 网络教学资源的设计与开发 分析 (教学 /技术 ) 设计 (教学设计 /系统设计 ) 实现 (素材准备，整合 ) 测试 (技术测试，教学应用 ) 维护 修改 2、网络教学资源的设计 教学系统设计（略） 软件系统设计 方法：结构化设计 面向对象设计 3、教学资源的开发技术 （ 1）多媒体素材加工处理技术 类型 主要工具软件 文本 记事本、写字板、 Word、 WPS 图形图像 PhotoShop、 CorelDraw、 Fireworks 动画制作 Flash、 3DS MAX、 Maya 声音 Sound Forge、 Cool Edit 视频 /流媒体 Adobe Premiere、 Ulead Media Studio、MS Producer （ 2）网络课件设计与开发技术 类型 主要技术、工具 静态课件 HTML、 FrontPage、 Dreamweaver 动态课件 DHTML、 JavaScript、 Flash、 GIF 动态发布课件 ASP、 PHP、 JSP、 ISAPI 网络课程 综合技术 （ 3）网络授递系统设计与开发技术 类型 主要技术、工具 内容发布管理 数据库、 ASP、 PHP、 JSP等 教学管理 数据库、 ASP、 PHP、 JSP等 教学测试评估 数据库、 ASP、 PHP、 JSP等 学习交流沟通 数据库、 ASP、 PHP、 JSP