经典英文作品欣赏与诵读考试题.doc

经典英文作品欣赏与诵读一、简述题1. 简述英文诗歌的格律、押韵和体式。3-6页2. 简述莎士比亚创作的十四行诗的特点。8页 主要表现为语汇丰富、用词洗练、比喻新颖、结构巧妙、音调铿锵悦耳。而其最擅长的是最后两行诗，往往构思奇诡，语出惊人，既是全诗点睛之作，又自成一联警语格言。在英国乃至世界十四行诗的创作中，莎士比亚十四行诗是一座高峰，当得起空前绝后的美称。 莎士比亚154首十四行诗每首自成一体，但循着一条主线，即友谊和爱情关系的变化和发展形成一个有机整体。诗人歌颂友谊和爱情，把两者看作人与人之间和谐关系的表征，特别强调忠诚、谅解以及心灵的契合，坚信美好事物将永存于世。3. 简述一朵红红的玫瑰中的修辞、押韵及内涵。11页 彭斯在一朵红红的玫瑰中运用了多种修辞手段，取得了较好的修辞效果。彭斯在诗歌题目“A Red, Red Rose”中就用到了直接反复，“red”一词被反复使用了两次。彭斯在诗中运用了更多的间接反复。在第一节中，两句诗的第一分句的前半部分“O, my love s like a”进行了反复， 第二分句的结构完全相同。诗人在第一节中连续用了两个明喻，主人公的恋人首先被比喻成六月里初开的红红的玫瑰，在比喻的运用中，作者还混合上了通感这一修辞手法，玫瑰色泽的浓艳和嗅觉的芬芳以及乐曲在听觉上的 甜美悠扬都被拿来刻画女孩的形象。彭斯在诗歌的第二节、第三节和第四节运用了夸张和象征的手法，表达了主人公坚定不移的爱情信念。诗人在诗歌的题目中和第一节的第一行和第三行运用了头韵的修辞方式。 押韵格式是abab，虽然不是很整齐的 但是琅琅上口,然后比作爱人为红玫瑰，讲爱到海枯石烂、至死不渝，典型的romantic风格。 第一诗节使用了“玫瑰”这个诗歌中常见的意象，并用“红红的”来进一步修饰，首先“玫瑰”不仅象征着青春、美丽和爱情的绽放，同时还是诗人现实中对美的渴望在想象中所能飞抵的最高境界和所能勾勒的最完美的镜像。第二诗节隐含了“爱”和“美”的内在关联。从诗行里不难看出，诗人把激情的爱融进了对美的迷恋当中。“爱之深切”和“美之绚烂”紧紧地联系在一起。最后一节写到了别离。人生总是有期，爱总会有别离，承诺就像那朵红红的玫瑰，纵然燃烧着火一般的爱恋,于瞬间激荡生命的最强音，但就像易逝的夏天，只留下一抹叹息在秋风里飘零。纵览全诗，一朵红红的玫瑰其实就是一支动听的歌谣。优美的乐音，舒缓的节奏，强烈的抒情，引发着人们对爱的永恒的遥想。4. 简述散文的特点及类型。56页 （1）形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。（2）意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。（3）语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。 至于散文的分类，主要按其表达方式及表现内容，具体可分为：（1）记叙散文。其表达方式以记叙为主，其中又可分为写人、叙事、写景、状物等几种。（2）抒情散文。这类散文以抒发作者主观感受为主，然而抒情散文中也断然少不了写人叙事、写景状物等，因为任何感情都来自对个体人物事件景致的感受，否则便成为无源之水，无木之本。（3）议论散文，侧重于对事理的议论，从而表明作者的观点与态度，这类散文也是议论文，因而也具备议论文的三要素，也有论点、论据，也要对运用论据对论点进行论证，然而这类议论文更具备散文的特点，文笔优美、语言形象、生动，不象一般的议论文而恪守提出问题-分析问题-解决问题(即引论、本论、结论三部分)的刻板套数，而是运用灵活的笔触，新颖的构思、鲜明形象的语言而巧妙的阐明事理，甚至可以采用一般议论文所不采用的委婉细腻的描写或抒情。一言以蔽之：论论散文就是具有较浓的文学色彩的议论文。尽管我们将散文大致分为了记叙性的、抒情性的、议论性的三类，但必须清楚，这三类之间并不存在十分明显的界限。事实上，在写作的过程中，记叙、抒情、议论、说明等几种表达方式总在渗杂运用，以求最佳表达效果，而不强调应运用那种表达方式，也就是通常说的方法、形式为内容服务。5. 简述谈读书的艺术特色。61页6. 简述致吉士菲尔伯爵书的历史意义。72页7. 简述罗素被称为“百科全书式”作家的原因。82页8. 简述葛底斯堡演讲的历史背景和艺术特色。108页 从文本上看这个演讲有一下几个特征： （1)文本简短而精辟。（2)思想博大而精深。（3)结构紧凑而严谨。（4)比喻恰当而深刻。 从修辞上看演讲有一下几个特征：（1）大量使用并列排比结构，使文章读起来朗朗上口，铿锵有力。 （2）大量使用从句的句式结构。9. 简述我有一个梦想的演讲背景和历史意义。130页10.简述四大自由的历史意义。11. 简述西方戏剧艺术的起源。148页 第一段12. 简述戏剧艺术的特点和构成元素。149页 开头13. 简述哈姆雷特的艺术形象。 哈姆雷特是一个处于现实和理想矛盾中的人文主义者，曾经对天地万物、人与社会都充满了美好的希冀。但是现实的严酷与丑恶打破了他的美好理想，他的人文主义的信念破灭了。作为一个人文主义者，哈姆雷特在复仇道路上的犹豫，显示了他所代表的人文主义与封建势力的悬殊。借此表现了作者对文艺复兴运动的反思与对人的命运与未来社会的忧虑。作为一个典型的人文主义者的代表，哈姆雷特以他悲壮的死讴歌了个性的尊严，赢得了对封建的旧制度旧思想和黑暗势力精神上的胜利，鼓舞了后世人文主义思想者的斗争和不屈的斗志。他那崇高的品格、忧国忧民的使命感和热情高昂的思想力量，作为一种永恒的精神财富，也必将为爱好正义的人所珍视。14. 简述进入黑夜的漫漫旅程的艺术成就。补充资料P4 进入黑夜的漫漫旅程是尤金.奥尼尔的传世之作。作品描写蒂龙一家度过的漫长而痛苦的一天，全剧的矛盾冲突集中在母亲的戒毒和次子埃德蒙患肺结核这两件事上。剧本具有很强的自传性，奥尼尔以自己的家庭成员为原型，揭示了他的家庭隐私，他本人说剧本是“用血和泪写成”。西方评论界把它誉为奥尼尔最伟大的创作之一。剧中没有激烈的动作，没有曲折的情节，没有紧张的戏剧冲突，但就在极其平凡、毫无惊心动魄事件发生的日常生活中奥尼尔创造出了悲剧的氛围，使其具感人肺腑的艺术魅力。15. 简述圣经的主要内容和成书过程。P200第三段16. 简述圣经对西方文明的影响。P201第三段17. 简述希腊神话从支离破碎到系统完整的过程。P243 简要概括 18. 简述希腊神话对文学艺术的影响。P24219. 简述伊索寓言的思想内容和艺术特色。P29720. 简述伊索寓言的价值和影响。P29821. 简述安徒生童话的艺术成就及影响。P30022. 简述格林童话的艺术特色和局限性。P303及P30523. 简述安徒生童话和格林童话不同之处。 格林童话和安徒生童话的不同点： 1. 取材与创作意识的差异 格林兄弟所处的历史背景是德国文化处于复古思想比较严重的阶段，作为民俗 学家的两兄弟，也纷纷加入搜集和整编民间故事的队列中，并且乐此不彼地加工润色得到的民间传说和古老的神话。整理完成的格林童话充斥着夸张的想象和神奇的色彩，虽然童话具有很强的趣味性，但由于其中的一些故事具有悠久的历史，因此，保留下来的神话传说并非特意针对儿童读者所设计的。另外，童话中与封建思想和宗教迷信有关的部分是不利于儿童阅读和学习的，对身心健康无益，例如：桧树中继母把小男孩的头砍下，这有点血腥暴力，还有就是故事中夸大对上帝的膜拜，由此可见，格林童话还是有时代局限性。与格林童话的创作意识相比，安徒生是打心里实实在在地想为儿童创作童话，正是由于这样的初衷，他的童话故事大多都是从儿童的角度出发的，相比于民间神话，格林童话更多地是在讲述儿童身边发生的故事。虽然安徒生童话中塑造的主人公形象都很平常，但他们具有美好的品德和坚忍不拔的精神，这样一来，读者可以一边品味有趣的故事，一边接受真善美的熏陶。安徒生在创作中常常将自己融入故事当中，这使得故事情节和人物性格更贴近真实生活，更能引起读者共鸣。 2. 表达主题方式的差异传统童话创作思路都是通过对比，最后鲜明地表达出对真善美的赞扬和对邪恶贪婪的批评。格林童话中的主人公大多都是纯洁善良的，然后通过一个反面形象来衬托出他们高尚美好的特性，例如：在白雪公主的故事中，白雪公主非常漂亮和善良，但她的继母却是个心肠邪恶的人，她总想把白雪公主害死，通过这种对比，很自然地就表达了故事主题，即歌颂美好的事物和向往纯净的世界。安徒生童话的表达方式与格林童话这种对比凸显的方式截然不同，它的主题里面的善与恶，美与丑不是通过对立来传达的，而是通过故事的悲剧性。安徒生通过塑造悲剧的故事，让读者感受美好的事物在眼前毁灭，从而能够更加深刻地领悟其中的价值，例如：在卖火柴的小女孩中，描写了可怜的小女孩用火柴取暖，最后在平安夜冻死，这样一个弱小的生命就消失了，让读者内心受到巨大的震撼，也引发无限思考。 3. 故事内容的差异 格林童话的故事内容受到了传统童话的影响，具有极大的想象和浪漫色彩，例如：在魔鬼的三根金头发中，描述了少年得到了魔鬼奶奶的帮助，得到了魔鬼的三根金发。除此之外，格林童话比较重视故事的完整性，而忽略细节的描写，展示出来的人物性格和内心活动都显得不够生动。安徒生童话具有一定的创新性，故事内容在保留了传统童话的夸张性和趣味性的同时，还着重追求细节方面的描写，把人物的内心世界凸显的更加丰满，例如：在海的女儿中，为了表达小美人鱼的安静，有这样一段描述：“她是一个古怪、安静的孩子，不太爱讲话，总是静静地在想些什么东西”。通过这样的生动描写，儿童读者可以学会思考，当思维的