西师大版三年级下册语文全册教案.doc

西师大版三年级下册语文全册教案1、课题：春的消息2、教学目标： （1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。（3）、一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。3、教学重点： （1）、掌握生字新词,做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。4、教学难点： 在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。5、 课时安排： 两课时6、 教具准备： 生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活,导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。 有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫春的消息（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌,自学生字1、自由读课文,认识生字新词。、边读边标出新词,多读几遍。、出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。3、检查读文情况。 指名学生按小节读课文,其他学生评价。三、细读课文,了解大意1、学生自由读,抽读,学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语,在文中找出它们的近义词。 希望 倾听 爱惜 欢喜 明亮 翠绿（2）、读完课文后,你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。9、板书设计：雏菊开放 的声音, 叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标： （1）有感情地朗读课文,背诵课文。（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（3）、激发学生爱春天,找春天的情感。3、教学重点： 在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。4、 教学难点： 品读课文。体会作者表达的思想感情。5、 教学时间： 第二课时6、 教具准备： 课件7、教学过程：一、复习生字新词。 会读、会写、会释义。二、品读诗歌,深入感悟1、引导感悟第一节。 诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2、自读自悟第二节。 你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3、合作学习第三至六节。、这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来,议一议。体会春景给“我”带来的快乐。、质疑问难,合作释疑。4、朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。三、拓展延伸,积累实践1、抄写、积累课文中的美词佳句。2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。四、课堂小结：8、布置作业： 课后第一题9、板书设计 春的消息 春风、春水、树枝、水鸭盼望春天 换上春装“飞过”、“飞上”寻找春天 蝴蝶飞舞 聆听春天 雏菊开放 的声音, 叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹10、教学反思： 第三课时1、课题：快乐的小燕子2、教学目标：（1）、认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。（2）、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。3、教学重点： 记住本课生字新词。4、 教学难点： 认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。5、 教学时间： 两课时6、 教具准备： 生字词语卡片7、教学过程：一、提示课题,激趣激疑1、激趣。、出示谜语,猜猜它是谁。、出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。 （ ）的小燕子 填空后齐读课题。3、激疑。、根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。、为什么是“快乐的小燕子”呢？2、 读通课文,认读生字1、.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。2、小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字, 如“捷”“瞬”“漾”等。3、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。4、指名读课文,分组朗读课文。三、再读课文,把握内容1、默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。（ ）的小燕子。（如：漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子）四、师生共同小结：1、从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的？2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？五、课堂小结：8、布置作业： 有感情的朗读课文。9、 板书设计： 快乐的小燕子 外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的10. 教学反思10、 第四课时1、课题：快乐的小燕子2、教学目标： （1）、复习巩固上节课学习的内容。（2）、理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。3、教学重点： 体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4、教学难点： 有感情地朗读课文。5、 教具准备： 利用各种途径搜集有关燕子的资料。6、 教学时间： 第二课时7、教学过程：一、复习巩固1、听写生字词。2、解释词语的意思。二、重点阅读,感悟快乐1、读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读,品味快乐1、有感情地朗读全文。2、背诵自己喜欢的部分。四、课外阅读,拓展延伸1、说说你还哪些有关小燕子的知识。2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。五、课堂小结：8、布置作业：（1）、看拼音,写汉字 shn le yn c yn ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 （2）、请你填上适当的词语。（ ） （ ）（ ） 的小燕子 （ ） 的春天（ ） （ ）（3）、照样子,写句子。 例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _像_。 例：奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。 _告诉_。（4）、照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷：_ 清亮圆润：_9、 板书设计： 快乐的小燕子 外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷 快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的 阳光下自由飞翔 小燕子,明 燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。 消灭害虫保护庄稼10、 教学反思： 第五课时1、课题：三月桃花水2、教学目标： （1）、正确认读,规范书写本课的生字新词。（2）、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、教学重点： 在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。4、 教学难点： 有感情地朗读课文,理解课文内容。5、 教学时间： 两课时6、 教具准备： 生字词语卡片,教学挂图。7、教学过程：一、创设情境,引入学习1、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题,齐读。2、练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？3、谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！二、读通课文,初知大意1、按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。2、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。3、指名读课文,分组朗读课文。4、根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。5、指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。齐读。三、研读课文,理解内容1.学生提出自己对课文不理解的问题。如：为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴？”？2、在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的？3、小组研读课文第五、六段。说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。四、课堂小结：8、布置作业：（1）、抄写本课生字新词。（2）、有感情地朗读课文。9、板书设计： 三月桃花水 声音动听像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃10、教学反思：第六课时1、课题：三月桃花水2、教学目标： （1）、复习上节课学习内容。（2）、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。3、教学重点： 能对课文不理解的地方提出疑问。4、 教学难点： 了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。5、 教学时间： 第二课时6、 教具准备： 新词卡片。7、教学过程:一、复习检查1.、默写生字词。2.、指名学生朗读课文。二、学习新课1、理解关键词句在表达情意方面的作用。2、体会情感,指导朗读。 读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。 从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画,再读一读。 有感情地朗读课文。三、指导学生背诵自己喜欢的段落 学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。四、指导写字让学生小组内说一说自己识记的方法。5、 课堂小结：8、布置作业（1）、写你喜欢写的字。（2）、背诵自己喜欢的课文。9、板书设计 三月桃花水 声音动听像小铃铛,像竖琴、琴弦 给春天 三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃 流动的形态舞动着朝霞向前 勃勃生机10、教学反思： 第七课时1、课题：一幅画2、教学目标： （1）、联系上下文和生活积累理解课文内容。（2）、想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。3、教学重点： （1）、感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。（2）、边读边想文中所描绘的情景。4、教学难点：感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。5、 教学时间：一课时6、 教具准备: 几幅风景名画。7、教学过程一、读课题,知题意1、揭示课题。齐读。说说课题是什么意思？2、根据课题说说自己最想知道什么。二、自学课文,了解写什么1、提出自学要求。、读能课文。、这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。、想一想,作者为什么最喜欢这一幅画？2、学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。3、在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。三、检查自学情况1、指名读课文。分组读课文。2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。四、重点阅读,学习怎样写 指导阅读27段。1、学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。2、教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。3、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？五、体会感情,知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？2、有感情地朗读课文。六、课堂小结：8、布置作业: 有朗读课文。9、 板书设计 一幅画 蓝天下大山 一幅画高 山前草原 美景 （美景令人陶醉） 草原中央木屋 令人向往 小溪旁小路教学反思：第八课时1、课题：古诗两首2、教学目标： （1）学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。（2）、诵读,背诵并默写两首古诗。3、教学重点： 反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。4、 教学难点： 学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。5、 教学时间： 两课时6、 教具准备: 教学插图。7、教学过程一、引入课题,了解作者1、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。3、读题,简介苏轼和杜牧。二、初读古诗,熟读成诵1、学生自读古诗,借助拼音认读生字。2、多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。3、齐读。三、背诵古诗,默写古诗1、多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。2、指导学生书写生字。3、默写古诗。四、课堂小结：8、布置作业 背诵并默写古诗。9、板书设计 清 明 天气雨纷纷 行人欲断魂 清明 惆怅、凄凉 酒店何处有 远处的杏花村10、 教学反思： 第九课时1、课题：古诗两首2、教学目标：（1）、复习上节课内容。（2）、体会诗人表达的思想感情。3、教学重点： 感受古诗语言的凝炼、意境的深远,音韵的和谐,陶冶情操,激发对祖国的语言文字的热爱。4、 教学难点： 体会诗人表达的思想感情。5、 教学时间： 第二课时6、 教具准备： 教学插图7、教学过程一、指名读、齐读两首古诗。 指名释义文中的生字、新词。二、理解诗意,体会情感。1、示范引路,学会方法学习惠崇春江晓景。、想。自读古诗,想想有哪些不懂的地方,记下来。、看。看课后注释,理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。、猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思,并在小组内互相交流。、议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。、说。学生说出诗句的意思。、悟。感悟诗中包含的思想感情。、诵。感情朗读并背诵。2、小组合作,自学探究学习清明。、师生共同小结学习惠崇春江晓景的方法。、学生小组内研读。、全班交流汇报学习情况