xx年高考：名句名篇考查新变化

1 / 4 xx年高考：名句名篇考查新变化 xx 年 高 考 ： 名 句 名 篇 考 查 新 变 化 发 布 时 间 ：xx-2-7 研究近两年来高考语文试题中关于“名句名篇”的考查，人们会发现，与上个世纪 90 年代同类型题目的考查相比，显然有了新的变化。这主要表现在以下几个方面。 其一，诗词名句考查留意语境。 2002 年全国卷和两省一市（山西、江西、天津）卷分别 要求考生补写出下列诗句中空缺的部分： 我 闻 琵 琶 已 叹 息 ， 又 闻 此 语 重 唧 唧 。_， _！（白居易 琵琶行） 风 急 天 高 猿 啸 哀 ， 渚 清 沙 白 鸟 飞 回 。_， _。（杜甫登高） “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”都是千古流传的名句，学生也应该能够熟记；但考生如果对诗歌全篇缺少整体把握，又不知道名句的前面是什么句子，即使记住了名句，也还是派不上用场。这启示我们：名句名篇的背诵，必须着眼于全篇，尤其要留意名句出现的语境。 其二，古文名句考查关注对举。请看 2002 年高考语文全国卷中的试题： 2 / 4 故不积跬步，无以至千里； _，_（不积小流，无以成江海）。骐骥一跃，不能十步； _， _（驽马十驾，功在不舍）。（荀子劝学） 古之圣人， _， _（其出人也远矣，犹且从师而问焉）；今之众人，_， _（其下圣人也亦远矣，而耻学于师）。是故圣益圣，愚益愚。（韩愈师说 ） 再看 xx 年高考语文全国卷中这样的试题： _， _（外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮），茕茕孑立，形影相吊。（李密陈情表） 从命题可以看出，无论是 2002 年全国卷劝学篇中关于“积累”的重要性的名句考查，两省一市卷师说篇中关于“古之圣人”与“今之众人”在“从师”态度上的不同的考查，还是 xx 年全国卷陈情表中关于作者家中孤苦内外两方面情况对比的考查，显然都是文中的对举之处，体现了相反或相关对照的特点。这启 示我们：要求背诵的古诗文篇目，除应着眼全篇，整体把握外，还应特别关注对举之处。 其三，考查范围由课内向课外延伸。 xx 年高考语文全国卷名句考查，除涉及要求背诵杜甫的登高、李密3 / 4 的陈情表等课内篇目外，还涉及课外名句“文质彬彬，然后君子”（论语雍也）。这启示我们：名句名篇的背诵，除抓好课内必背篇目外，还须向课外延伸。当然“向课外延伸”是一个比较宽泛也比较笼统的要求。备考时如何把握？我们认为，决不应再回到过去那种脱离学生实际 ，一头钻进“故纸堆”里“搜诗索句”的作法，还是应以现代日常交际中常见常用的名句为宜。 其四，考查方式打破单一格局。名句名篇的考查方式，正由单一型向多样型转化。近两年的高考中，主要呈现以下三种类型： 填写上句或下句。如 xx 年高考上海卷试题： 默写下列诗句的上句或下句。（任选两句） 暧暧远人村， _。（陶渊明归园田居） 身无彩凤双翼飞， _。（李商隐无题二首（其一） _，玉人何处教吹萧？（杜牧寄扬州韩绰判官） 给出篇目语境，按要求填写。如前面提到的给出杜甫登高诗的首联，要求填出颔联；给出白居易琵琶行中的“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”两句，要求填出其后的两句，等等。 4 / 4 命题者设置语境，按规定填写。请看 xx 年高考北京卷试题： 在横线上填写所引诗赋的句子。 白居易琵琶行描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 _ ， _”。苏轼前赤壁赋 形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉， _，_”。这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。 这种命题方式，既为考生提供了篇目语境，规定了答题的指向性，又体现了命题者的设题意图，包容了命题者的审美体验。考生只有对题干的这一段