“绅士教育”思想对青少年素质教育的肩示

1 / 7 “绅士教育”思想对青少年素质教育的肩示 “绅士教育”思想对青少年素质教育的肩示 向祎依 湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭 411201 摘 要 当前我国青少年素质教育面临重大考验，如何正确培养未来绅士成为当今教育界普遍关注的话题，英国教育家约翰 F/洛克在其著名教育著作教育漫话中提出了绅士教育思想，文章旨从健康教育、德行教育、心智教育和早期教育四个方面阐述了其绅士教育理念，并在此基础上探讨其教育思想对我国青少年素质教育的启示。 关键词 洛克 绅 士教育 青少年素质教育 中图分类号： G775 文献标识码： A 文章编号：1002-7661（ 2016） 14-0001-03 教育漫话原为英国教育学家和哲学家约翰 F/洛2 / 7 克与其友人爱德华 F/葛拉克讨论教育问题的通信， 1688 年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克把信札加以编辑，于 1693 年公开发表，成为一本教育专著。他提出的“绅士教育”是近代欧洲尤其是英国代表新兴资产阶级利益的一种教育理论，其产生标志着从封建教育向资产阶级世俗教育的转 变，在近代西方教育理论的形成与发展中占有重要的地位。可以毫不夸张地说，洛克教育理论中所倡导的绅士教育目标，塑造了传统英国人的全部性格。洛克的“绅士教育”思想从诞生至今已经 300 多年了，他的教育思想不仅在当时具有较大的影响，即使现在看来，仍然有着大量合理的内核，对我国的青少年教育有许多启示，值得我们借鉴。 一、教育漫话中洛克的绅士教育思想 （一）论健康教育 洛克十分重视体育，因为健康的身体是满足个人幸福、获得事业成功的前提条件。他说：“我们要能工作，要有幸福，必须 先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。”（ 1）洛克娴于医理，并有实践经验。他坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张自幼开始3 / 7 就锻炼身体。他认为儿童的卧床应是坚硬的，寝具应为棉絮，以锻炼其身体，重视游泳及户外活动，认为儿童常在冷水中游泳，常嬉戏于户外宽阔的场所，呼吸清新空气，他的身体会越来越强壮。（ 2）主张在极小的时候（甚至是一出生）就应该对儿童进行体育锻炼，他认为等到儿童发育完全才进行锻炼，为时已晚。 因此，那些还怀抱着他们的宝贝，生怕被风吹、日晒、雨淋的家长们、老师们 ，请你们放心，让我们的孩子们在自由的阳光雨露下茁壮成长。 （二）论德行教育 在洛克的绅士教育理论体系中，德育居于首要地位。因为在他看来，德行是一个绅士必须具备的最重要的品质。他说：“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；他要被人看重，被人喜爱，要使自己也感到喜悦，或者也还过得去，德行是绝对不可缺少的。如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。”而“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”，因此，他强调只有“把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养 上面，那才是唯一可靠的和保险的办法”。 4 / 7 礼仪是一个有教养的绅士不可缺少的品质。洛克强调，作为一个绅士，“容貌、声音、言词、动作、姿势以及整个外表的举止都要优雅有礼”；他既不“忸怩羞怯”，局促不安，也无行为不检，轻漫无礼；既尊重别人，也不轻视自己；谦逊温和，明达事理，给人以好感，与人合得来。洛克认为礼仪“具有效用”，它可以使一个绅士“获得一切和他接近的人的尊重与好感”，在社会活动中取得成功。洛克说：“美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪”，所以道德品质的培养和身体一样也需要 锻炼，只有通过行为训练，人的精神才能保持正常，“使它的一切举止措施，都合乎一个理性动物的高贵美善的身份”。 （三）论心智教育 洛克认为知识教育的目的不只在于传授科学知识，更重要的是发展理解能力、思维能力，为进一步学习打下基础。在教学科目方面，他特别重视数学，洛克强调数学能培养人的准确的、精密的推理能力，在探究和推理中锻炼理解力，使人的思维日益敏 锐和灵活。所学科目除应有助于发展思维能力外，还应注重对培养绅士品格和日常生活有实际用处的知识。为此，他提出了一个范围广泛的学科体系。具体为：5 / 7 阅读、写字、绘画、语言、文法、本国语文、法文、拉丁文、算术、几何、地理、天文、自然哲学、伦理学、年代学、历史、法律、速记等等。此外，还要学习骑马、击剑、舞蹈等知识和技巧。 随着人类社会的进一步发展，具有高知识水平的人才在国际竞争中起着越来越重要的作用。我们的教育陷入了“应试教育”的泥潭，学生只看重学习成绩，过重的功利主义导向，全面素质培养与基础训练不够，过 强的共性制约，使学生个性发展不足。因此，我国果断实施了“素质教育”，但什么是素质教育、素质教育应从何处着手、怎样培养学生的素质、培养学生的什么素质？在社会当中仍争论不休，也许我们可以从洛克的思想中得到一些启发。 （四）论早期教育 洛克认为幼儿的心灵好似“一张白纸或一块蜡”。他声称：“幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响，正如江河的源泉一样，水性很柔弱，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根本改变，最后流到十分遥远的地方去了。”早期的教育能够使子女从小树立正确的生活态度。 6 / 7 他认为，儿童自出生起，就应严加管束，使之习惯于克制自己的欲望。克制欲望，并不是让儿童摒弃一切欲望，而是使其放弃不合理的要求。因为“我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望，这不是我们的错处；我们的错处是在不能使我们的欲望接受理智的规范与约束”，即缺乏管束欲望的能力和克制欲望的功夫。所以父母与教师既不可因孩子的哭泣恳求而满足其不合理的“愿望”，又应该对他们的合理要求给予适当的满足。 同时洛克反对父母对子女的过失放纵不管的溺爱态度。他说，被溺爱的孩子必 定学会打人骂人，刚愎自用，桀骜不驯，为所欲为，缺乏自我克制能力。他根据儿童缺乏判断力而又容易塑造的特点，主张在儿童极小的时候早早加以管教，幼时养成他们绝对服从父母意志的习惯，长大后就能服从自己理智的约束了。还指出，儿童固宜及早严加管束，但要宽严适度。儿童受过严的教育，虽可治好目前的任性，但会造成其心情沮丧、性格懦怯、精神抑郁、意志消沉，反而带来更大危害。 目前，在我们的家庭中，家长对早期教育存在误区。往往认为六七岁的时候是教育的黄金时期，重视这个阶段的7 / 7 教育，将他们送到各种培训机构学习，受教育。 在此之前往往都认为应该让子女好好游戏，尽情玩耍。还理直气壮地说这个时候不玩，什么时候玩！从而忽视了这一阶段的教育。 二、洛克的“绅士教育”对我国青少年素质教育的启示 （一）重视学生德行教育，选取合适的德育模式 洛克非常重视德行教育，他在他的教育思想体系中将“德行”放在了首要地位，他指出一切德行和价值的核心原则在于一个人能竭力克制自己的欲望，完全遵从理性的指导。但在目前我国大学生思想道德建设面临着许多挑战。一是因为家庭教育存在