909名学龄前儿童适应行为发展水平研究

1 / 5 909 名学龄前儿童适应行为发展水平研究 【摘要】 目的 了解武汉市城区学龄前儿童适应行为的发展水平。 方法 采用 “ 儿童适应行为评定量表 ” 和自拟 “ 儿童适应行为影响因素调查表 ” 对武汉市城区 3 所幼儿园 909名学龄前儿童进行调查和评定。 结果 男童与女童适应能力商数 ( ADQ) 分级的构成比有显著差异 (P0.05）。 2.2学龄前儿童社会适应行为总体水平 909名学龄前儿童的 ADQ 均值为 119.2514.83 ，其中独立因子、认知因子和社会自制因子平均得分分别为 59.42、 24.85、 48.62。对 ADQ分级显示社会适应行为极强 255 名（ 28.05%），强 315 名（ 34.65%），平常 322 名（ 35.42%），边界 16 名（ 1.76%），轻度缺损 1名（ 0.11%），无中、重和极重度缺损。 2.3学龄前儿童不同年龄组社会适应行为比较 2.3.1不同年龄组学龄前儿童适应行为比较 结果显示，各年龄组的生活自理、语言发展、社会责任、时空定向 4个分量表粗分及独立功能、认知功能因子分差异均有显著性，且均随年龄增长而增加，而个人取向、社会 /自制因子和 ADQ并未随年龄呈现同向性增长；感觉运动、劳动技能和经济活动 3 个分量表粗分各年龄组间差异无显著性。 2.3.2 不同年龄组 ADQ等级的比较 ADQ处于边界及缺损的2 / 5 比率不随着年龄的增长呈线性下降或升高，其中 4 岁组处于边界及缺损的比率最高 (2.48%)， 5 岁组最低 (1.60%)，不同年龄组 ADQ等级分布有显著性差异 (2 77.4429， P0.01)。 2.4学龄前儿童不同性别适应行为的比较 2.4.1 不同性别儿童适应行为得分的比较 女童的生活自理、语言发展、个人取向等 3个分量表粗分及独立功能、社会 /自制因子、 ADQ 值均高于男童；而时空定向粗分则低于男童， 其余分量表因子分男女童差异则无显著性。 2.4.2 不同性别 ADQ 等级的比较 男童中处于平常等级者最多 (40.51%),女童中处于强级者最多 (36.48%),男童与女童 ADQ 分级构成比最小的均为处于边界及缺损等级者 (分别为 2.17%、 1.87%)，不同年龄组 ADQ 等级分布有显著性差异(2=15.93 ， P0.01)，男童 ADQ 水平处于边界及缺损的比率较女童高。 3 讨论 3.1学龄前儿童社会适应行为总体水平 本调查结果显示，被调查的 909 名学龄前儿童的 ADQ 均数为 119.2514.83 ，按照 ADQ 分级， 98.13儿童的社会适应行为达到平常及以上发展水平，仅有 1.87的儿童社会适应行为处于边界及缺损的发展水平，这表明目前武汉市大多数学龄前儿童的社会适应行为发展正常，只有少部分儿童处于社会适应不良状态，对这部分儿童应采取针对性措施进行干预，促进其社会3 / 5 适应行为正常发展 2。 3.2学龄前儿童适应行为与年龄 本研究中，学龄前儿童适应行为发展各分量表值存在随年龄增加而增加的趋势，与王光 3等报导基本一致。这主要反映随着年龄的增加，儿童生理、心理逐渐成熟，促进了社会适应能力的发展。此外，随着儿童 的生活范围扩大，社会活动增多，经验不断的积累，行为也逐渐规范，这些都有助于学龄前儿童社会适应行为的提高 4。但独立功能因子、认知功能因子、社会 /自制因子发展并不均衡 , 可能是由于目前在养育儿童工作中存在偏差，重智力开发，忽视非智力因素的培养，尤其在生活上包办代替，过度保护，使孩子依赖性强，缺乏自理、自立的能力，甚至发展为环境适应不良或出现其他心理卫生问题，有待于家庭、社会共同来解决这一问题 5。 3.3学龄前儿童适应行为与性别 本研究显示，女童的社会适应能力高于男童，且生活自理、语言发展、个人取向、独立因子和社会 /自制因子发展较好，与武汉市 XX年的研究结果一致 6。分析其原因，可能与不同性别儿童心理发展的特点有关 7。还可能与我国传统的教育理念有关：重男轻女思想使父母对男孩有更多的溺爱和保护，而对女孩则重视早期生活技能的训练及独立生活能力的培养，因此女孩在以上方面发展要比男孩好。 4 / 5 4 建议 学龄前儿童大部分时间是在幼儿园中度过，幼儿园的教育对学龄前儿童社会适应能力的培养和提高起着至关重要的作用，应结合幼儿的日常生活通过 相应的游戏、学习和劳动等对学龄前儿童社会适应行为进行有意识的培养。家长也应调整教育观念 8，让儿童多练习，多锻炼，尽量让儿童独立完成力所能及的任务，使儿童在亲自实践的过程中发展独立性、自主性。 参 考 文 献 1姚树桥，龚耀先 .儿童适应行为评定量表操作手册 M.长沙 .湖南医科大学， 1999,2（ 2）： 140-141. 2SAWYER MC,WHAITES L,REY JM, et al. Health-related quality of life of children and adolescent with mental disordersJ. J Am Acad Child Adolescence Psychiatry, XX,18(2):79-81. 3王光 ,张秀敏 ,王艳波，等 .学龄前期儿童适应行为发展状况分析 .健康心理学杂志 , 2002, 10 (4): 286-287. 4贺宇鼎 .幼儿心理社会化的若干重要问题 .中国儿童发展， 1992， 7（ 3）： 71. 5Luthar SS, Licchetti D, Bronwyn E. The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work. Child Development, 2000,71:543-562. 5 / 5 6黄小娜 .武汉市学龄前儿童社会适应行为现状及影响因素研究 .华中科技大学硕士学位论文， XX， 9. 7谢蓓芳，方永年，林永清，等 .父母教养方式与儿童适应行为学业成绩的关系 .中国行为医学科学， XX： 13（ 5）：571-573. 8Noland RM, McCallum RS.A comparison o