《孙子兵法》与作文教学

1 / 6 孙子兵法与作文教学 作者 王林发 湛江市硇洲中学 湛江 524074 内容 孙子兵法是一部博大精深的兵书，其用兵之道充满了朴素的辨证法思想。作文是一种语文知识综合运用辨证思维活动，研究孙子兵法的基本原则和方略技法对作文教学，提高学生的写作能力具有重大的借鉴意义。 1 谋篇与全局 计篇：“一日道，二日天，三日地，四日将，五日法。凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知者不胜”。孙子认为，战争是一综合系统，它包括政治、经济、文化 、历史和环境等因素。因而，谋略战争应有全局的观念，从宏观上把握。 作文是语文知识的综合运用，也是一个综合体系。我们指导作文，也应作到必谋全篇，高瞻远瞩。如何统谋全篇？ （附图 图 ） 无论控制论，还是系统论，都是从不同的角度确定的作文基本构成因素，教师应从宏观上把握，方胸有成竹，并有意识地针对某方面进行专项强化训练，以求掌握作文规律。 2 / 6 2 材料与积累 作战：“凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮。日费千金。”孙子认 为，作战的通常规律是，只有作好充足的军需物资，才能兴师打仗。这是取胜的前提。 作文是生活的反映，情感的宣泄，只有拥有了丰富的生活材料，才能在作文时从容选择精心筛选题材。很多学生“作”而无“文”，实乃“巧妇难为无米之炊。”如何获取材料？ 其一、生活观察。生活是创作的源泉。丰富多彩、富有生活的生活是作文取之不竭的材料仓库。我们根据学生接触生活的特点，可从家庭、学校和社会三方面指导学生观察生活。无论是喜怒哀乐甜酸苦辣，还是所见所闻所感所悟都应要求学生及时记录、随时积累。 其二、阅读贮 存。书籍是人类思想的结晶，知识的宝库，是人们了解世界，掌握事物规律的重要手段。无论是精读，还是粗看都有利于我们开阔视野，增长知识和陶冶情趣。因此，边读边悟边记，不但能使我们获得所需信息，而且有助于启发思维。阅读贮存主要从两方面进行：报纸杂志和名文名篇。前者包含着大量的信息，后者蕴藏着深刻的内涵。所以，阅读时内容上无论文史哲理，形式上无论古今中外正反。至于文章精妙之处，无论是遣词造句，还是立意3 / 6 技法，都可或圈或划或点，加以理解悟会，以便借鉴模仿，提高自己。 孙子把观察、判断敌人为“相敌”。因此，积累关键的一步是要做好分类整理，以待取用。 3 蓄势与情感 势篇：“激水之疾，至于漂石者，势也。”“故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。”孙子认为，善于指挥作战的人善于制造一种有利的态势，这样进攻才有强大的冲击力。“势”是作战的一种心理状态，对作文而言，则是一种创作动力。这个“动力”就是创作情感。 如果我们善于激发学生的情感，造成一种蓄势，使其处于待发状态，那么，学生作起文来必是因情生文，顺意成章了。写作最好的主动力是情感动力，情动而意动，意动而文成，郭沫 若的地球，我的母亲便是情感喷发的艺术产物。既然孙子认为作战必须让士兵蓄势而动，以求获得强大的冲击力，那么，我们在指导学生作文时也应善于激发学生的写作势情和兴趣，并让其成为驱动学生产生作文欲望的动力。如何激活学生情感？ 其一、寻找情点 1.家庭亲情：父母培育的的无私奉献之情。兄弟姐妹互相尊重爱护之情。 2.学校友情：师生尊敬与被尊敬，关怀与被关怀之情。同学之间互帮互爱之情。 3.社会风情：改革开放所取得的伟大的物质文4 / 6 明。助人见义的社会主义精神文明。 4.爱国之情：五千年文明的民族自豪感。外族入侵的民族耻辱感。历代爱国志士的高风亮节。 其二、人的情感总是在一定的情境、一定的场合产生的。创设情境 创设作文情境，就要酝酿一个让学生可知可感的氛围，有效地产生情感共振，进入最佳的作文状态。可从两方面着手： 1.生活再现。譬如，要求学生隐去一个熟悉教师的姓名，只对其肖像、服饰、神态、性格爱好和习惯语言动作描写，使人一看就可推则测是谁。由于这样提供了一个可看的“境”，和可感的情，故容易引发学生写作热情，文章也写得较有情趣。 2.电化教学。通过录像、音响和幻 灯等电化手段再现人、物、事。由于具有直观性、形象性，故能大大唤起学生的写作兴趣和欲望。 4 规律与技法 孙子兵法不但揭示了战争规律，而且在通过对大量战争现象进行考察和分析的基础上归纳总结了作战方略和取胜技法。孙子指出，作战应把认识规律和应用技法结合起来确定作战行动。他在计篇总结了谋划“诡道十二法”，火攻总结了火功五法，用间总结了用谍五法，且举例予以证明。这些例子都说明，要会在作战现象中寻找规律，在尊重规律的基础上使用技法，以便达到取胜目的。 孙 子对战争规律的揭示和技法的归纳的方法于我5 / 6 们探讨作文教学是很有启发性的。作文是一门具有内在规律的艺术科学，其技法是规律的外在表现。如果我们能找出隐藏在组织现象后面的普遍遵循的某种格式、框架、规范，那么，将有助掌握作文规律。实践证明，技法可操作性强，是学生作文入门捷径。通过对某种技法进行程序化训练，将会使学生形成这样的思维反馈能力：一见文题即进入最佳的思维状态，下笔成文。其思维过程是：文题模式表达。从哪方面归纳技法？ 其一、文章结构 如写人记叙文结构： 引入：人物外貌描写点明题旨 蓄势：从不同的角度选取 揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。 点化：紧扣题旨或议论或抒情。 孙子在论述谋略作战时指出，作战方法可千变万化，但又认为，