《将相和》教学设计（第二课时）

1 / 9 将相和教学设计（第二课时） 将相和教学设计（第二课时） 盐田区林园小学 林文波 教学目标： 1.有感情地朗读课文； 2.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重难点： 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 一、导入：谈话导出 不和 （一）教师事先写好板书。 （二）导入： （指板书）同学们，今天我们继续学习第 18 课将相和，请齐读课题（生读 将相和 ）。 1.通过上节课的学习，知道了 将相和 中的 将 指的是（生齐说 廉颇 ）， 相 指的是（生齐说 蔺相如 ）， 和 的意思是（和好，团结）。 （学生边说，教师边板书两个人的名字。） 2.历朝历代，文臣武将都犹如君王的左帮右臂，缺一不可。只有将与相和睦相处、相辅相成，国家才能治理得好。2 / 9 可是，将相就真的能完全亲密无间吗？比如，廉颇，蔺相如，有没有不和的时候呢？ （生：有） 3.你们从哪里看出的？请快速浏览课文，划出相关的语段。 二、了解 不和 的历史 （一）从 廉颇的话语 切入课文，引发问题。 学生 找出课文的第 16 段，朗读。（廉颇很不服气，他对别人说： ）教师相机出示幻灯片 1.廉颇不服气，蔺相如避而不见，他们确实不和啊。你从廉颇说的这段话里读出了什么呢？ （学生可能会说到很多，只要差不多，教师都可以肯定，但要注意聆听学生发言，从这个答案中切如下面的学习） 生： 我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 这句话可以看出廉颇认为自己功劳很大，所以心中不满。 板书 攻无不克 战无不胜 ,相机引导学生理解一下 攻无不克、战无不胜 : 师：什么叫 攻无不克、战无不胜 ?廉 颇夸自己 攻无不克，战无不胜，立下许多大功 ,口气可真大！是否真有其事，课文中有体现吗？ 生： 大将军廉颇带着军队送他们到了边界上，做好了抵御秦兵的准备。 3 / 9 秦王没有占到便宜，他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 师：只是带兵做准备能说明什么吗？ 生：说明在秦王害怕廉颇，怕自己的军队打不过廉颇的军队。所以不得不放赵王走。渑池会赵王能够平安回去，也有廉颇的功劳。 师：廉颇得知你记得他的功劳，一定很高兴。你很会读书，课文的这一句话看似无关紧要的， 其实是作者有意埋下的伏笔，读书就要这样前后联系起来读，认识才会深刻。 2.师：（指板书：攻无不克 战无不胜）看来廉颇确实有本事，他对蔺相如不服也是有理由的。那他又怎么看待蔺相如的呢？ 生： 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 这句话有嫉妒的味道，很不服气。 师： 就靠一张嘴 是什么意思？（只会嘴巴说，没有真本事。） 爬 是什么意思？在这里指什么？ 生： 爬 在这里指的升官。把别人升官说成 爬 ,是一种讽刺。说明廉颇看不起蔺相如。 师： 爬到我头上去了 指的是？ 生：赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 师：哦，原来问题出在官职上啊！同学们，还记得蔺4 / 9 相如是怎么发迹的吗？（学生回顾上文，教师板书故事的小标题） 因为 完璧归赵 中立下功劳（板书 完璧归赵 ），蔺相如由一介草民升为大夫；在 闵池之会 （板书）后又立刻提拔为上卿，真是平步青云啊！廉颇征战那么多年，攻无不克，战无不胜，现在，居然官职还在蔺相如之下。将相不和由此而生！ 师：看来廉颇的不服气的话还真是理直气壮的，哪位同学能把高大威猛的廉大将军心中的不满读书来？ 指导朗读。 （二）从 蔺相如话语 入手，深入探究，品读个性。 师：廉颇认为蔺相如没有什么能耐，只靠一张嘴，你们同意吗？请从文中 1 15 自然段划出描写蔺相如的句子，联系当时的情境，边读边悟：蔺相如到底是个怎样的人？ 古人说：不动笔墨不读书，请提起你的笔，在你划出的句子旁边写出你的感悟。 （学生划出句子后，指名说。此时，可以让学生自读自悟，并相机引导学生练习朗读，教师不要做过多的讲解。如果学生说不清楚话的时候，教师就出示课件出示句式： 从 _这句话，我读出蔺相如 _.如果学生表达能力较强，这个句式就不用出现了。） 1.这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 5 / 9 机智，轻描淡写 骗 回和氏璧 2.理直气壮地说 我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！ 机智勇敢， 师：能理直气壮地读一读吗？ 师：蔺相如真要把脑袋和璧撞碎在柱子上吗？ 生：不会，他答应赵王 一定把璧送回来 师：君子一言，驷马难追，既然换不到城就要 完璧归赵 ,万一秦王真的强逼他，那岂不是麻烦了？ 生：他看透秦王想要璧。 师：这叫 知己知彼 . 3.大大方方地说： 和氏璧已经送回赵国去了 谋略出众 4.请您为赵王击缶 维护尊严 5.您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！ 不畏权贵，不怕牺牲 师：同学们分析得很好，你们的眼睛是雪亮雪亮的。蔺相如如此有能耐，廉将军还不知道呢！谁来告诉他？ 课件出示句子练习： 廉将军，蔺相如从一介平民走6 / 9 向 上 卿 之 位 ， 靠 的 是 _,靠的是 _,靠的是_ 三、还原 和 的历程。 师：既然蔺相如如此有能耐，当廉颇的话传到他耳朵里，他却像老鼠见了猫似的，这是为什么呢？ （一）和的重要 生：蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，是为了我们赵国呀。 师：蔺相如说秦国不敢进攻赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如，可见 将相和 十分重要。课文中有体现吗？ 生：有，渑池会。 师：人心齐，泰山 移。将相齐心协力，赵王才能顺利回国。 师：如果当时将相不和，情况可能怎么样？ 生：赵王蔺相如在渑池会凶多吉少 （二）和的智慧 师：将相不和，国将不国，将相和睦，敌人哆嗦。既然将相和如此重要，蔺相如直接去跟廉颇说，不是更快，更方便吗？ 生：廉颇当时很生气，扬言见面要让蔺相如 下不了7 / 9 台 ,蔺相如说了也白说。 师：有道理，秀才遇上兵，有理说不清。所以蔺相如通过手下告诉廉颇，避免正面冲突，这就是文人的计谋，文人的智慧！ （三）和的胸襟 师：现在，蔺相如的话已经传到廉颇 的耳朵里。他听了有什么反应？ 生：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 （课件出示句子。） 师：（指课件，打出着重记号）廉颇觉得自己 真不应该 指的是 生：为了一口气，不顾国家利益。 师：那他应该怎么样？ 生：顾全国家利益，与蔺相如和好。 师：他做到了没有？用的什么方式？（负荆请罪） （课件上将 于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 这句话强调一下。） 师：请同学们结 合课文的插图看看，此时此刻，廉大将军在干嘛？ （师在田字格中书写 荆 ,引起学生注意）知道 荆 8 / 9 是什么吗？（一种植物。古时候用荆条做刑具。）堂堂大将军脱下了威严的战炮，背上刑具，跪在一个他曾经瞧不起的人面前，说明什么？ 生：明大义，知道自己错了，能放下身架真心诚意的来道歉，非常令人佩服！ 生：知错能改，真心与蔺相如和好！ （四）和的原因 顾全大局，正是和的智慧和胸襟的体现！ 师：此时此刻，你们发现 将 和 相 能够 和 的原因是什么？ 生：他们两个人都能为了赵国的利益， 不计个人得失 顾全大局！ 师：好一个 顾全大局 !（板书）这正是两位杰出人物的智慧和胸襟的体现！ 师：让我们穿越千年，重温那千古传颂的动人画面 负荆请罪。（投影）请问，当时蔺相如和廉颇会说出哪些感人肺腑的话语呢？ 四、评价 和 的故事（拓展） （一）重温那千古传颂的动人画面 负荆请罪。 生生互动，同桌角色扮演。 （二）评价 和 的行为。 师：如果你是赵王，你会说些什么？ 9 / 9 如果你是秦王，你会说些什么？ 如果你是廉颇或蔺相如的下属，你会说些什么？ 如果你是围观的百姓，你会说些什么？ 总结：将相和睦，英雄相惜，他们的和好让赵国更加团结稳定，也让