《小小的船》教学设计

1 / 16 小小的船教学设计 小小的船教学设计 罗老师教研工作室 2 小小的船 教案设计 设计说明 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。 课前准备 1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。（教师） 2.熟读课文，预习生字。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 2 / 16 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发兴趣。 （ 1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 （ 2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2.揭示课题。 （ 1）教师指导学生观察课件中月亮 的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船） （ 2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。 3.读课题。 （ 1）教师指导正确读课题： 船 字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识 舟 字旁，了解带有 舟 字旁的字一般与船有关。 （ 2）导学：在 船 的前面加个 小小的 ,请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱） （ 3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自 己的感受读课题。 4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题3 / 16 或者想知道些什么？ 5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。 二、初读课文，认读生字 1.提出自学要求： （ 1） 自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 （ 2）用 把要求会认的字画出来，用 _把要求会写的字画出来。 （ 3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。 3.教师组织学生汇报识字情况。 （ 1）开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示： 船、看、见、闪 是前鼻音； 船、闪 是翘舌音。 4 / 16 （ 2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。 4.学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： （ 1）读准字音，做到不加字、不漏字。 （ 2）把课文读正确，读流利。 （ 3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。 5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（ 月儿、船儿 的 儿 要读二声。 在 是平舌音。 闪、船 是翘舌音。 的 读轻声。） 设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感知 1.教师配乐范 读全诗。 2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： （ 1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。 教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生5 / 16 理解 闪闪的 这个词语。 3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 （ 1）课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己喜欢读的句子多读几遍。 （ 2）学生按要求朗读课文。 4.教师组织学生汇报朗读成 果，及时评议。 5.教师范读，指导学生画出停顿。 弯弯的月儿 /小小的船， 小小的船儿 /两头尖。 我在小小的 /船里坐， 只看见 /闪闪的星星 /蓝蓝的天。 6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 （弯弯）的月儿（小小）的船， （小小）的船儿两头尖。 我在（小小）的船里坐， 只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。 8.课件出示 朗读争霸赛 情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 （ 1）出示评价标准： 6 / 16 声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 （ 2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。 （ 3）评出优胜者，给予奖励。 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了 朗读争霸赛 ,帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。 四、指导识记，书写生字 1.组织学生做采蘑菇的游戏。 （ 1）讲明游戏规则后请 3 名同学到前面来做采蘑菇的游戏 。（多媒体课件播放歌曲） （ 2）说一说自己是怎样记住生字的。 教师指导学生认识 门 字框、 白 字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记 闪 :一个人站在门里。 熟字加偏旁识记 闪 :人 +门 =闪。 做动作识记会意字 看 :手 放在 目 上就是 看 . 组词识记：见再见、看见、见面。 教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： 看 也是多音字，在本课中读 k n,在 看门 一词中7 / 16 读 k n. 2.给蘑 菇找朋友。 （ 1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ （ 2）学生在小组内进行合作学习。 （ 3）学生汇报学习情况。 预设： 组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在 造句： 看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3.指导书写生字。 （ 1）课件出示田字格里的范字 月、儿 ,引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（ 月 和 儿 都有钩，但钩的方向不一样。） （ 2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 （ 3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（ 月 里面的两个横画之间距离要适当，不与横8 / 16 折钩相接。 儿 的竖弯钩要写在竖中线上。） （ 4）教师范写 月 和 儿 ,一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 （ 5）指导学生观察 头、里 . 预设： 头 有三个点，它们的位置不一样。 里 的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 （ 6）教师指导学生书空。（ 头 最后一笔是点，不是捺。 里 的笔顺可记成写完 甲 再写两横。） （ 7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 （ 8）展示学生作品，师生共同评议。 设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据 月、儿、头、里 四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 五、总结课文，布置作业 1.引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？） 2.作业：有感情地朗读课文。 9 / 16 设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2.根据学生的发言，教师配上音乐 ，出示星空图片。 3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： （ 1）我好像看见了一闪一闪的星星。 （ 2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。 （ 3）我仿佛看见了月球人，很帅气。 （ 4）我好像看见了蓝色的天空特别大。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学 生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。 10 / 16 （ 1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很快乐。我很开心。 （ 2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ （ 3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 （ 4）指导学生画出描写 月儿 船 的词语。 （ 5）设疑：为什么用 弯弯的 小小的 ,而不用 弯的 小的 ? （ 6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会： 弯弯的月儿 比 弯的月儿 更能突出月儿弯的程度； 小小的船 比 小的船 更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 （ 7）指导朗读。 小小的 弯弯的 读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 （ 8）导学： 月儿 除了是 弯弯的 ,还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状 两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了 小11 / 16 小的船，写的是月儿的形状。 （ 9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2.学习第三、四行诗。 （ 1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空） （ 2）出示词语：星星、蓝天。 （ 3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的） （ 4）设疑：为什么用 闪闪的 和 蓝蓝的 ? 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪 和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 （ 5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨） （ 6）指导朗读。 教师范读， 闪闪的星星 要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。 蓝蓝的天 要读得略慢且声音响亮，读出12 / 16 天空的美丽和神秘。 学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 （ 1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像 _,多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯） 月亮很像 _,真好看啊！（小船、眉毛、镰刀） 蓝蓝的天空像 _.（写比喻句） 洁白的云朵像 _. 圆圆的苹果像 _. _像 _. （ 2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 （ 3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4.导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月 儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（音乐声响起）教师范读课文。 5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面13 / 16 利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，展开想象 1.配乐表演小小的船。 2.讨论： 只看见 的 只 是什么意思？ 只看见 和 还看见 有什么不同？ 3.进行说话训练。 课件出示：我看见了 _. 引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4.检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。） 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 1.复习词语。 小船 星星 看见 闪 闪的 里面 两头 不在 2.做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面） （ 1）请 3组同学到讲台上来做采花游戏。 14 / 16 （ 2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 （ 3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。 五、总结全文，陶冶情感 1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2.小结：大 自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。 3.如果请你