《果实的共同特征》教学纪实

1 / 8 果实的共同特征教学纪实 一、导入新课 提问：通过上一节课的学习，谁能说说什么叫共同特征？（某类物体都有，其它类物体没有的特征。）什么叫果实的共同特征？ 这节课，我们就来研究果实有什么共同特征。谁来给大家介绍一下，老师给你们准备了哪些果实？（略） 下面，我们就以这些果实为例来研究果实的共同特征，找一找哪些特征是果实都有，而其它物体没有的。 二、讲授新课 观察苹果和梨的构造 师：你们想从哪里去找果实的共同特征呢？ 生：从外形上找。 生：从内部找。 师：我 们首先从果实的外形上找一找它们的共同特征，看2 / 8 看能否找到满意的答案。（学生观察果实的外形。） 生：有皮。 生：有把。（师纠正：“把”也叫果柄。） 生：能吃。 师：我们所说的果实的共同特征是指果实都有的，而其它类物体没有的特征，有皮、有果柄、能吃等，是果实特有的特征吗？（不是） 那么，从果实的外形上，能否找到满意的答案？（不能）既然我们在果实的外形上找不到果实的共同特征，还是让我们按第二位同学说的那样，从内部去找找果实的共同特征。我们怎样才能观察到果实的内部构造呢？（用刀把果 实切开。）（指导学生掌握横切、纵切果实的方法，过程略。） 师：你们想不想亲自来切一切果实呢？请你在木板上横切苹果纵切梨，要注意安全，并把切开的果实有顺序地摆放到桌面上。（学生切果实，教师巡视指导。）同学们，我们切开果实的目的是什么？ 3 / 8 生：观察它们的内部构造。 师：好！下面就请你们仔细观察苹果和梨的内部构造是怎样的。 生：它们都有皮、果汁、果肉。 生：有种子。 生：还有籽儿、核师：你们观察得真仔细，说得很好。 下面，我们来看投影，共同研究苹果和梨的内部构造。 （出示纵切开的苹果活动投影片）同学们说的籽儿，在果实里都把它叫做种子。种子以外的所有部分都叫做果皮。（指最外层的皮）这是果实的果皮对不对？为什么？ 生：不对，这只是果皮的一部分。师：（出示横切开的梨的投影片）这是什么？ 生：是横切开的梨。 4 / 8 师：谁能说说梨的结构？ 生：梨也有种子和果皮。 师：通过观察苹果和梨的构造，你发现了什么？ 生：它们的构造相同，都有果皮和种子。 师：对了！苹果和梨有着相同的构造，即都有果皮和种子。那么，其它果实的构造又是怎样的呢？你们想知道吗？ 认识其它果实的构造 提问：我们该怎样来研究其它果实的构造呢？（也要用刀切开观察它们的内部构造。）有些果实，如花生、向日葵和八角茴香的果实，不用刀切开，你能用什么办法观察到它们的构造？（用手掰开。）下面，就请大家用手掰开这三种果实，观察它们的构造；横切或纵切其它果实（甜椒、黄瓜、茄子、番茄、香蕉等），再观察它们的构造。（学生观察，教师巡视指导。学生汇报观察结果。） 归纳、概括果实的共同特征 5 / 8 师：以上，我们观察了几种常见果实的构造，发现它们有什么相同点？ 生：都有果皮和种子。 师：那么，你能否根据这几种常见果实都有果皮和种子这一发现而推想一下，所有的果实都有什么共同特征？ 生：果实都有果皮和种子。 师：由此我们可以推想果实的共同特征是：果实都有果皮和种子。也就是说，凡是果实都有果皮和种子两部分构造，凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。 下面，我们就利用果实的共同特征来辨别一些食物是否是果实。请打开桌子上的纸袋，看看里面有什么。 生：有马铃薯和胡萝卜。 师：我们根据什么辨别它们是不是果实？ 生：根据果实的共同特征。 6 / 8 师：怎样知道它们是 否具备了果实的共同特征呢？ 生：用刀切开。 师：好！请大家横切或纵切马铃薯和胡萝卜，观察它们是否是果实，为什么？ 生：（切开观察后回答）不是。因为它们都没有种子，不具备果实的共同特征。 师：现在请你们把桌面上不是果实的收起来，注意不要收错。 认识果实有肉果和干果两类 师：现在桌面上剩下的都是什么？ 生：果实。 师：而且都是成熟的果实。请同学观察比较一下，苹果和花生的果实有什么不同？ 7 / 8 生：苹果的果皮厚、汁多。 生：花生的果皮雹汁少、硬。 师 ：在你们的桌面上，还有哪些果实的果皮像苹果一样？把它们放在一起。有哪些果实的果皮像花生一样？也把它们放在一起。 生：像苹果一样的有甜椒、茄子 生：像花生一样的有八角茴香 师：你能否根据这两类果实的果皮特点，给它们各取一个名字？ 生：一种叫肉果，一种叫干果。师：说得真好！我们根据成熟果实的果皮特点，可将果实分为两类。果皮肥厚多汁的叫肉果，果皮干燥少汁的叫干果。谁还知道有哪些果实是肉果？哪些果实是干果？（答略） 三、巩固练习（投影出示） 萝卜是果实吗？为什么？ 8 / 8 你们吃过无子西瓜吗？它是不是果实？为什么？你还知道哪些无子果实？ （教师可视教学情况向学生介绍无子果实的概念。） 四、总结引导学生总