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文档简介

1 / 4 温度计教学设计 教学目标 1知识与技能。 理解温度的概念； 了解生活环境中常见温度值； 会用温度计测量温度。 2过程和方法。 通过观察和实验了解温度计的结构； 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3情感、态度和价值观。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于 探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 温度计的使用方法。 教学难点 使用温度计易错之处。 教学教具 自制温度计，实验用温度计、体温计、2 / 4 寒暑表、烧杯（每桌 3 只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。教学过程 一、从生活现象创设问题情境引入新课 看一看：教师播放与温度有关的图片。 教师根据图片提问：你们 是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？ 教师板书：第四章物态变化 二、想想做做 1温度。 想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同？ （学生回答） 想一想：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？ （学生回答） 师生总结温度概念。教师板书：第一节温度计 2温度计。 想一想，议一议：如何判断两杯水3 / 4 温度的高低？哪种方法更准确？ （学生讨论回答，教师板书） 做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可靠的。 想一想：生活中还有哪些类似的例子？ （学生回答） 师生总结：使用温度计测量较准确。 三、想想议议 1问一问：你想了解有关温度计的什么知识？ （学 生提问，教师板书） 2原理。教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成（板书） 想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答） 3看一看、说一说：温度计的构造。 （学生观察实物并回答） 4想一想、读一读。 教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。 5看一看、比一比。 4 / 4 教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。 6做一做，议一议。 学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。 （多媒
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