李红听南塘老师《跳水》评课稿.doc_第1页
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文档简介

跳水评课稿高新小学 李红跳水一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。教学的重点与难点在于通过分析比较孩子、水手、及船长在同一件事发展过程中的不同表现，让学生在了解事情发展变化的基础上，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。 听了李老师所上的跳水一课感受颇深，下面就本课的几点成功，表述如下：一、 感悟文本，加深情感体验。李老师的语言非常精练而又充满柔情，学生在激情语言的感染下，采用体会读，感情读，教师范读等形式，朗朗的读书声让学生犹如身临其境，从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕”的心情，有效地理解了课文内容，感悟语言。 在朗读“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两腿不由得发起抖来。”这一段时，进行了品读之后，潘老师问：从哪些地方可以看出当时孩子处境危险？老师有效地引导学生进行品词、品句，深入理解课文，使学生体会到孩子遇险，面临生死的险境，加深了情感体验。李老师在这节课上始终不忘教会学生学习的方法送给学生一把金钥匙：抓重点词句体会。教学过程中教师始终引导体会重点词语，使学生很容易就抓住重点知识，这不仅是一种教学方法的教授，更是授之以渔的教学理念。李老师在教学中运用的抓住一些重点词、句来体会孩子走上横木时的危险处境，让学生明白在这样危险的情况下，其他任何办法都是行不通的，只有跳水才有生还的希望。从而体会船长的机智、冷静、果断。二、合理板书，思路清晰。李老师用简笔画和学生总结的重点词语相结合，设计的板书很清晰明了，不仅体现了本节课的教学重点，还体现了老师扎实的教学基本功，合理的板书给学生作“拐杖”，其实那完整的板书已经深深地刻在了学生的心里。三、拓展延伸行之有效李老师课后拓展了诺曼底号遇难记和桥两个短篇小说，让学生用老师送的金钥匙的方法去学习，把同一类型的课文归纳在一起，激发了学生的学习兴趣，同时为下一节课打下了很好
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