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1 / 3 一个特殊的电话 那时候，我刚从外省调入北京。迎新会上，坐在班级前排一位个子矮小、一脸调皮的学生小引起了我的注意：身子东倒西歪，抓耳挠腮。一个“异类”，大脑向我发出信号。 两周下来，小的恶习暴露无疑：迟到、逃避值日、上课溜号、影响周围同学的听讲、午休带头外出吃肉串。我找他谈话，他谎话连篇，百般辩解。 小为什么养成这么多坏毛病？我带着这个疑问拨通了他家的电话。“他小学就是这样，我的话也不听，我拿他真的没有办法。老师，如果他再犯错误，您直接给他爸打电话，让他爸收 拾他。”小妈妈无奈与气愤的话语更使我感到教育好他的棘手。 那天早晨，望着迟到的小的空座，我突发奇想：“他是不是转学了，要是这样该多好呀！”敏感的他自然也感受到了我对他不经意间流露的厌恶之情。他越来越游离于班集2 / 3 体之外。 “这样下去是不行的，这个顽劣但不失聪明的孩子可就毁了，能否换个方法教育他？”那段日子，这个想法始终在我的脑海里萦绕。 一天，我无意间看见墙上贴的班级成员联系表，小：生。那天正好是月日，一道灵感闪过我的脑海：小从小到大在白眼、批评中度过，缺少父母 、同学、老师的关爱，我何不借此机会施爱给他？ “小，今天是你岁生日，老师祝你生日快乐”我用和蔼的语气向他祝贺。一秒、两秒、三秒，电话那端是长久的沉默：“老师，谢谢您，您是第一位为我祝贺生日的老师。”他的话语哽咽了，我又不失时机地说了些鼓励他的话。最后他说：“老师，我知道错了，今后我保证让你少操心。” 第二天来到班上，我看见一向逃避值日的小竟拿起笤帚在认真地打扫卫生。“小真怪，今天上课纪律特别好。”课间，英语老师一头雾水地对我 说道。放学了，我照例把学生送出教室，小最后一个走，他径直来到我面前，问道：“老师，今天我除了上操站得不正之外，还有别的缺点吗？”听着小的话，望着一脸诚意充满稚气的小脸，我的心不禁一颤，鼻子一酸，泪水在眼眶里打转。是啊，我以前怎么就那么粗心，那么吝惜对他的赞美，我这个有过多年班主任经3 / 3 历的老师失职啊！ 在以后的一段时间里，每天放学前小都主动让我指出他当天的不足，为了防止“反弹”，我还悄悄发动班上的同学对小多加关心帮助。原本聪明的他，成绩提高了一大截，期末总评会上，当他从我手里接过进步奖的奖品时，全班同学为他报以热烈的长久的掌声。 我很庆幸自己捕
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