小学中段写字教学小课题研究结题报告.doc

阿热勒托镇第一小学写字教学小课题研究结题报告 我们小学自开展“写字教学”构建活力课堂小课题研究以来，我们首先在教室里粘贴了正确坐姿、正确握笔姿势彩色挂图，以及对各位教师的温馨提示，以便我们教师时刻提醒学生保持正确的坐姿、执笔姿势，这是指导学生写字的氛围保障。 以此同时我们向家长下发了规范写字倡议书，家长反映很好，他们支持学校规范写字教学，有信心督促孩子养成良好书写习惯，为孩子的美好人生奠基。 为了调动学生认真写字的积极性，我们实行了写字擂台升级制，以此激发学生写字积极性，写字持久性。实行过程中，学生兴致很高，升级让他们体会到了写好字的甜头，也让他们从内心里爱上写字，愿意写字，写字是一件快乐的事情。 写字教学过程中规范写字，及时纠正错别字，纯洁语言文字。我们尝试多种纠错方式，自己纠错，小组纠错，全班集体纠错。练习册用红笔纠错，醒目明了。作文采用小组读文、该文的方式，督促学生慢慢规范书写。 学生讲错别字的危害性小故事，让学生从内心里认识写错别字的危害性，每天注意减少错别字，规范写字。 指导学生编写字歌谣，让学生牢记写字规律，写字规范。用大屏展示名家作品欣赏，让学生找到写字榜样，以此指导学生观察字的笔顺、笔画、间架结构和占位，让自己的字变得干净整齐美观。考试中给学生卷子加分制，五分卷面分，学生很在乎，考试卷子写得很干净整齐。（二）本课题取得的成效。1、通过教师的共同努力下，我们可喜的看到学生得到了很大的提高，有效的促进了学生写字能力和人文素养的协调发展。学生良好的学习习惯有了很大的改善；切实的夯实了学生写字技能基础,促进了学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。同时也促进了我区写字教学的长足进步。2、课题研究来，实验教师各方面能力都有了显著提高，主要表现在：第一，教师课堂教学能力显著提高。随着课题的研究，教师的课堂教学能力也有显著的提高，表现在：对课堂的组织和调控方面。教师能从学生角度出发，设计出有新意、效果好的书写教学方案，借助媒体，通过引导、点拔、讨论等多种形式组织教学。第二，教师科研能力正逐步提高。随着课题研究的不断深入，教师在从事探索性研究活动的同时认真学习先进理论，撰写的课题论文，教学设计多次获奖。同时逐渐养成课后反思、合作探究、资源共享的风尚，走向反思性教学、学者型、研究型教师，促进教师专业化成长。（三）本课题的研究反思虽然我们在课题研究中取得了一些成果，但在研究实施过程中还有一些工作落实不是很到位，比如，有时会因为课时多，活动多，没有坚持不懈的做好每天10分钟写字课的辅导工作，学生的双姿还没有达到预期理想的要求，特别是低年级的双姿，有待于加大检查督促的力度。两学期来，在全体写字课题组成员的共同努力下，本课题的研究已经取得了阶段性的成果，但学生书写水平的提高、艺术审美情趣的培养和综合文化素养的提高需要一个复杂和漫长的过程，需要我们坚持不懈、持之以恒的努力，不是仅靠一次两次课题研究就可以做好的。写字教学任重而道远，我们还须继续努力，为传承我们中华民族优秀传统文化脚踏实地探索切实可行的教育教学方法。小学生规范汉字硬笔书写能力的研究结题报告由香港商路通