三年级数学试卷分析

1 / 11 三年级数学试卷分析 三年级数学试卷分析（一） 根据云县教育局的安排，我们爱华完小三年级于 1 月 13 日下午 2:30 4:10 进行了数学学科的期末检测，并在 1 月 15 日下午 至 1 月 16 日 进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析： 一、试卷评价 从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准的精神。主要表 现在以下几方面： 1 、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。 2 、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。这些问题的设计均取2 / 11 材于学生熟悉 的生活事件，体现了数学生活化的理念。 3 、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。 二、存在问题 1 、试卷中存在的问题 在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第 4 题脱式计算的“ 100 10 100 ” ，第二题填空题的第 4 题 41 60 240 。 另外，在三年级上学期这个学段中，教材中的“有余 数的除法”，商只要求学会是一位数的，但在试卷中也出现了商是两位数的除法。如第一题计算的第 1 题的“ 600 7= ”。在二年级时学生学会了用乘法口诀求商，而商是两位数的除法还没有学习，在这次的检测试卷中出现了这样两道直接写得数的题（商是两位数的）： 270 3= ， 100 60 5= 。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。） 2 、答卷中存在的问题 第一题计算题共 36 分，占卷面总分的 36% 。有四种呈现形式，分别是直接写得数、估算、笔算和脱式计算。这一大 题，学生的计算能力比较扎实，得分率较高。存在不足：（ 1 ）看错数字或运算符号。如：把“ 43 5 ”看3 / 11 成“ 43 5 ”，“ 80 9 ”看成“ 80 9 ”。（ 2 ）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。 第二题填空题共 21 分，占卷面总分的 21% 。这一题存在的问题是：（ 1 ）学生没有注意等式前后的单位名称，致使得数算错。如： 700 米 1300 米 = （ ）千米，将得数填为“ 2000 ”；（ 2 ）没有认真读题。如：“一头牛的体重是 498 千克 ， 4 头这样的牛大约是（ ）千克，合（ ）吨”，不进行估算，将得数填为“ 1992 ”。（ 3 ）概念模糊不清，不会正确计算经过时间。如第 5 题和第 13 题。 第三题判断题共 5 分，占卷面总分的 5% 。这一题存在的问题是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。 第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。这一题存在的问题是概念模糊。如第 8 题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（ ）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。 第五题问题解决，共 30 分，占卷面总分的 30% 。这一题存在的主要问题是：（ 1 ）不理解题意，算式列错。（ 2 ）不认真读题，结果错误。（ 3 ）不认真计算，算式4 / 11 列对，计算结果又错了。 三、取得的成绩 我们三年级 9 个教学班，参加检测人数共 522 人。平均分 分，及格率 ，最高分 100 分，最低分 15 分，优秀率 % ，良好率 % ，合格率 % ，不合格率 % 。 从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。 四、建议或批评 在今后的教学中，要从以下几方面去改进： 1 、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度； 2 、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力； 3 、根 据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。 5 、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。 6 、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。 5 / 11 7 、 教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。 三年级数学试卷分析（二） 一、试卷情况分析 此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点： 1.内容全面，覆盖广泛 ，各部分分值权重合理。 课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题。 2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些 都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。 3. 体现了灵活性。 6 / 11 在考察学生“时间单位 -年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。 二、质量分析 我所代的三年级 2 个班情况如下：三（ 1）班共 67人，均分，优秀率，及格率 100；三（ 2）班共 66人，均分，优秀率 %，及格率 100%。考试结果比较满意。 三、试卷具体分析 试卷共分六个大题： 小小神算手： 计算题共 21道，共计 30分。此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。学生计算正确率达到 95%以上，比较满意。 小小选择员： 共 5道选择题，错的较多的是 1、 2 小题， 1 题是：盒子中有 3 个黑球， 4个红球。任意摸 4 个，一定有一个是（）。这个题比教材上的题难度大，有几个学生出错了。 2 题是：某年的 7 月 3日是星期天，这年的 7 月共有（）个星期天。有少数学生不会算。这种题书上没有，难度也加大了。从这两道题中也能反 映出少数学生学的不够灵活。 公正小法官： 7 / 11 共 5 道，有少数学生出错，正确率达到 90%。主要是没有认真计算，仔细判断。 小小填写员： 共 12道题， 30个空，即 30 分。正确率达到 90%，出错较多的是 5 小题，计算生日的问题，说 11 月 2 日是贝贝的生日，晶晶比贝贝小 15 天，那么晶晶的生日是（）月（）日？有的学生不知道年龄小，出生日期晚，应该加上 15 天就是晶晶的生日。这个题平时说得少，其实也是常识性问题。 摸球游戏： 摸球游戏，连线。共 5分。此题错误很少。可能性问题比较简单，学生掌握 较好。 小小解答员： 共 5 道题，共 20 分。这几道应用题中有两道有点难度，学生必须认真细心地读题、理解题意，才能避免错误的发生。正确率达到 95%，说明学生的读题、审题习惯比较好。 四、对试卷的评价 随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及 解决问题的能力和8 / 11 动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 五、从答卷情况看教与学存在的主要问题 从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。 六、对今后教学工作的建议 1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。 2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程 与能力发展并重。 三年级数学试卷分析（三） 此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点： 1.内容全面，覆盖广泛。各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。 试题内容全面，共计六个大题。 2.取材比较贴近生活。评估了学生联系生活的能力新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于9 / 11 孩子 身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（ 1）贝贝的生日是 11月 2 日，晶晶比贝贝小 15天，那么晶晶的生日是几月几日？（ 2）两套桌椅，妈妈带的 500 元钱够用吗？等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。 3.体现了灵活性。在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。 二、质量分析：三年级 5班，均分，及格率 100 % ，优秀率 %； 三年级 6 班，均分，及格率 99% ，优秀率 %。 三、试卷具体分析：试卷共分六个大题： 一大题，小小神算手。此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。 二大题，小小选择员。其中 1 小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是 A 答案有， C 答案也有，没有经过仔细想。 三大题，公正小法官。共 5 小题。出错最多的是第 1、2 题。这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。 四大题，小小填写员。共 12 小题。第 5 小题，贝贝10 / 11 的生日是 11月 2日，晶晶比贝贝小 15天，那么晶晶的生日是几月几日？第 6 小题，一个数除以 7，商是 25，余数最大是（ ），这个数是（ ），第 9 小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。 五大题，同学们完成的很好。 六大题，小小解答员。共 5 小题。大部分学生完成的很好。 四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考 察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。 五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生