中国儿童阅读顾问网正式开通

1 / 6 中国儿童阅读顾问网正式开通 中国儿童阅读顾问网（ http:/）于 xx 年 3 月 30 日正式开通 ,该网由迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司负责建设 ,旨在利用互联网工具 ,整合优秀教育资源 ,向公众传播儿童早期阅读相关知识 ,为家庭和幼教机构提供方便的全方位的阅读教育服务 .全面提高儿童早期阅读能力 ,为学习社会打下良好基础。 中国儿童阅读顾问网设有面向公众的知识传播栏目，对儿童早期阅读的开展进行全方位的指导，会员制的家庭和幼儿园服务为家庭亲子阅读的开展和幼儿园的阅读教学活动提供差异化的支持与指导。在网上，可以建立儿童阅读 个人档案，对儿童的阅读能力进行在线测评和书单的定制，为中国儿童阅读能力的提高提供了全新的支持平台。 同时，由中国儿童阅读顾问网和中国阅读学会、北京迪科奕阳儿童阅读顾问公司发起的 中国儿童阅读能力发展计划 正式在京启动。该计划旨在借助历经十余年科研实践筛选出的优秀图书，使用 分享阅读 的先进方法，增加儿童趣味性和刺激性的生活体验，以加速提高其阅读能力，帮助儿童从依赖阅读走向独立阅读。让家长和孩子一起读书成为一种生活方式，将使儿童受益终生。在全国范围内建立、健全促进儿童早期阅读能力培养所需要的社会化服务网络，以点带面地帮助提高幼教机构和幼教工作者的早期阅读教2 / 6 学水平，提高幼儿图书和音像制品出版的水准，与外国儿童阅读促进团体和机构开展学术交流。 该计划旨在改变人们传统的阅读观念，重新发掘和定义阅读的教育价值和社会价值；倡议一切关心中国儿童教育事业的人们，贡献各自的智慧和力量，共同来推动塑造一种以阅读为雅和以阅读为乐的社会氛围，从儿童开始，从早期阅读起步，使我们国家的所有公民都成为以 阅读人 为起码标志的文明公民。共同建设 书香社会 ，为我们下一代创造美好纯净的阅读世界和成长环境。 中国阅读学会 ,北京师范大学教育 心理与健康研究所 ,伊利诺依大学（美国）阅读研究中心 ,互联网实验室，北京当代汉语研究所对中国儿童阅读顾问网的开通表示祝贺。 背景：迪科奕阳 中国儿童阅读领域的价值领先者和赋能者 现在的社会是学习社会，是信息社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习能力和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。阅读能力被成为 学习的基础，教育的灵魂 阅读能力并不是先天具备的，而主要依赖于人的幼儿时期的早期阅读教育。 您一定见过下列一些现象并为之困惑： 为什么有的孩子不爱看书，看书的时候理解能力特别低，看书的速度 也非常的慢？ 为什么有的孩子算术能力非常强，但是解决应用题的能力特别差？ 为什么有的孩子作文水平非常低，不善于表达自己？ 为什么有的家庭买了很多的儿童书，但是孩子只是3 / 6 当做负担？ 孩子在学习中碰到的很多问题，都和阅读能力和兴趣缺失有关，如果 13 岁之前这些问题没有解决，就会形成终身的学习障碍，给个人的发展造成终身遗憾。不仅仅是学习，一个人的人格发展，文化素养都依赖于阅读能力。西方的孩子在 6 个月时就开始阅读， 4岁后进入独立的大量的阅读阶段，而中国的孩子大多数 8 岁还不能达到这个水平。 家长后 幼教机构在这一问题上也存在着大量的误区： 对于中国家长还幼教工作者而言，最大的误区就是认为阅读等于识字，以识字量为标准认为孩子的，这是完全违法儿童认知有害的做法。 过早的让孩子接触一些和各个年龄段的孩子不适应、不感兴趣的文字，如四岁的时候就开始直接的读名著等等，或者很小的时候就开始背诗，读经等等。 少数的中国家长已经意识到这个问题，但是在中国家长和幼教机构工作者那里，还存在关于儿童早期阅读的很多困惑？典型的如： 孩子到底从什么时候开始阅读？ 面对市场上让人眼花缭乱的儿童读物，怎样为孩子挑选读书？挑 选的图书标准是什么？ 怎样在儿童很小的时候就开展有效的阅读？ 怎样创造有利于培养孩子家庭读书环境？ 怎样利用阅读促进母子之间的亲子交流和沟通？ 对于处于阅读能力发展关键期的低幼儿童，阅读能力的训练的培养必须基于这个年龄段的特点，如儿童差异化非常强，接受方式等等，必须确保阅读4 / 6 能力的培养过程是快乐的，轻松的，游戏化的，单纯的强调阅读能力的目的而缺乏对过程的把握会落入给孩子增加学习负担的困境，从而剥夺孩子的快乐童年？ 注：详细内容请参加中国儿童早期阅读研究报告 中国阅读学会、迪科奕阳儿童阅读公司、中国儿童阅读顾问网（）目前发布了中国儿童早期阅读研究报告，报告在对中国儿童早期阅读现状做了详细的分析，指出了中国儿童早期阅读开展的污染与匮乏状况 。并针对未来提出建设性的行动纲领。 迪科奕阳儿童阅读顾问公司、中国儿童阅读顾问网，依托于国内外专家 30 年的国际化研究， 10 多年的本土化的研究，整合推出 分享阅读 教育服务平台，旨在以轻松越快的方式培养儿童早期阅读能力和兴趣，为营造书香社会填砖加瓦。 附录：中国儿童早期阅读：污染与匮乏 -中国儿童早期阅读报告主要 新闻主题简介 1、学习型社会与阅读能力发展 2、早期阅读，刻不容缓 3、中国家长的困惑与误区 4、早期阅读的奥秘 5、中国儿童早期阅读教育状况 6、中国儿童早期阅读能力发展行动纲领 7、中国儿童早期阅读能力发展计划倡议书 迪科奕阳专家顾问组简介： Richard C. Anderson 教授，1956 年获得哈佛大学美国史文学学士学位； 1957 年教育社会学； 1960 年教育心理学博士； 1952-1956 年，获得哈佛学院国家学者奖金； 1955 年，威尔登菲利普奖金； 1957-19595 / 6 年，哈佛教育研 究生院成员； 1957-1958 年，研究生联合会主席。分享阅读的积极倡导者、系统研究者和实践者。美国伊利洛伊大学教育学教授、心理学教授，阅读研究中心主任。曾任职于国际阅读学会、美国阅读协会、美国教育学会、美国心理学会教育心理学分会等学术单位。因其卓越的研究成就，曾获得国际阅读学会、美国阅读协会、美国教育学会、美国心理学会等多个学术组织的杰出成就或杰出贡献奖。目前已经出版著作和论文 160 多部（篇） Jana M. Mason，1955 年康奈尔大学儿童发展专业的理学学士学位； 1957 年密西根大学特殊教育专业的文 学硕士学位； 1973 年斯坦福大学的教育心理学博士学位。做过 5 年的小学教师和 23 年的大学教授，出版了几本关于阅读指南和研究实践方面的书，知名的有现代阅读指导（ 1986）。就阅读辅导写过很多研究论文， 1995 年从伊利洛伊大学教育心理学系和阅读研究中心荣誉退休，进入伊利洛伊大学美术与应用艺术学院的艺术与设计系攻读本科，于 2000 年毕业，获美术学士学位。退休使她有时间研究艺术史、音乐史、绘画技巧和写作。她编写儿童故事并画插图，拍摄山水和海景并用画笔描绘出来，研究古代神话传说，并且把这些都编入故事和二维作品。她目 前的作品包括钢笔和铅笔画、水彩画、彩色蜡笔画、油画、蜡笔画、混合画板、帆布画、山水海景摄影和图画书的插图。她游历了很多地方，运用艺术来描绘美国、墨西哥、加拿大、6 / 6 英国、新西兰、越南和中国等地的风景。现在继续写作出版儿童故事。 李文玲研究员，美国伊利洛伊大学阅读研究中心研究科学家（ Research Scientist）。北京师范大学心理学博士，美国伊利洛伊大学心理系博士后。先后在北京师范大学心理系、美国伊利洛伊大学心理系和教育学院任职。在汉语认知研究和阅读教学研究方面，有丰富经验。