新人教版六年级下册语文1六年级下语文第一单元复习课件.ppt

六下语文 第一单元复习,文言文两篇 匆匆 桃花心木 顶碗少年 手指,复习目标： 1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。 2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。 3、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。,字词复习,一、读准字音,二、认清字形,三、成语填空,头涔涔、泪潸潸、尽管、旋转、薄雾、膝盖、汲水、萦绕、喝彩、一摞、歉疚、屏住、附和、窈窕、薄弱、爱憎、管弦、刹那、轧伤、曲线、教诲、弗、汝、扳住、敦厚,nu移、赤lulu、zhng rng 、ln惰、j gng 、to zu 、形zhung 、dun lin l害、hu物、zhn水、jin难、mo险、 xunhu、hung乱、惊xin,惊心动（）、养（）处（）、（）无虚（）、（）（）生机、专心（）（）、无（）无（）、语（）心长、不知所（）、目不转（）、莫（）其妙、,六、同音字归类。 （fng） 每（ ） （ ）补 姓（ ） （jn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）马 （ju） （ ）口 （ ）心 （ ）择 络绎不（ ） （cng） 米（ ） （ ）桑 （ ）老 船（ ）,四、多音字注音组词 转、喷、摩、薄、劲、缴、模、屏,五、解词： 无缘无故、语重心长、莫名其妙、涔涔、潸潸 邯郸学步,多音字,缴：jio (缴纳) zhu（弓缴 ） 与：y (与人为善) y（参与） 劲：jn（劲头）jng（刚劲） 燕：yn（燕子） yn（燕京） 模：m (模糊) m（模样） 差：ch（差距） ch（差不多）,露：l（露珠） 刹：ch（刹那） lu（露面） sh（刹车） 差 c（参差不齐） chi（差事） 屏：bng(屏息) 曲：q (弯曲) ping(屏风) q（戏曲） 薄：b(单薄) bo(薄板) b(薄荷),弈（博弈） 缴（弓缴） 辩（辩论） 弃（放弃） 激（激动） 辨（分辨） 诲（教诲） 援（援助） 侮（侮辱） 缓（缓慢） 沧（沧海） 弗（弗若） 挪（挪动） 抢（抢夺） 佛（仿佛） 娜（婀娜） 蒸（蒸发） 伶（伶俐） 拯（拯救） 玲（玲珑）,徘（徘徊） 秧（秧苗） 番（番茄） 排（排球） 秋（秋季） 翻（翻滚） 锻（锻炼） 雅（优雅） 缎（绸缎） 堆（堆积） 措（措施） 疚（内疚） 喧（喧哗） 错（错误） 疾（疾病） 暄（寒暄） 纽（枢纽） 渺（渺小） 钮（按钮） 缈（缥缈）,背诵课文文言文两则匆匆 背诵“日积月累”、成语、明日歌,填空,1、学弈选自_，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个_，一个_，告诉我们_。 2、两小儿辩日选自，故事体现了两小儿 和孔子 3、匆匆 （1）洗手的时候，日子从_里过去；吃饭的时候，日子从_里过去；默默时，便从_前过去。 在_的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？过去的日子如_，被_，如_，被_；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_？ 这两段话选自课文_，作者_，我知道他的代表作有_,（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_，有_的时候；_，有_的时候；_，有_的时候。 （3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_对时光流逝感到无奈和惋惜。 b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作浩瀚的大海，请你联系生活实际，说说自己的感受_日子渺小，消逝得飞快，无声无息，无影无踪。（十分无奈的愁绪） （4）明日歌作者_明日复明日，_。我生待明日，_。世人苦被明日累，_。朝看水东流，_。_？请君听我明日歌。 4、桃花心木 （1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量不确定，时多时少。 （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能_，_。对于树来说，“不确定”指的是种树人给树浇水没有规律；对于人来说，“不确定”指的是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。树要学会在“不确定”中适应环境；而人则要在“不确定”中经得起生活中风风雨雨的考验这是一种借物喻人的写法。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？_,5、顶碗少年在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么省略号表达的意思是意犹未尽，给人启示，耐人寻味。 6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自手指作者丰子恺我们还学过他写的文章_，这篇文章全文采用了借物喻人的表达方法，语言生动形象说说你对这句话的理解团结就是力量 7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：桃花心木手指是在文末或文中直接表达作者的感悟，匆匆顶碗少年是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 1、人非生而知之者， ? 2、一鼓作气， ， 。 3、 ，天下物无全美。 4、 ，观千剑而后识器。,文言文两则中的学弈、两小儿辩日 两篇课文都要求背诵，因此要都能全文背诵，并能掌握课文中注释词语的意思，并能借助注释说说课文的意思。至少能够掌握课文后面习题3中三个句子的意思。,解释下列句子中加点的词。（4分） 1思援弓缴而射之。援 3、一人虽听之 之 2孰为汝多知乎？ 汝 4、及其日中入探汤 汤 先说说1-3句子运用了哪种修辞手法，再说说下列句子的意思。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）孰为汝多知乎？ （3）此不为远者小而近者大乎？ （4）我以日始出时去人近，而日中时远也。 填空 （1）学弈这篇文言文通过 的事，说明了 的道理。 （2）两小儿辩日中两个小孩辩的问题是： 他们这样说的理由是：一个小孩认为， 另家一个小孩认为： 。这篇文言文通过 的事，说明了 的道理。,文言文两则,译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射杀它。虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。 译文 ：孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远的小而近的大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近的热而远的凉的道理吗？” 孔子听了不能判断他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”,重点： 一、 1.通国之善弈者也： 2.惟弈秋之为听： “之”的意思 3.一人虽听之： 4.思援弓缴而射之： 5.虽与之俱学： 二、 1.其一人专心致志： “其”的意思 2.为是其智弗若与？ 三、若：如。 弗若：不如。 弗若之矣：不如第一个人。 四、形近字： 辩 （争辩） 弈（对弈） 辨 （辨认） 瓣 （花瓣） 奕（神采奕奕） 辫 （辫子） 五、多音字 jio （缴纳) 缴 zhu （弓缴）,课后题： 1.朗读课文。背诵课文。 2.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。 答：（详见译文）。 3.联系课文，说说下面句子的含义。 为是其智弗若与？曰：非然也。 答：难道是因为他的智力不如第一个人吗？答：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也。 答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？ 答：谁说你的知识渊博呢？ 4.联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。 答：学弈告诉我们干什么事都必须专心致志,绝不可三心二意的道理。 两小儿辩日（1）生活中要善于观察，才会有所发现。（2）说话要有理有据。（3）要学习孔子实事求是的态度。要记得：知之为知之，不知为不知，是智也。（4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，每个人都要虚心学习。,重点篇目阅读复习,匆匆桃花心木,匆匆,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,品味句子,八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,作者运用 修辞手法，把 比喻成 ，把 比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。,比喻,八千多日子,针尖上的水滴,时间的流,太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,2、作者运用的是 的修辞手法，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。,3、你能仿照再写几句吗？,1、文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时间，请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时间 的特点。, , , ,排比、拟人,过得很快,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？,1、作者分别用 、 比喻过去的日子，这样比喻的作用是 。,2、文中“罢了”是： 。,3、想想问句在文中有什么作用？,轻烟,薄雾,形象地写出了时间流逝很快,语气助词，表示“仅此而已 ”,这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了时间一去不复返，深化了主题。,通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜,态表现“我”对时间一去 不复返的无奈的心,把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻,写出时间无时不在 匆匆流逝,内容 修辞,第一段：写时间一去不复返 第三段：具体写时间匆匆,第一段：排比 反问,第三段：拟人 排比,作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。,“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”,为什么,时间流逝而一事无成,桃花心木,全文可分三段。 第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。 第二段（第3至14自然段）：“我”从种树人那里得知做人的道理。 第三段（第15 16自然段）：桃花心木茁壮成长。,文章结构,课文写一个种树人（ ）的育苗方法，说明了（ ）的重要意义。,让“树木学会自己在土地里找水源”,在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长,萎（ ） 秧（ ）番（ ） 锻（ ） 勃（ ） 委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ）,读课文，思考,、课文写了一件什么事？思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？ 、高个子是如何浇水的？他为什么要 那样浇水？ 、从种树的故事中，说明了一个什么 道理？,克服了困难就是胜利的机会。,-邱吉尔,读课文，想想课文写了一件什么事？作者想表达什么见解？,课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。,苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。,-巴尔扎克,理解句子：,不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。,句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。 句子的意思是说，育树和育人的道理是一样的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存和发展的本领，成为生活中的强者。,平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。,-列别捷夫,2、种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。,桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理。,因为桃花心木适应了环境，学会了自己从土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道理是：育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强着。,写出下列词语的近义词,偶尔,基业,汲水,依赖,特别,模仿,优雅,枯萎,偶然,基础,特殊,优美,吸水,依靠,仿照,干枯,写出下列词语的反义词,相信,高大,巨大,特别,枯萎,依赖,从从容容,怀疑,渺小,旺盛,慌慌张张,矮小,一般,独立,读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？,一填空：1 、匆匆一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的 刻画了 ，表达了作者 。 2、朱自清原名 ，字 ，中国现代著名 、 。代表作有： 二、.阅读 （一）A燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；B像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不尽头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是C洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影又开始在叹息声里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ D你聪明的，告诉我，我们的日子，为什么一去不复返呢？,1.理解文中加点的词 A. 确乎（ ）B. 涔涔（ ）C. 潸潸（ ）D. 徘徊（ ） 2.读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？ 3.读文中画线的B句，回答采用了那种