提高本科毕业设计(论文)质量的方法与措施.pdf

第 6期 2 0 1 1年 1 2月 矿 山 测 量 MI NE S URVEYI NG No 6 De c 201 1 d o i： 1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 0 0 13 5 8 X 2 0 1 1 0 6 0 3 2 提高本科毕业设计 ( 论文) 质量的方法与措施 术 吉长 东 ， 王 崇倡 ( 辽宁工程技术大学测绘学院， 辽 宁 阜新1 2 3 0 0 0 ) 摘要 ： 毕业设计( 论文) 教学环节在本科教育阶段 中占有重要地位， 是对 学生进行综合训练的重要教 学环节。就测绘工程 专业毕业设计( 论文) 的实际， 从题 目、 师生因素、 过程质量控制和科学合理 的 评定体 系等方面阐述 了影响毕业设计( 论文) 完成质量的因素， 并对上述影响 因素作 了深入地 分析 ， 提 出了提 高毕业设计( 论文) 质量的方法和措施 。 关键词 ：毕业设计 ( 论文) ；质量；影响 因素 ； 方法和措施 中图分类 号 ：G 6 4 2 。 4 7 7 文献标 识码 ： B 文章 编号 ： 1 0 0 1 3 5 8 X( 2 0 1 1 ) 0 6 0 0 9 8 0 2 毕业设计 ( 论文) 是高等学校本科人才培养方案 中的重要组成部分， 其 目的是培养学生综合运用所 学基础理论、 专业知识和基本技能 ， 提高分析和解决 实际问题及从事科学研究的能力 ， 培养学生刻苦研 、 勇于攻坚的精神和认真负责、 实事求是的科学态度 。 毕业设计 ( 论文) 教学环节应侧重培养学生综合运用 专业 知 识进行 分 析论述 或论 证 能 力 ； 调查 研 究 、 文 献 资料 的查阅及运用能力； 研究 方案 的设计 ( 实验 ) 能 力 ； 运用本学科常规手段获取数据及分析处理能力； 计算机及外语应用能力 ； 技术分析及创新能力 ； 写作 能力； 语言表达及思辨等能力。但是近年来 ， 随着各 高校招生规模 的不断扩大， 毕业设计 ( 论文) 的质量 呈逐渐下降趋势 ， 分析 了毕业设计 ( 论文) 完成质量 的影 响因素 ， 提 出 了解 决 问 的具 体方 法与措 施 。 1 影 响毕 业设计 ( 论 文 ) 质 量 的因素 1 1 毕 业设计 ( 论 文 ) 题 目的质 量 由于教师 队伍 成 员组 成复 杂 ， 部 分 年轻 教 师 可 能 在 实 践 环 节 薄 弱 ， 但 计 算 机 应 用 能 力 强 和 知 识新 ， 而老教 师知识有些陈 旧且更新慢 ， 计算机 应 用 和 编 程 能 力 弱 ， 但 实 践 经 验 丰 富 。这 样 新 老 教 师所出毕业设计 ( 论文 ) 题 目就有 所差别 ， 有 的偏 于理论 、 有的偏 于实 际、 有 的题 目过新 ， 参 考资 料 或相关专业教科书缺乏 ， 有 的题 目偏大 ， 涵盖 内容 太广 、 有的题 目简单或落后 ， 这些均影 响毕业设 计 辽宁工程技术大学第七批教学改革立项 。 项 目名称 ： 提高毕业设计 ( 论文 ) 质量实践 ， 项 目编 号： L j 1 0 B 2 1 ； 测绘 学院毕业设 计工作 的改 革与 实践 ； 课题立项号 ： Y B Y1 0 3 0 1 2； 测 绘工程专 业应用创 新型 人才 培养体 系建设研究 ； 十一五规划 ： J G 0 9 D B 0 2 0 。 98 ( 论 文 ) 质量 的好 坏 。 1 2 学生 自身因素 学生 对毕业 设计 ( 论 文 ) 的重要性 和艰 巨性认 识 不足 ， 有的忙于就业或去单位实 习和研究生面试等 事情 ， 用 于毕 业设 计 ( 论 文 ) 的有 效 时 间不 足 。部 分 学生 前期 专业 基础 知识较 差 、 缺 少 主动 学 习 、 刻苦 钻 研精神且对 自己要求不严格 ， 也会影 响到毕业设计 ( 论 文 ) 的质量 。 1 3 指 导教 师 因素 随着高校的扩大招生， 生师 比增大 ， 同时多数教 师兼顾指导毕业设计( 论文) 、 教学任务和科研任务 ， 就 会 出现指 导人数 过 多和实 际 指导 学 生 的时 间 不 足 等问题 ， 必将影响毕业设计( 论文) 的质量。 1 4 毕 业设 计 ( 论 文 ) 过程 的质 量控制 毕业设 计 ( 论文 ) 质量好 坏 ， 与合 理规范 的过程 控 制有着密切 的联系， 过程质量控制如果只集 中在开 题 、 中期检查和答辩等少数几个环节， 就会出现控制 过 粗 、 检查 的力 度不 够 、 对指 导 教 师 和学 生 的没 有 严 格的约束机制 ， 就会 出现学生只是在相应的环节前 ， 加 紧突击 ， 然后松 懈的局面 ， 很难 达到预计 的质 量 。 1 5毕业设计( 论文) 成绩的评定体 系 学生的毕业设计 ( 论文 ) 质量如何 ， 应该有科学 评定体系来判断， 这样有利于毕业设计 ( 论文) 质量 的提高。学生毕业设计( 论文) 成绩一般由指导教师 成绩 、 毕业设计 ( 论文) 成绩、 中间各个环节成绩和答 辩成绩等几部分组成 ， 若 某一环节 出现成绩评定不 合理， 比如指导教师一般都给 自己所带学生很 高的 成绩 ， 即使是不及格 的学生 ， 中间环节考核不合理 ， 答辩教师很可能在某一领 域涉及较少 ， 也会出现不 第 6期 吉长 东等 ： 提 高本科 毕业设计 ( 论文 ) 质量 的方法与措施 2 0 1 1 年 1 2月 合理的成绩 ， 都会对毕业设计 ( 论文 ) 质量 的提高起 到 阻碍 作用 。 2 提 高毕 业设 计 ( 论文 ) 质 量 的方 法与措 施 2 1 选题 质 量控制 毕业 设 计 ( 论 文 ) 题 目质 量 将 直 接影 响整 个 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的质 量 ， 题 目要 符 合 本 专 业 人 才 培 养 目标 的要求 ， 达 到综合训练 的 目的 ， 做到分 析 问题 、 解 决问题 和应 用 创新 能 力 的综合 培 养 。为 此 ， 毕业 设计 ( 论 文 ) 题 目要 有 一定 的前 瞻 性 、 与 专业 具体实践 的结 合性和避免题 目过于 陈 旧和脱 离 实际 ， 同时适度掌握题 目的难度 系数 。 为了确保毕业 设计 ( 论 文 ) 的整体 思路 ， 可组 织 全体指导教 师对 其题 目的学 术观 点 、 技术 路线 和 方 法 、 内容 、 创 新 等 方 面 做 综 合 评 议 。 同时 ， 也要把 握选 题 的 “ 可 行性 、 双 向性 和 一 人 一 题 ” 原 则 。可 行 性 是 指 在 现 有 的 实 验 条 件 和 测 绘设备能否满 足完成毕 业设 计 ( 论 文 ) 的需要 ， 能 否根据每个 学生 的知 识 储备 程度 ， 采取 不 同指 导 方案 ， 避免毕 业设 计 ( 论 文 ) 空洞 、 泛 泛 和 不切 合 实际 的问题 。 双向性是指师生双选原则。根据本专业人才培 养 目标 ， 毕业 设计 ( 论 文 ) 的题 目应 多 于学 生 人 数 的 3 0 5 0 ， 以供学生选择 。学生根据兴趣爱好、 就 业方 向和指导教师在某一研究领域 的强项 和专长 ， 优先选择指导教师， 与此同时 ， 指导教师也可根据选 题 的选择情况 、 学生专业基础知识、 编程开发 和实践 能力 ， 来确定学生 、 调整学生所选题 目或师生 双方协 商来完成双选任务 。真正做到学生和指导教 师的双 向选择 ， 充分调动学生 的能动性和积极性 ， 确保 高质 量地完成毕业设计 ( 论文 ) 。 2 2 优 秀指 导教 师 队伍 构建 应保 证本 科 毕业 设计 ( 论 文 ) 指 导 教师 的 学术 水 平和科研工作能力 ， 同时应具有不低于讲师 的职称 ， 而 对 于助 教 只能通 过 导师 组 来 指 导学 生 。根 据 新 老 教 师 的优 势 与劣势 ， 可 采取 交 差 指 导来 进 行 互 补 ， 也 可通过培训来提高指导教师的综合素质 。有条件 的 专业 ， 可聘请企业导师 ， 与在校导师联合指导的方式 进行。以形成一支知识面广、 指导经验丰富、 实践能 力过硬、 责任心强 、 认 真负责、 能对学生起 监督和指 导作用 的优秀指导教师队伍 ， 确保本科 学生毕业设 计 ( 论文) 保质保量地完成。 2 3 学生 自身素质的提 高 强化 学生 对毕 业设 计 ( 论 文 ) 重要性 的认 识 和 基 本专业素质培养 ， 能使学生端正对待毕业设计 的态 度。加大指导教师监督机制 ， 定期或 每周对学生 毕 业 设计 的完 成 情 况进 行 检查 ， 督促 选 择按 照开 题 报 告的计划 ， 有序地进行 ， 可以通过给定成绩对学生的 积极 程度 来 区分 。而 专 业 基 本 知 识 、 技 能 和 实践 动 手能力的培养 ， 可通过毕业实 习来进一步强化。论 文写 作 、 语言 组织 和表 达能 力 ， 可 以实 习答 辩 式 考 核 和科 技论 文写 作来 提高 。 2 4过程 质 量控 制规 范 根据学校有关毕业设计 ( 论文 ) 管理规范 ， 各 专 业应结合 自己专业特点 ， 从选题 、 审题、 任务书下达 、 开题报告审核 、 中期考核、 答辩和成绩评定等过程均 作 出明确 的质 量 控 制 方 法 ， 同时对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 中的文字 、 图表、 参考文献和相关 图纸等格式 问题有 具体的要求 ， 使学生有据可寻。 2 5合 理 的评 定 体 系 建立毕业设计 ( 论文) 成绩的科 学评定体系 ， 总 成绩 可 以 由多 部 分 来 构 成 ， 避 免 人 为 干 预 。对 可 能 被人为因素干预的成绩部分 ， 降低权的比重、 增加成 绩考核项 目、 外聘请社会上相关专家和工程技术 人 员对毕业设计 ( 论文 ) 成绩进行互评 、 答辩成绩也借 鉴这一思路 ， 同时严格控制不及格 比例， 以警示下一 届学 生 。 3 结 论 高等学校的毕业设计( 论文) 是专业人才培养计 划中最后一个综合性 教学环节 ， 也是强化学生基 础 理论和知识 ， 加强理论研究能力 、 分析和解决实际工 程 问题 能力 和提 高创新 意识 的重 要 途径 。做 好 毕 业 设计 ( 论文) 工作对培养具有应用创新精神和高素质 复合型测绘人才具有极其重要 的意义。通过综合考 虑诸多因素 ， 严把题 目质量和选题环节， 提高指导教 师指 导水 平 、 对学 生 的监督 机制 和 指 导 质量 ， 端 正 学 生完成毕业设计 ( 论文 ) 的态度， 过程 质量控制的规 范和评定体系的合理化 ， 才可能逐渐提高毕业设 计 ( 论 文 ) 的质 量 。 参考文献 ： 1 李 洪伟 影响本科毕业设 计 ( 论文 ) 完成质量 因素探讨 J 中国科技 信息 ， 2 0 1 0 ( 1 9 ) ( 下转 第 1 0 2页) 9 9 第 6期 矿 山 测 量 2 0 1 1年 1 2月 么呢?是团队内部成员之间发 自内心的鼓励 ， 它可 以使我们战胜 自我 ， 可以使 我们跨 出决定人生 的重 要一步， 这时我们会 强烈 地感受到来 自团队的巨大 力 量 。 2 7 通 过 综合 实践 技 能 竞 赛 可 以 了解 社 会 需要 什 么样 的 大学 生 在举办辽宁省普通高等学校大学生测绘之星大 奖赛之际 ， 辽宁工程技术 大学 向各用人单位做 了一 项 “ 社会需要什么样的大学生” 的调研 ， 调查表明， 用 人单位要求测绘类专业本科毕业生测绘基础理论扎 实 、 专 业实 践能 力强 、 有创 新精 神 、 科 研 能 力强 、 组 织 管理和社会交往能力 强。从调查数 据分析 ， 高校现 有教育教学模式在能力和素质培养方 面未能与时代 的发展合拍。怎样培养 出具有上述 才能的大学生 ， 这是高校测绘类专业必须解决的重大课题 。教育必 须与社会发展相适应 ， 为一定社会 的经济 、 政治、 文 化 的发展服务。当高等学校的教育教学不能很好地 适应社会的需要 ， 就必须 对现行 的教育教学模式进 行改革。对于致力于培养优秀人才的高校来说 ， 必 须更全面 、 更透彻地理解新世纪的人才标准 ， 按照新 世纪的人才标准对现行 的教育教学模式进行改革 ， 这也是学风建设 中对管理体系的要求。 3 结 语 胡锦涛总书记在清华大学建校 1 0 0周年讲话 中 指出： “ 要把创新思维和社会 实践 紧密结合起来 ， 在 打好知识根基的前提下 ， 积极投身社会实践 ， 切实掌 握建设国家、 服务人民的过硬本领 ， 为走上社会、 成 就事业打下坚实基础” 。举办测绘类综合 实践技 ( 上接 第 9 9页) 2 伍 汝辉 高校 本科 、 硕 士 毕业 论 文写作 现状 调 查研 究 D 西南大学， 2 0 0 8 3 颜宏 亮， 钟 杰 ， 颜 锦 秀 提 高 工程 类 专业毕 业设计 质量 的措施与 实践 J 中国电力教育 ， 2 0 0 8 ( 1 2 ) 4 黄 万群 ， 蒋淑英 ， 李 立英 以教 学评估 为 契机 提 高工科 院校本科毕 业设计质量 J 教育长廊 ， 2 0 0 9 ( 5 ) 5 滁伟君 ， 许伟 ， 孔 晓玲 提 高毕 业设计质 量 一加 强大 学 生能力培养 J 安徽农业大学学报 (自然科 学版) ， 1 O 2 能竞赛 的 目的在于更好 地发挥测绘 学科特 色与优 势 ， 实现各高校之间资源共享 、 优势互补、 互相学习 、 共 同发展 ， 引导各普通高等学校测绘学科教学 内容 和课程体系改革 ， 吸引、 鼓励广大学生踊跃参 加课外 科技活动 ， 为优秀人才的脱颖 而出创造条件 。各高 校高度重视学生创新和实践能力的培养 ， 每年都会 举办和参加 了各种级别的科技创新竞赛 多项， 每所 高校都会有数千名学生参加 ， 极大地促进了学生参 与科技创新活动的积极性。综合实践技能竞赛 的举 办对各高校 的学风建设起到 了进一步的推动作 用 ， 将会进一步促进科技创新工作的发展 ， 为建设创新 型国家培养更多的优秀人才。 参考 文献 ： 1 邢 宝君 大学生学生生 涯规划与 素质 拓展导论 M 沈 阳： 东北大学