北师大四年级上温度教学设计3--ting.doc

北师大四年级上温度教学设计（直观的认识正、负数）教学目标：1、结合温度实例，套锁零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。3、会用带“”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。课前准备：学生用温度卡片，教师用带磁铁温度卡片，信封，城市名称板贴，板书（摄氏度，零上温度，零下温度，分界点）学习纸：写有零上和零下温度的两个城市温度，写出城市温度，一、 引入 同学们，这个星期开始天气逐渐变凉，提醒大家关注温度的变化，早晚注意添衣保暖。今天我们就一起来学习温度的知识。（板贴 标题）天气预报和我们的生活息息相关，下面我们一起去气象站，听一听北京的天气预报。北京：多云 有微风， 最低温度零下2 最高温度零上5二、新课师：同学们，北京的温度已经比较低了，如果不用零上和零下这样的文字，你还有方法记录北京的温度吗？在草稿本上写一写展示交流符号表示的意义师：同学们有很多不同的方法，你的方法表示的意思你明白，他的方法他明白，但是数学语言是大家交流的语言，因此，为了统一，科学家用这个符号（号）表示零上温度，用这个符号（号）表示零下温度。课件出示号，号。（结论：个人的方法只有自己才能明白，但是数学语言是大家交流的语言，因此，我们有必要进行统一。零上温度用这个符号（号），零下温度用这个符号（号）表示。）师：所以北京的温度记作：25师板贴2和5现在你能找出这几个城市的温度吗？生：能请大家在小组内把城市的温度找出来组长拿出信封（学生拿出信封里装好的温度卡片，小组合作找找一找，黑板上准备一份带磁铁的温度卡）。出示几个城市的气温图，请学生上去把黑板上的温度贴在相应城市的旁边。师：请找好的小组坐端正。黑板上的温度谁有不同意见？生同意后。这些温度谁会读？ 读一读这个温度（6）生读：加6摄氏度。师：还有不同的吗？生：零上六摄氏度。生：正六摄氏度。师：这个符号+在这里不表示加，表示零上温度，读作正号。也就是说+6有两种读法：零上六摄氏度和正六摄氏度。师：现在谁能读了。师指生读。+5可以读作，也可以读作，-4可以读作，也可以读作 同学们会读了，关于温度的写法，你知道些什么？应该怎么写呢？生：先写加号和减号，再写数字，再写。师：那个是正号和负号，你告诉了大家书写的顺序。最后那个摄氏度是什么？生：温度的单位师：是的，先写一个小小的圆圈，再写一个大写的C，读作：摄氏度。（板书板贴摄氏度）师：关于温度单位，你知道些什么？生：摄氏度是为了纪念瑞典科学家温度的写法你还有什么想说的？、生：正号可以不写。负号不能省略师：也就是+3可以简写成3。你知道的真多。如果生答不出这点，则师告诉：其实+3前面的+可以省略不写，读作：三摄氏度。但是“”号不能省略，师：那这个温度呢？0，在写的时候要注意什么呢？生：不用加正号或负号。（如果生么有说到，则师提问：0的前面需要加正号或者负号吗？）生：0没有温度，所有不用加正号或负号生2：不用加正号或者负号，因为他不是零上温度，也不是零下温度。（师：说明他非常特别，关于0摄氏度你还知道些什么？）师：没有温度？谁还想说生：0有温度。科学家把水结冰时的温度定义为0摄氏度。（如果学生没有说到0没有温度，则教师不提，改成：对于0摄氏度，你还知道些什么？）引导学生说出：科学家把科学家把水结冰时的温度定义为0摄氏度。师，课件出示0摄氏度的定义和图片师：关于温度的读法和写法，大家都知道很多，这个零下3摄氏度，或者说负3摄氏度他表示什么意义呢？（黑板上的-3）生：表示比0还要低3摄氏度师：0摄氏度的时候水要结冰了，比结冰的温度还冷，大家有什么感觉？做个动作表示你的感觉。生：好冷啊师：那么这个温度呢？零上5，表示什么意思生：表示比零度要高出5摄氏度师：同意吗？生：同意。师：同学们对温度知道得不少，现在你能记录这几个城市温度了吗？生填写学习纸上的练习。（额外增加几个温度）师收集展示，生评价，正号写不写都可以，负号不能省略。正确的举手可以省略此环节吗？改成：请你选1个温度告诉你的组员它表示的意义。师：关于温度，大家知道了不少。黑板上的这些温度，你能给他们分分类吗？ 我会请一个小组上来分类，其他的小组，在组内讨论好，小组长组织分类。学生在小组内分类。组长拿出信封的温度，组织分类。请一位学生上台分类师：这组同学是怎么分的？请个小组代表说一说生：我把有负号的分在一起，没有负号的分在一起，0自己一类。师:你同意吗。师：有负号的表示零下温度，正号的表示零上温度，那0呢？生：0不是零上也不是零下。0是区分零上和零下温度的分界点，所以他自己独立一类。（板贴：零上温度，零下温度，分界点）认识温度计师：我们了解了这么多的温度知识，温度是怎么测量出来的？生：用温度计师：这里有一支温度计，我们一起观察一下，温度计上都有什么？（课件出示温度计）。生观察温度计，温度计有（液体柱，液泡，刻度，零上温度和零下温度）如果学生说到：有两种一样的数字。师：这两个一样的数字，表示的温度一样吗？生：不一样，0上的表示零上温度，0以下的表示零下温度。指出温度计上的温度你能在温度计算拨出这个温度。（生上台拨3摄氏度和3摄氏度）师：同意吗？师出示温度计图，这几个温度计上的温度你能认吗？生在习题纸上写一写，师：请停笔。比较温度的大小（课件出示比较题）师：看来读温度计和拨温度计大家已经没有问题了。师：这里还有几个的温度，谁能比较他们高低吗。请生起来回答，比较温度的高低，完成后，师：你有什么发现？生：零上温度永远比零下温度要高。生2：零上温度比0摄氏度高，零下温度比0摄氏度小。生3：零上温度按照一般的数字进行比较，零下温度则数字越大。温度越低。师:这些你们可以从哪里看出来呢？生：从温度计上观察，指示柱越高，温度就越高，数字就越大，指示柱越低，温度就越低，数字就越小 那么这些城市的温度，哪个高，哪个低，你能给他们从高到低排排队吗？师：我请一个小组的上来排列，其他同学在小组内排列温度。生小组讨论，并排列温度。师：同意吗？同意则过，不同意则说明原因。如果有5和+5，则并列。师：