中职语文教学中如何培养学生的语言交际能力

1 / 5 中职语文教学中如何培养学生的语言交际能力 中职语文教学中如何培养学生的语言交际能力 文 苏义泉 摘 要：中职语文教学要培养学生适应社会的能力，特别是在社会交往中的语言交际能力。语文教学要培养语言表达技巧，发展语言交际能力，让他们练就一副“铁齿铜牙”。 关键词：中职语文；语言交际；教学对策 中职学生毕业后面临求职应聘，应聘中的面试就如绿茵场上的临门一脚。要踢好这一脚，虽然离不开广博的学识和高超的专业技能，更重要的是这个人的社会适应能力，特别是语言交际 能力。会说话的人妙语连珠、舌粲莲花，区区数语就拒敌千里。流传青史的诸葛亮舌战群儒的历史典故就是个例证。因此，中职语文教学不仅要注重语文知识技能的培养，更要重视学生语言交际能力的培养。 一、学好普通话 让人听得懂 2 / 5 不同地域间人的社会交往日渐频繁，会说一口标准流利而且字正腔圆、音色优美的普通话能给听者以听觉上的享受，使听者入情入境，获得情感的共鸣，能使沟通更容易。 学好普通话，要创造良好的语言环境。语言离开了具体的语言环境，就像是鱼儿离开了水。在学习普通话的过程中 ，我们要尽可能为学生创造有利于用普通话交流的环境。这方面，教材给我们安排了许多学生即将面临的场景，如接待洽谈讲解采访辩论做好东道主匠心独运话产品举办庆典出新意等。我们要活用教材，帮助学生克服胆怯心理，鼓励学生通过介绍产品、演讲、模拟应聘等口语交际活动练习普通话。鼓励学生坚持用普通话进行日常交流，学生间相互纠正不正确的读音。对于共性的错误，进行集体纠错，让学生举一反三地加以巩固。如，普通话中的“风（ feng）”德化的方言中经常误读为“（ fng）”，就可以集体纠错。还可以用相声 、小品等文艺演出激发学生讲好普通话的 热情，营造“人人学说普通话”的良好氛围。 二、掌握语言技巧 让人喜欢听 3 / 5 语言是人类敞开心扉的交流形式，是人类搭架心 灵桥梁的快捷方式。学生走出校门进入社会，要迎来送往、求职应聘、协商谈判，无一不需要语言交流。在交往中，仅说得标准流利是不够的。必要的语言技巧是个人礼貌素养的体现，更是求人办事达到水到渠成的“良药”、反击敌人的“法宝”。众所周知，周总理是个驾驭语言的高手。国共两党谈判期间，国民党代表在中国共产党代表团 义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对，牛弹琴！”周恩来巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，还包含智慧，让国民党的代表无言以对。 中职生需要哪些最基本的语言技巧呢？首先，要做到语言的丰富性。能用描绘性、富有表现力的词汇激发听者的共鸣，唤起听者的想象；单句与复句、陈述句和感叹句交替使用，长短句参差有致，让听者听起来就自然和谐；会用贴切的比喻、精当的设问和反问、气势流畅的排比启发思考，造成悬念，激发公众感情的 波澜；说话时语调有时舒缓徐慢，有时高亢激奋，有时停顿间歇，有时一泻千里，牵动听众思绪，叩击听众心弦。 4 / 5 其次，要读懂并且会用社交专用语和交友称谓。尊称表示对与之交谈的对方的尊重，如先生、夫人、您等。谦称，一般用某个字来代替“我”，表示谦虚之意，如“愚见”，谦称能让与之交谈的人及听众感受到说者是个谦虚有礼的人。与别人交谈时要尽量使用“您”或“您的”这些尊称。知道并会用社交专用语，如，托人办事叫“拜托”、客人来到叫“光临”。 最后，说话看对象和场合。与人交谈要看对方的性别、年龄、文化素 养、心理状况，最好能了解对方是否有什么禁忌。针对不同的对象寻找共同的话题，避免出现“话不投机半句多”的尴尬场面。我记得一件令我尴尬的小事，某天，我上洗手间，遇上一同学，他很有礼貌地问候：“老师，您吃了吗？”窘得我不知说什么好。 三、用好肢体语言 锦上添花 据有关研究表明，在交谈者给人的印象中，用词内容占 7%，肢体语言占 55%，剩下的 38%来自语音语调。在交谈中，节奏丰富的语音语调配上凝视的眼神、微笑的面容、倾听的神态、乐观积极的精神风貌这些丰富的肢体语言会让听者如沐春风，这就是 肢体语言意在言外的功效。对他人而言，5 / 5 我们要通过仔细观察其肢体语言透露出的蛛丝马迹，揣摩其内心的真实想法。比如，你去拜访他人，主人时不时抬腕看时间，言外之意就是他有事还要忙，你应该适时告辞。对自己来说，我们要充分发挥肢体语言的魅力，让自己的人际交流更生动、鲜活、顺畅。“眼睛是心灵的窗户”，教学生不仅要培养自己“会说话的眼睛”，还要随时读懂对方的眼睛“说”了些什么话。教会学生微笑，因为微笑是最好的名片，微笑是一种魅力，是广交朋友、化解矛盾的有效方法。让学生懂得倾听是美德，倾听是对他人的尊重，帮助他们养成认真倾听 的好习惯 听他人说话时，要注视说话者，不能东张西望，不要打断说话者的话题。