为学生创造更多的英语学习环境

1 / 5 为学生创造更多的英语学习环境 为学生创造更多的英语学习环境 摘要：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程，所以我们应为学生在课堂，课外更多的创造学习英语的环境。 关键词：创造；英语；环境 一、引言 学习第二外语往往会受到母语的干扰，高中大学的学生学习英语有一种自主能动性，而小学生学习英语是处于被动的位置，他们除了课堂上听到一些英语之外 ，其他课余时间也不会像高年级学生那样自觉学英语，教师教多少，他们就学多少，而正常情况下，接受能力也很低，所以我觉得更多的为学生创造语言学习环境，能帮助小学生更好的学习和接受英语。 二、创造学习英语的课堂环境 （一）抓住特点，激发兴趣，创造想学环境 激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的2 / 5 能力和合作精神 ;使学生掌握一定的英语基础知识和听 ,说 ,读 ,写技能，形成一定的综合语言运用能力 ;培养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神，帮助学生了解世 界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。 1、良好的第一印象 在小学的英语课堂中，尽量用英语组织课堂教学，即使是语法术语，也坚持用英语讲解，大多数学生能听懂教师用英语提出的要求，能用英语分析课文，解答语法，互相交流，这种方法可以增加学生接触英语，用英语实践和思维的机会。当然，用英语组织课堂教学需要一个适应的过程，但只要坚持下去，效果还是好的。所以一个教师需要精心准备每一堂英语课，比如教学过程中制作幻灯片加上可以发音，当教师鼠标点到一幅图片 发音时，让学生跟读，制作幻灯片时，卡通形象是孩子们最喜欢的永久性的教具。也可以搞个小活动，在黑板上画一些本堂课学的，也有些以前学过的表示动作的简笔划，然后让学生抽写有单词的卡片，读出单词并贴到黑板上去，让整个课堂即充满英语学习的气氛，又提高了学生学习英语，开口讲英语的积极性和主动性，我在实习时的第一堂课，课堂气氛非常活跃，学生在各方面表现的都很积极。 2、抓住特点，激发求知欲 3 / 5 浓厚的兴趣是小学生学习英语的主动力，它使学生不断向学习的目标努力，小学英语教学应以激发和保持小学生学习英语的兴趣为出发点。教师要 为学生营造宽松的学习环境，减轻他们的心里压力，调动和维持他们的最佳情感状态。 抓住各年纪小学生的心里特点，结合心理学理论，和他们讨论一些他们所感兴趣的问题，扩大他们的视野，让他们很感兴趣的想学，并在学习的过程中，运用所学的英语来激发未来要学的英语。 利用游戏吸引注意力，激发兴趣，调动积极性，有意识的安排一些新课内容有关的游戏。如全身活动，摸五官比赛，听单词做动作，表演等；既活跃了气氛，又让学生开口说了英语。 Eg1： Teacher： Touch your mouth。（开火车） S1：（摸摸嘴巴） Touch your nose！ S2：（摸摸鼻子） Touch your eyes！ S3： Eg2：练习一句话 My name is Jim ， your name is Ella。 Teacher： What s your name? S1： My name is Su Ha. （对着下一位同学说） Your name is Su Yang. S2： My name is Su Yang. Your name is Li Lei. S3： 4 / 5 3、让学生体 验成功 有些学生不开口，学的是哑巴英语，因为他们不够自信，怕自己说错，怕自己说的不标准，所以适当的给学生鼓励和表扬的话语提高他们的自信心，让他们大胆的张开自己的嘴巴。 Eg： Teacher： What color is the orange？ S1： It s yellow. T： Good. But you are wrong！ Who can help him? S2： It s orange. T： You are very clever！ Do you know it ？（对 S1 说） S1： Yes. It s orange. T： Good， sit down， please！ 这个例子想说明的是，虽然第一个学生回答错误，但通过让第二个学生回答这个问题，让第二个学生知道了答案，再说一次，给他一次表扬，让他知道老师不会因为他回答错了问题，就不再喊他回答问题，打消他学习英语的积极性，而同样会表扬他的。 在授课过程中，平等对待每一位学生 ,让每个学生都有练习的机会，使每个学生成为课堂活动中积极的一员，而不是旁观者，更不是拖