也谈语文假期作业的设计与布置(教师中心稿)

1 / 4 也谈语文假期作业的设计与布置 (教师中心稿 ) 一 朵 忽 先 变，百 花 皆 后 香 也谈语文假期作业的设计与布置 甘 肃 省 靖 远 县 第 一 中 学 语 文 教 研 组 （ 邮 编 ：730600） 许可新 假期来到，如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业，尤为关键。在以往的作业布置中，我们往往进入一种误区：要么粗放经营、大而无当、漫无边际，使学生无处下手，收效甚微；要么细而又细，重在书面作业，让学生做大量的语文练习题和写几篇脱离生活实际的作文，这样显得多而滥， 使学生疲于应付，枯燥乏味，是一种单一而传统的作法。语文新课程标准进一步要求我们，新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。即就是设计出一个能体现 “大语文”观念的，能全面培养学生的听说读写能力的，2 / 4 能培养学生个性的，能体现语文教学的人文性、综合性、实践性的方案。为此，我们有必要探索一种针对学生实际（学生不是没少做题，而是缺少生活积累和好的学习习惯的培养：写字乱画、写作无鲜活的内容，基本功差）的、行之有效的方式来体现这一原则，让学生练好基本功，少走误区；让 学生在假期 45 天的时间里，通过实践较好地完成作业。经过近年的总结实践，我拟订出了一个假期语文作业布置的五个“一”计划，为形象起见，我姑且称之为语文教学中实行假期计划的五个“一”工程： 、练一本好字（要求把练字和识记结合起来，所练内容在老师规定的范围内，每天至少写大小的一页）； 、读一本名著（写一篇书评，作品为新的中学语文教学大纲里规定的中学生必读书目）； 、观看一部优秀的影视剧（一台好的文艺节目也行，并写出观后感）； 、做一件有意义的事（郊游、夏（冬）令营、社会调查，并写出见闻心得）； 、写一篇有价值的文章（针对研究性学习的课题，如对唐诗宋词的鉴赏；也可从以上的实践中选题来写）。 每个假日有选项： 、温故知新：对所学过的课文或要学到课文中的字词句进行摘抄、识记。 3 / 4 、记住名言警句：不只会背，还要正确书写。并能找出其出处，理解文意，分析其“名”在何处。 、读一篇精美时文，或背一首古典诗词，并做简要的评析和鉴赏。 、 记一则有关文字（文学或文化）的小常识、小故事。如一个字的来龙去脉、古文学的发展史、古代官职称谓等等。 、 写一篇日记：写每日心得，重在记生活感悟和人生随想。 以上五项要求任选一项与练一页字结合（不仅是为练字，而且与识记内容紧密结合）完成。 这样“听”、“说”、“读”、“写”、“做”，环环相扣，相互补充。一个假期有五个必修的大“一”，每个假日有选择的完成一个小“一”。由小“一”构成大“一”，如积小流以成江河，每日积一项为一滴水，而这五项就是一条小溪，汇成假期这条河。每个假期，有四十五个假日，这样会积少成多，收到好的效果。当然在运用中可以灵活掌握：学生在基本要求完成的情况下，可以多做，可以少做，不可求全责备，不可急于求成。 以上只是我个人的一种做法，只 是个简单的框架和模式，有不完善的地方，希望能起到个抛砖引玉的作用。相信随着语文教学改革的不断推进，随着语文新课程标准在全